當(dāng)代科技公共傳播：價(jià)值、發(fā)展、研究

在20世紀(jì)上半葉爆發(fā)的第二次科學(xué)革命的基礎(chǔ)上，20世紀(jì)下半葉的科學(xué)在許多重要領(lǐng)域都獲得了快速發(fā)展和重要突破；在20世紀(jì)上半葉孕育萌生的許多新技術(shù)快速發(fā)展和普及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，電子、信息、能源、材料、制造、生物工程、航空航天等技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了“群體大突破”。70年代之后，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最終迎來一場新的革命——第三次科技革命。不同于以往發(fā)生的科學(xué)革命或技術(shù)革命，第三次科技革命呈現(xiàn)出一系列全新特征?？茖W(xué)研究深入到粒子層次、量子領(lǐng)域、納米尺度，擴(kuò)展到星系、宇宙的廣闊領(lǐng)域，技術(shù)操控的對(duì)象也開始轉(zhuǎn)變?yōu)榉肿印⒃?、電子、量子、基因，科學(xué)和技術(shù)都在向全新的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。

科學(xué)與技術(shù)在這一時(shí)期也形成新的互動(dòng)機(jī)制，其間的關(guān)系變得前所未有的密切，甚至在某些高新技術(shù)領(lǐng)域已實(shí)現(xiàn)高度融合。這種新的機(jī)制和關(guān)系不僅促進(jìn)了科學(xué)和技術(shù)的加速發(fā)展，而且為科學(xué)和技術(shù)的快速應(yīng)用提供了可能，促進(jìn)了創(chuàng)新活動(dòng)的空前活躍。第三次科技革命推動(dòng)了第三次工業(yè)革命的到來，生產(chǎn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了向自動(dòng)化和數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)獲得迅猛發(fā)展，原來更多依靠自然資源、人力、資本等生產(chǎn)要素投入的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)開始轉(zhuǎn)型為更多依靠知識(shí)資源和創(chuàng)新投入的新經(jīng)濟(jì)，基于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵動(dòng)力，人類社會(huì)進(jìn)入科技推動(dòng)增長、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代。

伴隨著創(chuàng)新時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步的重要性不斷增加；科學(xué)技術(shù)也日益廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)和日常生活的各個(gè)方面，與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)乃至公眾生活之間的關(guān)系日漸緊密。這就使得整個(gè)科學(xué)技術(shù)傳播的規(guī)模不斷提高、范圍不斷擴(kuò)大，并對(duì)廣大社會(huì)成員掌握科學(xué)技術(shù)的程度提出了更高要求，從而推動(dòng)了科技公共傳播（Public Communication ofScience and Technology，PCST）的活躍發(fā)展，使之逐漸成長為科學(xué)技術(shù)傳播系統(tǒng)的重要組成部分。作為客觀存在的一種傳播現(xiàn)象，科技公共傳播與科學(xué)普及（Science Popularization）、科學(xué)傳播（ScienceCommunication）有相同的“工作”領(lǐng)域，都屬于面向社會(huì)公眾的科學(xué)技術(shù)傳播，但科技公共傳播并不局限于知識(shí)的普及或發(fā)展科學(xué)的對(duì)話，它包括各種類型和形式、各種導(dǎo)向和目標(biāo)的傳播實(shí)踐，擁有多方面的公共價(jià)值（這也是我們將其稱為“科技公共傳播”的基本原因）。

作為眾多從業(yè)者工作的一個(gè)專門領(lǐng)域，科技公共傳播實(shí)踐所需的技術(shù)、方法、手段和策略已經(jīng)在技術(shù)傳播（Technical Communication）、專業(yè)傳播（ProfessionalCommunication）等領(lǐng)域得到了發(fā)展和研究。在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系日益緊密、科學(xué)技術(shù)廣泛滲透社會(huì)生活的當(dāng)代，我們需要系統(tǒng)考察科技公共傳播的價(jià)值，深入研究相關(guān)的理論問題、實(shí)踐方法和發(fā)展策略，以推進(jìn)當(dāng)代科技公共傳播的繁榮發(fā)展，更好地滿足來自科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及公眾生活等多方面的多樣化需求。

1 科技公共傳播在當(dāng)代的多重價(jià)值

在人類文明的歷史長河中，科學(xué)技術(shù)從來就是推動(dòng)文明進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力。科學(xué)技術(shù)通常會(huì)通過這樣一些途徑推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步：其一是通過知識(shí)應(yīng)用或技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)方法和產(chǎn)品設(shè)備，從而影響到生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；其二是通過轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)容，用于提升社會(huì)成員的知識(shí)和技能，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；其三則是通過在社會(huì)范圍內(nèi)的廣泛傳播和擴(kuò)散，服務(wù)于提升國民的科學(xué)素質(zhì)，培育科學(xué)文化和創(chuàng)新文化，從而推動(dòng)社會(huì)文化的變革，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這后一種途徑便是通過科技公共傳播實(shí)現(xiàn)的，傳播普及科學(xué)技術(shù)、提升國民科學(xué)素質(zhì)、培育科學(xué)文化和創(chuàng)新文化，是科技公共傳播的實(shí)踐領(lǐng)域。在創(chuàng)新時(shí)代，我們可以從多個(gè)不同的視角來理解科技公共傳播的價(jià)值和作用。例如，從創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的視角、從科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系的視角、從完善當(dāng)代科學(xué)技術(shù)治理的視角等。

