【片段導(dǎo)入】

例1：不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn);只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上崖壁，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。

例2：我往下看，感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了;在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高、更陡、更變化莫測(cè);我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。

（節(jié)選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

【閱讀心得】

生活在這個(gè)世界上，每個(gè)人都會(huì)碰到很多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣，束手無策，終與成功無緣;有的人毫不畏懼，知難而上，直至到達(dá)勝利的彼岸。

在《走一步，再走一步》中，美國(guó)作家莫頓·亨特就以親身經(jīng)歷告訴我們：無論遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把它分解成一個(gè)個(gè)小困難，再把這些小困難一一解決，就等于解決了一個(gè)大困難。作者之所以能把自己獲得的人生經(jīng)驗(yàn)很好地傳達(dá)給讀者，主要得益于成功的心理描寫。

例1運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白法，寫出了“我”緊張焦慮的心理，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”因?yàn)闃O度恐懼和絕望而失去了判斷力，導(dǎo)致意志崩潰的情形。

例2則通過幻覺描寫，呈現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界。如“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我”，這句話中，本來懸崖上只有“我”一個(gè)人，是不可能有別人的，但“我”卻偏偏聽到了其他人的聲音，這恰恰反映了“我”因?yàn)楠?dú)自留在懸崖上而感到孤獨(dú)、害怕的心理。

進(jìn)行心理描寫時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.選擇恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懶问?。人物心理活?dòng)的復(fù)雜性，決定著心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見的有以下幾種：

（1）內(nèi)心獨(dú)白，一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的重要手段之一。（2）動(dòng)作暗示，即在行動(dòng)中刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。（3）景物烘托，作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透著人物的特定心情。（4）心理概述，又稱心理剖析，是作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱行文。

2.把握合適的描寫時(shí)機(jī)。比如，當(dāng)人物遇到困惑的時(shí)候，面對(duì)多種情況需要作出決定的時(shí)候，情緒高漲或低落的時(shí)候，對(duì)未來有所期待的時(shí)候……這些都是進(jìn)行心理描寫的最佳時(shí)機(jī)。

【示范作文一】

五分鐘的等待

韓文娟

一生中，我們都在等待，或許等待機(jī)遇的來臨，或許等待朋友的來訪。但那次上臺(tái)前的等待，卻讓我倍感緊張，讓我不知所措。

一年一度的匯報(bào)演出開始了，我心里既緊張又興奮。我在后臺(tái)忙碌地準(zhǔn)備著，做著最后的練習(xí)。

“你練得怎么樣了？”一個(gè)同學(xué)忽然走過來問我。

“我……我練得還行……”

她聽了，流露出擔(dān)憂的神色，轉(zhuǎn)身走開了。空蕩蕩的房間里只有幾個(gè)人還在練琴，我聽著臺(tái)上傳來的陣陣悅耳的樂音，心里不知為何有些慌亂。

想想我的練箏路，每次彈一半就喊累，每首曲子都只會(huì)開頭，結(jié)尾永遠(yuǎn)彈不會(huì)，每次練習(xí)總找機(jī)會(huì)偷懶。所以，我沒有一首曲子彈得熟練。媽媽還諷刺過我：“你啊，學(xué)完了都拿不出一首像樣的曲子來！”

“請(qǐng)彈《南泥灣》的同學(xué)做好準(zhǔn)備！還有五分鐘就上臺(tái)了?！崩蠋煹脑捳Z把我的思緒拉回彈琴上?？粗矍靶銡獾墓殴~，我心中有點(diǎn)愧怍。如此優(yōu)雅的琴，應(yīng)該有一位懂它、愛它、能彈奏美妙音樂的姑娘來陪伴，而我，卻未能賦予它應(yīng)有的典雅。我開始后悔我所浪費(fèi)的練琴時(shí)光，這五分鐘的等待讓我焦躁不安。待會(huì)兒，我能順利地彈奏完嗎？

“剛才練得怎么樣？可別拖我們的后腿。”我抬頭望去，又是剛剛那位同學(xué)。她嫌棄的話語、不屑的眼神，讓我心里感到一陣寒意，似乎我參加比賽就是來拖后腿的。面對(duì)同伴的嘲笑，我更加心灰意冷了。

