美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

潘蘇明

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，美術(shù)教育是其中重要的組成部分，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力等。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育長期被人們忽視，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也存在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)目的不清晰，學(xué)生沒有興趣學(xué)等問題。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，新課改中相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，小學(xué)美術(shù)教育不能再局限于對學(xué)生的美術(shù)理論知識的傳輸和美術(shù)繪畫技巧的教授，要積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，逐漸加強學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是動手能力的培養(yǎng)。本文就在小學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力方面做了簡要分析。

一、樹立新的教育思想

長期以來，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的成績高度重視，對音、體、美的教學(xué)不夠重視，甚至經(jīng)常換課，忽視了對學(xué)生美育教育的培養(yǎng)。在新課改的要求下，小學(xué)美術(shù)教育要做出相應(yīng)的改變。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文化課為主，其他科目為輔的舊觀念，要樹立新的教育思想。教師要樹立培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的教育觀念，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立新的學(xué)生觀、師生觀、教學(xué)觀。

小學(xué)美術(shù)教育是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，教師要看到美術(shù)教育對學(xué)生的發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)的美術(shù)教育教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，沒有思考過教學(xué)對學(xué)生的作用，只一味以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，忽視學(xué)生的需求，也沒有看到美術(shù)教育對學(xué)生的重要性。小學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，看到美術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，要意識到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性。在教學(xué)中，要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，要以學(xué)生為主體。只有確立了新的教育觀念，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、欣賞畫作，激發(fā)學(xué)生的動手興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣才能長久地進(jìn)行學(xué)習(xí)，各方面能力才能得到有效提高。在具體教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生欣賞畫作來激發(fā)學(xué)生的動手興趣。美的事物，所有人都會喜歡，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，根據(jù)教材挑選一些美麗的畫作供學(xué)生欣賞。在讓學(xué)生欣賞畫作時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以講述畫作的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生了解畫畫的意義，可以記錄生活，描繪思想。

在欣賞課上，教師可以通過合理使用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的興趣。例如欣賞一幅畫時，教師可以利用多媒體將畫作播放出來，可以制作動畫，配以合適的音樂，也可以把不同的畫作進(jìn)行比較，讓學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)畫作的美，發(fā)現(xiàn)畫作背后的故事。這樣不僅擴展了學(xué)生的美術(shù)視野、美學(xué)知識，還能營造活躍的課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間的良性互動，不但能改善師生關(guān)系，建立良好的師生情感，而且能夠讓教師及時地了解學(xué)生。

三、開展美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生積極參與

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師面對的是正在發(fā)展初期的學(xué)生，無論是生理還是心理都處于萌芽階段，學(xué)生活潑好動，不喜歡坐著，對很多事物充滿好奇心，課堂專注力低，而學(xué)生的好動和好奇恰恰是美術(shù)教育所需要的。美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計教學(xué)過程。針對學(xué)生活潑好動的特點，美術(shù)教師就要多設(shè)計美術(shù)活動。參加美術(shù)活動是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力的主要途徑，只有動手做才能進(jìn)行培養(yǎng)和提高。

教師在上課前要充分備課，要設(shè)計好教學(xué)活動。例如在畫樹葉的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園里，讓學(xué)生觀察不同的樹葉，采集樹葉，幫助學(xué)生觀察樹葉的紋理、顏色、形狀等，讓學(xué)生做樹葉標(biāo)本，標(biāo)本形狀不限制，可以用樹葉做成各種小動物的形狀，也可以做成其他物體的形狀，然后讓學(xué)生們描摹自己喜歡的樹葉。這樣，一堂美術(shù)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、欣賞事物的能力，也激發(fā)了學(xué)生的動手興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師不僅在課堂上教學(xué)生繪畫，提高學(xué)生的動手能力，也要創(chuàng)新教學(xué)方式，舉辦各種不同的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參加，不僅提高學(xué)生的動手能力，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

四、情境教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

在小學(xué)美術(shù)課堂中，培養(yǎng)提高學(xué)生的動手能力除了欣賞畫作，舉行美術(shù)比賽，開展手工活動等教學(xué)方法以外，還可以利用情境教學(xué)的方法來提高學(xué)生的動手能力。情境教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解知識，深化知識。這種教學(xué)方法的核心是在于激發(fā)學(xué)生的情感，起到情感共鳴的效果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)。例如在講述某個畫家的故事時，教師可以找到和畫家有關(guān)的視頻，在課上播放給學(xué)生觀看，一邊觀看一邊給予適時的指引，提出一些學(xué)生能夠理解的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生的情感和教學(xué)要求相符合，激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生動手興趣，長久地使用情境教學(xué)方法，可以使學(xué)生的興趣持久，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。

五、結(jié)語

動手可以促進(jìn)學(xué)生記憶和思維能力的發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，動手能力的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教育，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力具有積極作用。教師要改變舊的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，在具體的教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力等為教學(xué)目標(biāo)，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。

【作者單位：泗洪縣青陽小學(xué)? 江蘇】