從創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的角度看，創(chuàng)新理論的研究已經(jīng)表明，運(yùn)行良好的國家創(chuàng)新體系已成為創(chuàng)新發(fā)展的基本支撐，創(chuàng)新的活躍發(fā)展需要良好生態(tài)的實(shí)質(zhì)支持。國家創(chuàng)新體系由大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府等與創(chuàng)新相關(guān)的各類行為主體基于知識(shí)交流和創(chuàng)新合作而構(gòu)成，承擔(dān)推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的基本職責(zé)。但國家創(chuàng)新體系不是一個(gè)孤立的系統(tǒng)，它處于更大的社會(huì)系統(tǒng)中，其運(yùn)行狀況受到許多經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境因素的復(fù)雜影響。國家創(chuàng)新體系與其所在的社會(huì)的制度安排、市場結(jié)構(gòu)、文化環(huán)境等社會(huì)、文化環(huán)境，共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。就連政府能否提供良好的創(chuàng)新政策、教育系統(tǒng)能否提供充足的創(chuàng)新人才、市場是否有活躍的風(fēng)險(xiǎn)資本、社會(huì)是否擁有激勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)文化，乃至作為消費(fèi)者對(duì)科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的理解和態(tài)度，都會(huì)對(duì)創(chuàng)新的活躍程度、創(chuàng)新的發(fā)展水平以及創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行狀況產(chǎn)生重要影響。公眾的科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)的創(chuàng)新文化都是構(gòu)成創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的重要因素。

卡拉亞尼斯（Elias G. Carayannis）和坎貝爾（David F.J. Campbell）的“模式3和四螺旋模型：走向21世紀(jì)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”一文，就在擴(kuò)展著名的“三螺旋模型”創(chuàng)新模型的基礎(chǔ)上，提出了“四螺旋”模型。四螺旋模型在大學(xué)、工業(yè)、政府之間的互動(dòng)框架（即“三螺旋”）之上增加了“第四個(gè)螺旋”：基于媒體和文化的公眾。這第四個(gè)螺旋與媒體、文化、價(jià)值觀、生活方式這些因素相關(guān)。兩位學(xué)者強(qiáng)調(diào)，獨(dú)特的“創(chuàng)新文化”是推進(jìn)先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵，知識(shí)和創(chuàng)新的可持續(xù)支撐和加強(qiáng)需要“創(chuàng)新文化”給予實(shí)質(zhì)性的支持，通過媒體傳遞和解釋的公共話語承認(rèn)創(chuàng)新和知識(shí)的優(yōu)先權(quán)對(duì)一個(gè)社會(huì)來說是至關(guān)重要的[1]。

發(fā)展廣泛而活躍的科技公共傳播，有助于提升公眾科學(xué)素質(zhì)、培育創(chuàng)新友好的社會(huì)文化，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的活躍、創(chuàng)新的良好發(fā)展。習(xí)近平總書記在2016年的“科技三會(huì)”上就明確指出，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置；沒有全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。

科技公共傳播不僅對(duì)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)有重要作用，從當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、科學(xué)技術(shù)與公眾的關(guān)系看，活躍的科技公共傳播對(duì)公眾適應(yīng)當(dāng)代科技化的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活、對(duì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展等多個(gè)方面都有重要價(jià)值。第三次科技革命以前所未有的速度、廣度和力度深刻改變了人類生產(chǎn)和生活的方方面面，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的深刻變革。今天，我們生活的幾乎每一個(gè)方面都充滿了科學(xué)和技術(shù)[2]，人們需要經(jīng)常性地利用科學(xué)來幫助他們做出生活決策（例如在醫(yī)療保健、食品安全等方面），工作中需要經(jīng)常性地利用技術(shù)的手段來完成各種工作的任務(wù)。顯而易見，未來社會(huì)還需要更多地依靠科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長、增加社會(huì)的福祉，并找到應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)解決方案?？茖W(xué)技術(shù)與社會(huì)、與公眾的關(guān)系在未來還會(huì)變得更加緊密，人們也會(huì)更加頻繁地接觸和利用科學(xué)技術(shù)，這就對(duì)公眾掌握科學(xué)技術(shù)的程度提出更高的要求，也使得能給公眾提供更多接觸科學(xué)技術(shù)機(jī)會(huì)的科技公共傳播在社會(huì)發(fā)展和公眾生活中具有了特別重要的價(jià)值。

科技公共傳播另一個(gè)特別的價(jià)值與科學(xué)治理有關(guān)。科學(xué)技術(shù)和基于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，許多國家也都不斷加大對(duì)科學(xué)技術(shù)的投入，支持科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。但是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展及其廣泛應(yīng)用推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步、給人們的生活和健康帶來諸多好處的同時(shí)，許多技術(shù)和產(chǎn)品的大規(guī)模應(yīng)用也帶來了環(huán)境或健康問題，許多新技術(shù)由于可能存在風(fēng)險(xiǎn)而引起人們的擔(dān)憂，甚至引發(fā)激烈的社會(huì)爭議；憂慮的少數(shù)人拒絕科學(xué)界廣泛接受的結(jié)論（例如在兒童免疫和氣候變化等等問題上）[3]，甚至在轉(zhuǎn)基因食品、核能利用這類與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的議題上，激烈的爭議導(dǎo)致公眾群體出現(xiàn)極化現(xiàn)象。對(duì)某些科學(xué)領(lǐng)域和新興技術(shù)的懷疑已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)治理的一個(gè)重要問題[4]。將部分公眾似乎無視科學(xué)證據(jù)的觀點(diǎn)簡單歸因于他們不懂科學(xué)或公眾非理性顯然無助于問題的解決，需要發(fā)展更加廣泛的科技公共傳播，提升公眾科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)與公眾的對(duì)話。