可是，這又能怪誰呢？怪她們不留情面地指責(zé)我、批評(píng)我嗎？如果我平時(shí)練得好，現(xiàn)在還能像這樣沒有底氣嗎？如果我對(duì)自己充滿信心，還會(huì)如此緊張嗎？老師經(jīng)常告誡我們：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！边@時(shí)，我才真正明白這句話的含義。

那一次，我體會(huì)到了等待中煎熬的滋味。也正是那一次，我開始后悔自己所浪費(fèi)的時(shí)間。“所有命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，其實(shí)早已在暗中標(biāo)好了價(jià)格?！?/p>

是啊，如果不努力，即使是五分鐘的等待，迎接我的也只有心靈上的煎熬。

（山東平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校七·14班，指導(dǎo)老師：李燕）

點(diǎn)評(píng)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。是啊，任何成績(jī)的取得都不是一蹴而就的，都是通過努力奮斗得來的。小作者擷取匯報(bào)演出前的五分鐘的情景入文，內(nèi)容集中，認(rèn)識(shí)深刻，心理描寫細(xì)膩;同時(shí)，適當(dāng)插敘了平日里練琴的情節(jié)，內(nèi)容充實(shí)，讀后令人深受啟發(fā)。

（張明常）

【示范作文二】

追 趕

鄒渠成

細(xì)雨紛飛，寂寞小巷。時(shí)間在雨中飛逝著，陽(yáng)光也被烏云遮得無影無蹤。

點(diǎn)點(diǎn)雨絲打在我的肩上，我心中有一頭名叫失落的獸，噬咬著我的心。我低著頭，手插入口袋，踢著石子，躊躇前行。石子滾了幾圈兒，跌落在濕潤(rùn)的石階旁。

我撿起一塊石子，將失落的心情與它一并拋向湖心。然而，我的失落卻猶如秋千般，蕩了出去又蕩了回來。

我懷著緊張的心情，仔細(xì)地看著光榮榜，成績(jī)一向優(yōu)秀的我，竟然跌到了兩百多名。我走進(jìn)教室，隱約聽到一位學(xué)習(xí)中等的同學(xué)在嘲諷：“這也算好學(xué)生？還不如我這個(gè)差生?！蔽也挥傻糜行嵟?，感覺受到了羞辱我，但暴力解決不了任何問題，我只能用成績(jī)來證明自己不比任何人差。

雖然他的話深深地刺痛了我受傷的心靈，但這也是事實(shí)，我必須面對(duì)。

父母恨鐵不成鋼的話語，老師失望的目光，同學(xué)諷刺的言語……一幅幅畫面浮現(xiàn)在我腦海中，心中陡然冒出一個(gè)念頭——“追趕”。對(duì)，追趕，只有奮力追趕目標(biāo)，才能不再落后，不被嘲諷。

回到家，我站在窗臺(tái)前，欣賞著一盆婀娜多姿的水仙花，細(xì)嗅芳香。它修長(zhǎng)的葉子，嬌嫩嫩、濕潤(rùn)潤(rùn)、綠盈盈的，一朵挨著一朵。“水中仙子來何處，翠袖黃冠白玉英”，這番美景，讓我心情舒暢。接下來的日子，我一反上學(xué)期的慵懶態(tài)度，用別人休息的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去追趕。

時(shí)光流逝，水仙飄香，又一次考試過去了，我終取得了優(yōu)異的成績(jī)。

開拓進(jìn)取，奮力追趕，不想落后，就盡情追趕吧。

（江西奉新縣第二中學(xué)初一·33班）

點(diǎn)評(píng)

作文語言優(yōu)美流暢，多處使用比喻的修辭手法，如第三段，“我撿起一塊石子，將失落的心情與它一并拋向湖心。然而，我的失落卻猶如秋千般，蕩了出去又蕩了回來”，生動(dòng)形象的比喻，將我內(nèi)心看不見、摸不著的悲傷具體化、動(dòng)態(tài)化，委婉靈活地寫出了“我”內(nèi)心想要放下這份悲傷與不快，卻難以做到的矛盾與掙扎。許多“我”的心理描寫，將“我”如何自愈的整個(gè)心理變化過程柔和細(xì)膩地描繪了出來，足見小作者的寫作功底。

（王紀(jì)金）