事實(shí)上，利用科技公共傳播連接科學(xué)技術(shù)與公眾，服務(wù)公眾參與當(dāng)代科學(xué)治理，在當(dāng)代已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、科學(xué)技術(shù)與公眾關(guān)系的一個(gè)內(nèi)在要求。發(fā)展科學(xué)技術(shù)需要社會(huì)提供龐大的資源支撐，科學(xué)技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用也會(huì)對(duì)公眾生活產(chǎn)生廣泛影響，甚至有時(shí)會(huì)帶來復(fù)雜后果。作為社會(huì)成員的公眾是科學(xué)技術(shù)資源的最終提供者，也是科學(xué)技術(shù)應(yīng)用后果的最終承受者，公眾有權(quán)利和責(zé)任審視科學(xué)在社會(huì)中的作用[5]，也應(yīng)該知道科學(xué)知識(shí)是如何產(chǎn)生的，熟悉科學(xué)的運(yùn)作方式，其局限性和后果是什么；一個(gè)機(jī)制健全的社會(huì)不能將公眾排除在科學(xué)技術(shù)決策議程之外，需要給予公眾以充分的知情權(quán)、話語權(quán)和參與權(quán)，積極推進(jìn)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)對(duì)話和公眾參與；許多重大的科技政策和決策需要在國家和社會(huì)層面上進(jìn)行廣泛的討論和協(xié)商[6]。在當(dāng)代，需要培育具有較高科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)公民（Scientific Citizens），讓這些科學(xué)公民參與科技政策和決策的討論有利于科學(xué)技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

在當(dāng)代，面向廣大公眾廣泛傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、信息和相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)與創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、現(xiàn)代生活和科學(xué)治理等多個(gè)重大問題緊密聯(lián)系在一起，科技公共傳播不僅變得非常的必要和重要，并且擁有多方面的重要價(jià)值和作用。當(dāng)代科技公共傳播的作用目標(biāo)實(shí)際上已經(jīng)包括從公眾個(gè)體的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)理解、科學(xué)素質(zhì)到社會(huì)層面上的科學(xué)文化、公眾參與、科學(xué)治理、創(chuàng)新發(fā)展等多個(gè)方面。在公眾個(gè)體層面，活躍而充分的科技公共傳播有助于公眾掌握必要的科學(xué)知識(shí)、了解基本的科學(xué)方法、提升自己的科學(xué)意識(shí)，增長運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法處理各種生活實(shí)際問題的技能；有助于幫助公眾增加對(duì)科學(xué)及其作用的理解、形成基于證據(jù)的科學(xué)思維方式、提升個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)、增長科學(xué)公民能力、能在某些科技議題形成獨(dú)立的意見，從而更高質(zhì)量地參與科學(xué)對(duì)話和政策協(xié)商。T.W.伯恩斯（T.W.Burns）等學(xué)者就將科學(xué)傳播定義為“使用適當(dāng)?shù)姆椒?、媒介、活?dòng)和對(duì)話來引發(fā)個(gè)人對(duì)科學(xué)的這樣一種或多種反應(yīng)：意識(shí)（Awareness）、愉悅（Enjoyment）、興趣（Interest）、意見（Opinion）、理解（Understanding）”[7]。

在科技公共傳播產(chǎn)生作用的過程中，存在一個(gè)從公眾個(gè)人到群體、再到社會(huì)的“鏈?zhǔn)竭^程”：科技公共傳播最先影響到的參與科技公共傳播活動(dòng)的公眾個(gè)人，而當(dāng)更多的公眾個(gè)體受到影響之后，他們的知識(shí)水平和科學(xué)素質(zhì)便可能得到某種程度的提升；一旦公眾群體的知識(shí)水平和科學(xué)素質(zhì)得到整體提升，科技公共傳播便可以影響到社會(huì)和文化；公眾群體較高的科學(xué)素質(zhì)可以給高質(zhì)量的公眾參與提供重要基礎(chǔ)，良好的科學(xué)文化和創(chuàng)新文化可以給創(chuàng)新發(fā)展提供重要的軟動(dòng)力。

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)的廣泛傳播和公眾科學(xué)素質(zhì)的不斷提升是公眾個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代生活的重要基礎(chǔ)，也是在社會(huì)層面上形成科學(xué)文化和創(chuàng)新文化、發(fā)展科學(xué)對(duì)話和科技民主決策、促進(jìn)科學(xué)治理和創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)傳播學(xué)者杜蘭特（John Durant）就指出，科學(xué)影響每個(gè)人的生活，人們需要了解它，許多公共政策決策都涉及科學(xué)，而這些決策只有在公眾知情的情況下才會(huì)出現(xiàn)真正的民主[8]。

正是因?yàn)榭萍脊矀鞑碛卸喾N重要價(jià)值，公眾理解科學(xué)和科技公共傳播問題自20世紀(jì)80年代以來就成為社會(huì)各界關(guān)注的重要話題，許多國家的政府部門、政策機(jī)構(gòu)以及大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)都大力支持科學(xué)傳播能力建設(shè)，積極發(fā)展各種形式的科技公共傳播實(shí)踐，以期向各類公眾群體傳播普及更多科學(xué)技術(shù)知識(shí)，增進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)及其作用的理解，促進(jìn)公眾科學(xué)素質(zhì)的不斷提升；歐洲一些國家的政府部門和政策機(jī)構(gòu)也探索了國家級(jí)和地方級(jí)的協(xié)商以及焦點(diǎn)小組、公民陪審團(tuán)、共識(shí)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話等公民參與科學(xué)對(duì)話和科技決策的實(shí)踐形式。當(dāng)然，提升公眾對(duì)科學(xué)的理解和科學(xué)素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)和創(chuàng)新文化、促進(jìn)公眾參與科學(xué)對(duì)話，最終的目的還是為了建立有利于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)良性互動(dòng)的機(jī)制，完善當(dāng)代的科學(xué)治理機(jī)制，以便更好地激勵(lì)、促進(jìn)、引導(dǎo)、規(guī)范科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)新和應(yīng)用，讓科學(xué)技術(shù)更好地與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓科技創(chuàng)新更好地服務(wù)社會(huì)和人的發(fā)展。

2 科技公共傳播在當(dāng)代的活躍發(fā)展

作為面向社會(huì)和公眾傳播科學(xué)和技術(shù)的一類傳播實(shí)踐，科技公共傳播擁有悠久的歷史。如果從最廣義的角度理解科技公共傳播，我們可以說它與人類的科學(xué)技術(shù)相伴而生，并在傳承人類的科學(xué)技術(shù)、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、促進(jìn)人類文明進(jìn)步中發(fā)揮著重要的作用。如果將人類科學(xué)的源頭追溯到古希臘時(shí)代，我們也可以看到古希臘時(shí)代的“科學(xué)家”們就熱心于向社會(huì)傳播他們的科學(xué)。但嚴(yán)格說來，近代科學(xué)和技術(shù)產(chǎn)生之前的這段歷史只是科技公共傳播的“前史”，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)并未從人類知識(shí)中獨(dú)立出來，“科學(xué)家”也還沒有成為獨(dú)立的社會(huì)群體，科學(xué)家與公眾還沒有形成直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

在第一次科學(xué)革命時(shí)期，近代科學(xué)得以形成，科學(xué)逐漸走向獨(dú)立，科學(xué)家也慢慢成長為職業(yè)化群體，科學(xué)家與公眾的關(guān)系得以形成，當(dāng)時(shí)的科學(xué)家們通過演講科學(xué)、發(fā)表論文、出版著作，向社會(huì)、向公眾傳播新科學(xué)、新知識(shí)，不僅促進(jìn)了社會(huì)對(duì)新科學(xué)的接受，也為科學(xué)的昌盛奠定了重要基礎(chǔ)。英國皇家學(xué)會(huì)成立后就一直熱心于組織面向公眾傳播科學(xué)的活動(dòng)。活躍的科技公共傳播始于19世紀(jì)中葉前后，19世紀(jì)的科學(xué)和技術(shù)快速發(fā)展，大量新理論和新發(fā)明的出現(xiàn)激發(fā)了公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的極大熱情，促進(jìn)了科技公共傳播的活躍發(fā)展。例如在19世紀(jì)上半葉的美國，許多科學(xué)家、工程師、發(fā)明家都熱心于通過撰寫文章、發(fā)表演說、演示表演，用通俗易懂的方式向社會(huì)大眾宣傳科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)的新發(fā)明。意指以通俗形式講述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的“科普”（popularize）一詞就出現(xiàn)于1836年的美國[9]。從這一時(shí)期開始，記者們也開始在報(bào)紙上大量報(bào)道科學(xué)家們的新發(fā)現(xiàn)和工程師們的新發(fā)明，自然博物館、工業(yè)技術(shù)博物館也得到較快發(fā)展。

伴隨著第三次科技革命的爆發(fā)和深化，科學(xué)技術(shù)不僅快速發(fā)展，而且得到廣泛應(yīng)用，從而使來自公眾、社會(huì)、國家層面的科學(xué)技術(shù)及其傳播需求不僅變得普遍化，而且呈現(xiàn)出多樣化的特征，旺盛增長的科學(xué)技術(shù)及其傳播需求促進(jìn)了科技公共傳播的繁榮發(fā)展。記者們報(bào)導(dǎo)了從天文學(xué)到動(dòng)物學(xué)的一系列重要話題，博物館人員開發(fā)了一系列展覽展示項(xiàng)目，電視和廣播制作了各種科普節(jié)目，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量科學(xué)網(wǎng)站[10]，政府部門和科學(xué)團(tuán)體也探索了共識(shí)會(huì)議、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)話等科學(xué)對(duì)話形式。在當(dāng)代，科技公共傳播已經(jīng)變得異?；钴S并且豐富多彩，發(fā)生在從科學(xué)博物館、科學(xué)報(bào)道、科學(xué)節(jié)、科學(xué)展覽、電視紀(jì)錄片、公開演講和辯論、社區(qū)科普、在線或者社交媒體中的科學(xué)，到政府部門組織的諸如轉(zhuǎn)基因作物或納米技術(shù)的咨詢活動(dòng)或共識(shí)會(huì)議的各種場合?？萍脊矀鞑ヒ惭葑?yōu)橛蓙碜杂谠S多不同領(lǐng)域、不同機(jī)構(gòu)的人們共同工作的一個(gè)專門化的實(shí)踐領(lǐng)域?？茖W(xué)家群體、科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、媒體組織、政府部門、科普設(shè)施、社會(huì)組織、公司企業(yè)等多元主體積極參與各種形式的科技公共傳播實(shí)踐，不同的公眾群體也基于不同的需要積極參與到各種科技公共傳播活動(dòng)中來。

在社會(huì)需求普遍化和多樣化的推動(dòng)下，當(dāng)代科技公共傳播已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)高度異質(zhì)、多元化的生態(tài)系統(tǒng)[11]，發(fā)生在不同的情境之中，面向不同的受眾（例如普通公眾、學(xué)齡期兒童或政策制定者等），傳播不同的內(nèi)容[12]，有來自不同職業(yè)或興趣的各類參與者，也有各種類型的傳播形式和活動(dòng)形式，不同的傳播實(shí)踐可能有相同或不同的目的。英國科技辦公室和威康信托基金會(huì)（Wellcome Trust）所做的科學(xué)傳播活動(dòng)調(diào)查就表明，在英國，包括科學(xué)家、政府、工業(yè)界和媒體以及多樣化的科學(xué)傳播團(tuán)體積極參與各種科學(xué)傳播活動(dòng)，不同的活動(dòng)通常面向不同的目標(biāo)受眾，有不同的活動(dòng)目標(biāo)[13]。我們?cè)凇犊萍紓鞑ヅc普及概論》一書中也區(qū)分了基于科技教育、科普設(shè)施、傳播媒體、科普活動(dòng)的科學(xué)傳播[14]?！癛esearch International”在為威康信托基金會(huì)準(zhǔn)備的英國“科學(xué)傳播活動(dòng)地圖”中概括了3個(gè)科學(xué)傳播模型：缺失模型、咨詢模型和參與模式[15]。萊文斯坦（Bruce V. Lewenstein）2005年分析了科技公共傳播的4種模型：赤字模型、與境模型、外行知識(shí)模型和公眾參與模型[16]。特倫奇（Brian Trench）在2008年確定了3種科學(xué)傳播模型：缺失模型、對(duì)話模型和參與模型。在缺失模型中，科學(xué)由專家傳播給被認(rèn)為缺乏科學(xué)意識(shí)和理解的受眾；在對(duì)話模型中，科學(xué)家及其代表和其他團(tuán)體之間交流科學(xué)（包括有時(shí)候就科學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行討論）；在參與模型中，有利害關(guān)系的不同群體之間共同參與對(duì)相關(guān)議題的審議和討論[17]。

自20世紀(jì)90年代末以來，“從缺失到對(duì)話”成為許多學(xué)者反復(fù)講述科技公共傳播（科學(xué)傳播）發(fā)展的一個(gè)經(jīng)典故事，它是一個(gè)凱旋的故事、一個(gè)開明進(jìn)步的發(fā)展[18]：以前的科學(xué)傳播是根據(jù)“缺失模式”開展的，它是一種從知識(shí)豐富的專家到缺乏（缺失）知識(shí)的公眾之間的單向傳播；現(xiàn)在是“對(duì)話模式”，能讓公眾利用他們自己的信息和經(jīng)驗(yàn)參與雙向交流[19]。但實(shí)際上，“從缺失到對(duì)話”只是個(gè)假定性的轉(zhuǎn)變，并不全面[20]。用這個(gè)敘事描述科學(xué)傳播的歷史是高度片面的，它傾向于用二分法劃分科學(xué)傳播領(lǐng)域——將其分為兩個(gè)極端的對(duì)立面，即缺失傳播和對(duì)話交流——而不是將科學(xué)傳播理解為擁有許多不同節(jié)點(diǎn)的生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)可能適合不同的目的[21]。實(shí)踐中，科技公共傳播的實(shí)踐形式豐富多彩、多種多樣，其中有許多實(shí)踐形式并不能簡單地歸為缺失或?qū)υ挿懂牎．?dāng)代科技公共傳播有多重的目標(biāo)和任務(wù)。伯恩斯等提出的科學(xué)傳播定義就提到五個(gè)目標(biāo)：對(duì)科學(xué)的意識(shí)、愉悅、興趣、意見、理解。美國“科學(xué)傳播學(xué)”委員會(huì)也強(qiáng)調(diào)了傳播科學(xué)的五個(gè)目標(biāo)：分享科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和神奇、促進(jìn)人們對(duì)科學(xué)的欣賞、增進(jìn)人們的科學(xué)知識(shí)和理解、影響人們的意見和行為及對(duì)政策的偏好、推動(dòng)不同群體參與討論與科技相關(guān)的社會(huì)問題，而且認(rèn)為這每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)對(duì)科學(xué)傳播者和受眾的知識(shí)和技能提出不同要求，并需要采取不同的方法[22]。

科技公共傳播在當(dāng)代已經(jīng)發(fā)展到利用多樣化渠道和手段、傳播多樣化科技內(nèi)容、達(dá)成多樣化目標(biāo)、滿足多樣化需求的階段[23]，成長為一個(gè)包含有多樣化對(duì)象和參與者、多樣化渠道和形式、多樣化內(nèi)容和實(shí)踐、多樣化目的和目標(biāo)的異?；钴S的傳播系統(tǒng)。面對(duì)來自多樣化公眾的多樣化需求，科技公共傳播需要用多樣化的方法和方式傳播多樣化的科技內(nèi)容。公眾的多樣需求、多元主體的參與是促進(jìn)科技公共傳播活躍發(fā)展的動(dòng)力，豐富多彩、形式多樣是當(dāng)代科技公共傳播活躍發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。而且，在新的傳播技術(shù)和方法的推動(dòng)下，未來還會(huì)產(chǎn)生更多創(chuàng)新形式的傳播實(shí)踐。面對(duì)公眾和社會(huì)多樣化的需求，當(dāng)代科技公共傳播既需要普及科學(xué)和擴(kuò)散知識(shí)導(dǎo)向的（普及導(dǎo)向的）、提升科學(xué)素質(zhì)和增進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)的理解導(dǎo)向的（素質(zhì)導(dǎo)向的），也需要發(fā)展科學(xué)對(duì)話和公眾參與導(dǎo)向的（參與導(dǎo)向的）傳播實(shí)踐，而且“一個(gè)都不能少”。目前已有的每一個(gè)科學(xué)傳播模型只適合于解釋和概括某些類型的傳播實(shí)踐，無法概括當(dāng)代科技公共傳播的多樣化實(shí)踐，特別是不能很好地解釋諸如“公民科學(xué)”（citizen science）項(xiàng)目這類擁有多重交叉目的的傳播活動(dòng)。我們?cè)凇犊萍紓鞑ヅc普及概論》中就提出了一個(gè)“整合模型”，以整合并反映當(dāng)代科技公共傳播這種多元化參與、多樣化實(shí)踐、多樣化任務(wù)目標(biāo)的特點(diǎn)[24]。

3 推進(jìn)科技公共傳播研究的發(fā)展

科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代幾乎涵蓋了現(xiàn)代生活的方方面面[25]，這就使得科技公共傳播已經(jīng)變得前所未有的重要。在個(gè)體層面上，科技公共傳播有助于公眾了解科學(xué)發(fā)展并獲得必要的科學(xué)知識(shí)，增加對(duì)科學(xué)的理解并提升科學(xué)素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，并參與公共事務(wù)。在社會(huì)層面上，科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)增長和繁榮的關(guān)鍵動(dòng)力，社會(huì)需要利用科技公共傳播發(fā)展科學(xué)文化和創(chuàng)新文化，促進(jìn)社會(huì)形成崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好風(fēng)尚，激勵(lì)下一代科學(xué)家和工程師在科技和創(chuàng)新做出更多努力。面對(duì)科學(xué)本身的不確定性、科學(xué)應(yīng)用可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)以及某些科學(xué)領(lǐng)域和新興技術(shù)的發(fā)展引出的復(fù)雜倫理和社會(huì)問題，社會(huì)也需要通過發(fā)展活躍的科技公共傳播實(shí)踐，賦予公眾在科學(xué)技術(shù)議題上的知情權(quán)、話語權(quán)和參與權(quán)，促進(jìn)公民積極參與科學(xué)治理，確保在最廣泛的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的良性互動(dòng)。

然而在當(dāng)代，無論是就科技公共傳播實(shí)踐來說，還是就科技公共傳播事業(yè)的發(fā)展來說，都面臨著太多復(fù)雜的挑戰(zhàn)。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)深刻、廣泛、直接影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和公眾生活的方方面面，異?；钴S的科技公共傳播也在利用多樣化的渠道和實(shí)踐廣泛傳播普及著多樣化科技內(nèi)容，但依然有很多的公眾常常忽視基本的科學(xué)共識(shí)、科學(xué)證據(jù)乃至科學(xué)常識(shí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展及其作用的認(rèn)同和信任似乎也在下降。這已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與公眾關(guān)系中最值得關(guān)注的“矛盾”現(xiàn)象之一?？茖W(xué)理性似乎仍然沒有牢固地成為公眾意識(shí)的重要組成部分，科學(xué)文化建設(shè)也仍然面臨極為艱巨的任務(wù)，在許多科學(xué)技術(shù)議題上仍然存在“好話說盡都沒用，壞話一句就頂用”的現(xiàn)象。我們需要全面深化科技公共傳播的當(dāng)代研究，以理論研究解析科技公共傳播中的各種復(fù)雜現(xiàn)象，以實(shí)踐研究指導(dǎo)科技公共傳播實(shí)踐，以發(fā)展研究指引科技公共傳播事業(yè)的機(jī)制建設(shè)。

正如科學(xué)需要傳播一樣，需要有一門傳播的科學(xué)，在傳播實(shí)踐中，依賴關(guān)于傳播的直覺或日常觀察的賭注太高，當(dāng)直覺失敗的時(shí)候，就需要進(jìn)行研究[26]。我們期望關(guān)于科技公共傳播的研究能給傳播實(shí)踐以有用的指導(dǎo)，幫助傳播者提高傳播實(shí)踐的效果。近些年來，政府和社會(huì)對(duì)科學(xué)公共傳播的支持在世界各地似乎都在上升，該領(lǐng)域的研究也在增加。美國國家科學(xué)院Arthur M.Sackler論壇就先后在2012年、2013年、2017年組織了三次“科學(xué)傳播的 科 學(xué) ”（Science of Science Communication）討論會(huì)，廣泛研討了科學(xué)傳播的各種問題，例如科學(xué)傳播中的經(jīng)驗(yàn)性社會(huì)科學(xué)研究的現(xiàn)狀，科學(xué)相關(guān)議題傳播的動(dòng)力學(xué)，爭議性科學(xué)內(nèi)容傳播的特殊挑戰(zhàn)，科學(xué)傳播實(shí)踐中的各種影響因素，推進(jìn)科學(xué)傳播研究和實(shí)踐的框架，科學(xué)傳播的能力建設(shè)等[27]。第二次討論會(huì)后還出版了共識(shí)研究報(bào)告《有效傳播科學(xué)：研究議程》一書[28]。

社會(huì)傳播是受復(fù)雜因素影響的復(fù)雜現(xiàn)象。德國傳播學(xué)家馬萊茲克（GerhardMaletzke）在1963年出版的《大眾傳播心理學(xué)》一書中就用一個(gè)“系統(tǒng)模型”展示了這種復(fù)雜性，他認(rèn)為傳播者和受眾的心理因素（如自我印象、個(gè)性特征等）、他們的社會(huì)背景（所屬團(tuán)隊(duì)、機(jī)構(gòu)、群體、社會(huì)類別等）以及社會(huì)環(huán)境、媒體內(nèi)容都會(huì)對(duì)傳播過程產(chǎn)生影響，傳播現(xiàn)象是各種復(fù)雜因素交互作用的一個(gè)“場”。科技公共傳播現(xiàn)象也不例外，并不會(huì)因?yàn)閭鞑サ膬?nèi)容是科學(xué)內(nèi)容就變得更為簡單，它并不是科學(xué)家簡單地將信息傳遞給另一個(gè)人， 向公眾有效傳播科學(xué)遠(yuǎn)比人們想象的更復(fù)雜。大多數(shù)科學(xué)傳播發(fā)生于復(fù)雜的背景中，涉及不熟悉的受眾、復(fù)雜的社會(huì)情形和復(fù)雜的話題[29]，與心理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化以及媒體相關(guān)的許多因素都會(huì)影響到受眾對(duì)傳播的信息的理解、感知和使用[30]?？茖W(xué)之內(nèi)和科學(xué)之外的許多因素也會(huì)極大地增加科學(xué)傳播的復(fù)雜性，例如，科學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、研究成果的不確定性、科學(xué)內(nèi)部存在的科學(xué)爭議以及當(dāng)科學(xué)成為公共爭議的一部分的時(shí)候?？茖W(xué)內(nèi)容的專業(yè)性可能會(huì)給許多公眾帶來理解上的困難，研究成果存在不確定性（新發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)可能會(huì)改變?cè)瓉淼慕Y(jié)論）或科學(xué)內(nèi)部還存在爭議可能會(huì)讓許多公眾在考慮是否接受科學(xué)結(jié)論時(shí)感到困惑。如果這些因素再與公共爭議糾纏在一起、甚至科學(xué)成為公共爭議的一部分時(shí)，科學(xué)傳播將會(huì)面對(duì)更加復(fù)雜的局面，受到更多復(fù)雜因素的影響，這種情形我們可以經(jīng)常在轉(zhuǎn)基因、干細(xì)胞、疫苗、核能、氣候變化等與科學(xué)相關(guān)的爭議中看到。

正因?yàn)檫@些原因，科技公共傳播研究近些年來受到 STS（Science and Technology Studies）、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者們的關(guān)注和重視，傳播實(shí)踐性中的許多問題也在技術(shù)傳播、專業(yè)傳播以及健康傳播（Health Communication）、風(fēng)險(xiǎn)傳播（Risk Communication）等領(lǐng)域得到了一定研究。但是，科技公共傳播研究仍然是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，發(fā)展成一門成熟的學(xué)科仍然面臨艱巨任務(wù)。當(dāng)下尤其需要面對(duì)3個(gè)關(guān)鍵性任務(wù)。

第一，探查和識(shí)別傳播實(shí)踐中各種復(fù)雜因素及其互動(dòng)關(guān)系和作用方式。學(xué)者們已經(jīng)形成的一個(gè)共識(shí)是科學(xué)傳播實(shí)踐受到與個(gè)人層面上的認(rèn)知和心理因素、社會(huì)層面上的文化和環(huán)境因素以及與媒體相關(guān)、與內(nèi)容相關(guān)的各種因素的復(fù)雜影響，公眾的知識(shí)、理解、信念、觀念、態(tài)度、意識(shí)、偏好、價(jià)值觀、利益、信任（對(duì)科學(xué)的信任或不信任）以及社會(huì)輿情、公共爭論、科學(xué)議題的政治化等因素都會(huì)影響到科學(xué)技術(shù)的傳播及其結(jié)果。科技公共傳播研究需要確定這些不同因素如何影響到受眾對(duì)信息的處理與理解、它們是否會(huì)在某些情境下互動(dòng)、并在多大程度上影響到傳播實(shí)踐的效果。

第二，認(rèn)真對(duì)待并研究當(dāng)面對(duì)不確定性、科學(xué)爭議特別是科學(xué)成為公共爭議一部分時(shí)，科學(xué)傳播者應(yīng)該如何向公眾解釋這種不確定性和科學(xué)爭議、面對(duì)公共爭議應(yīng)持有什么樣的態(tài)度和立場、有沒有某種普遍性的最佳傳播策略等問題。傳播學(xué)者和STS等學(xué)科應(yīng)該共同致力于對(duì)不確定性、科學(xué)爭議、公共爭議的類型、程度、影響因素進(jìn)行系統(tǒng)研究，并理解公眾對(duì)這類問題的感受和反應(yīng)。

第三，當(dāng)代媒體環(huán)境是高度復(fù)雜和不斷變化的，新的傳播形態(tài)也不斷產(chǎn)生，各種信息快速傳播且高度競爭。這些變化既給傳播科學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，我們需要知道如何才能在信息和媒介高度競爭的背景下讓科學(xué)贏得公眾注意力的爭奪戰(zhàn)、各種不同的媒體形態(tài)對(duì)公眾的認(rèn)識(shí)或意見是否有不同的影響等。

第一個(gè)任務(wù)的完成是促進(jìn)科技公共傳播研究不斷深化并走向成熟的基礎(chǔ)。如果科技公共傳播研究不能在揭示科技公共傳播現(xiàn)象中的復(fù)雜因素及其復(fù)雜關(guān)系和作用機(jī)制，那它就無法真正建立自己的理論基礎(chǔ)、發(fā)展成成熟的學(xué)科，當(dāng)然也無法給傳播實(shí)踐提供更好的指導(dǎo)。后兩個(gè)任務(wù)與科技公共傳播在當(dāng)代面對(duì)的兩大特殊問題有關(guān)。當(dāng)代高度競爭的媒體環(huán)境以及許多與科學(xué)相關(guān)的激烈爭議極大地增加了傳播科學(xué)的復(fù)雜性，如果我們不能找到良好的應(yīng)對(duì)策略，將對(duì)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。以外，科技公共傳播在當(dāng)代已經(jīng)成為多元主體積極參與的活躍領(lǐng)域，但科學(xué)與社會(huì)關(guān)系中存在的矛盾，表明我們過往的發(fā)展策略整體上還存在內(nèi)在的不足，我們也需要深化對(duì)當(dāng)代科技公共傳播發(fā)展機(jī)制的研究。

推進(jìn)當(dāng)代科技公共傳播研究的深化和發(fā)展，需要推動(dòng)多學(xué)科的協(xié)力攻關(guān)、“系統(tǒng)方法”的系統(tǒng)使用、理論界和從業(yè)者的良好合作?？萍脊矀鞑ヌ幱趶?fù)雜的社會(huì)文化環(huán)境和背景中，受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境文化因素的影響，理解這種復(fù)雜性需要借助于多學(xué)科的理論和方法，任何單一學(xué)科或方法可能都無法面對(duì)這種復(fù)雜性，科技公共傳播研究需要引進(jìn)不同的學(xué)科資源，吸引更多鄰近學(xué)科（包括STS、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)、政治科學(xué)、決策科學(xué)等）的學(xué)者進(jìn)入這一領(lǐng)域[31]，形成多學(xué)科協(xié)力攻關(guān)的格局，共同致力于對(duì)科技公共傳播復(fù)雜現(xiàn)象的研究?？萍脊矀鞑ナ聵I(yè)在當(dāng)代處于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，科技公共傳播本身也已經(jīng)成為活躍的傳播系統(tǒng)，科技公共傳播實(shí)踐又受到多種復(fù)雜的因素的復(fù)雜影響，我們需要使用系統(tǒng)方法揭示各種復(fù)雜因素及其關(guān)系，并將多學(xué)科、多視角的研究成果整合成更清晰一致的理論框架，為科技公共傳播建立自有的理論體系奠定基礎(chǔ)。業(yè)界與理論界的良好合作是推進(jìn)研究發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。長期以來，科技公共傳播從業(yè)者和研究者之間似乎很少交流[32]，研究者的研究更多是為了滿足學(xué)術(shù)上的目標(biāo)，而從業(yè)者的實(shí)踐則更多依賴過往的經(jīng)驗(yàn)或直覺。事實(shí)上，只有當(dāng)研究者和實(shí)踐者實(shí)現(xiàn)了良好合作，科技公共傳播研究才能不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化理論研究，真正實(shí)現(xiàn)“研究-實(shí)踐-研究”的良性循環(huán)，推進(jìn)研究和實(shí)踐的協(xié)同進(jìn)步，從而為科技公共傳播建立科學(xué)有效的理論，為科技公共傳播實(shí)踐提供更有價(jià)值的指導(dǎo)。