蔣蘇

時代快速發(fā)展，學(xué)生的性格和心理也在不斷地變化。在英語教學(xué)方面，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)代的教學(xué)理念。這就要求，小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，了解和分析小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，研究出適合當(dāng)代小學(xué)生性格和心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法也就應(yīng)運(yùn)而生，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

不同的時代，人們也具有不同的性格特點(diǎn)，為了滿足時代的需求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不得不發(fā)生改變。小學(xué)生的英語課堂上無法再適用無聊乏味的灌輸式英語教學(xué)模式;相應(yīng)地，游戲教學(xué)法登上了英語教學(xué)舞臺，并成為英語教學(xué)的寵兒，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面獨(dú)樹一幟。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教師在課堂上向?qū)W生們講解明白游戲規(guī)則后，游戲便可以迅速展開。雖然是為了學(xué)生們設(shè)計的游戲，但是在課堂上不能缺少教師的參與，教師發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者的作用。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行游戲時要考慮到游戲中會使用的單詞和短語，考慮游戲中語法知識的融入。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的字母的過程中，進(jìn)行青蛙跳的游戲。教師在課堂上使用多媒體教學(xué)設(shè)備，由學(xué)生來控制多媒體的軟件，教師和學(xué)生們一起唱“跳，跳，跳青蛙，青蛙，青蛙，去哪啊”，控制多媒體軟件的學(xué)生在“啊”字出口時停下手中的控制器，此時，屏幕上的青蛙靜止不動，落在了一篇巨大的荷葉上，在荷葉的中間寫有一個沒有學(xué)過的字母，那么這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新字母之一就是這個有青蛙降落的荷葉上的字母。如果接下來，還要學(xué)習(xí)新的字母，教師可以問學(xué)生們：“跳，跳，跳青蛙，青蛙，青蛙，回家嗎？”，此時學(xué)生會被教師的這種新奇問題所吸引，便消除了學(xué)生對新字母的恐懼感。無論學(xué)生回答什么，教師會回答“青蛙，青蛙，不回家”，于是操控多媒體設(shè)備的同學(xué)繼續(xù)控制鼠標(biāo)，教師和學(xué)生們再次唱“跳，跳，跳青蛙，青蛙，青蛙，去哪啊”，如此開始下一個新單詞的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生手眼并用的能力，還能加深對知識的記憶。

俗話說，興趣是最好的老師?？梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。游戲教學(xué)模式便是這樣一種激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。游戲中的獎懲制度也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的競爭意識，使學(xué)生在好勝心的作用下，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

二、提升合作能力

在學(xué)生人數(shù)多的班級，教師無法真正做到一對一地答疑解惑，也無法做到逐個檢查監(jiān)督。為緩解教師的工作壓力和加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)效果，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動便應(yīng)運(yùn)而生了。教師可以將班級里的學(xué)生分為不同小組，分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

分小組進(jìn)行教學(xué)，或者分小組進(jìn)行游戲，能夠提升學(xué)生的效率，也能夠提升教師的教學(xué)效率。在小組游戲中，以促進(jìn)學(xué)生開口說英語為目的來設(shè)立不同的角色。一個小組作為一個團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中每個同學(xué)都有老師給取的英文名字，每節(jié)課的內(nèi)容不同，小組團(tuán)隊(duì)所扮演的角色也就不同，如此能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更多的交流機(jī)會和交流時間，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動游戲，提升學(xué)生的合作能力和競爭意識。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行g(shù)roup work的活動時，讓同學(xué)們introduce your new pen pal。教師會在課堂開始前提前準(zhǔn)備游戲道具，這里使用的是信件，在課堂上分給每個小組一封信，但是這封信是來自匿名的寄信人，寄信人為班級同學(xué)，信件的內(nèi)容能夠透露出寄信人的身份。于是，各個小組分別念信，信件的內(nèi)容為英文書寫，在念信的同時能夠加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。然后，教師設(shè)置自由發(fā)言時間，各個小組的同學(xué)踴躍發(fā)表意見，大家都積極地猜測誰是匿名寄信人，自由發(fā)言時間的設(shè)置，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以小學(xué)英語教學(xué)這一環(huán)節(jié)時極其重要的。分小組進(jìn)行游戲能夠使更多的同學(xué)參與到游戲之中，也就是參與到課堂教學(xué)之中。通過游戲引導(dǎo)學(xué)生張口講英語，是小組游戲的最大益處。

三、加深知識記憶

不僅學(xué)習(xí)新知識的時候可以使用游戲教學(xué)法，在復(fù)習(xí)階段，游戲教學(xué)法同樣發(fā)揮著巨大的作用。有趣的事物總是不容易被忘記的。利用這一原理，運(yùn)用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，加深對知識點(diǎn)的記憶。

通過做游戲來鞏固學(xué)習(xí)過的單詞。在結(jié)束了本學(xué)期的課程任務(wù)后，學(xué)生們便會進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)這個學(xué)期所學(xué)的英語知識，以應(yīng)對即將到來的期末考試。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代的學(xué)習(xí)模式，游戲教學(xué)方法的出現(xiàn)，有效地解決了復(fù)習(xí)課堂沉悶的問題。比如，在對學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)時，比如face，mouth，eye等表示身體部位的單詞，教師可以在課堂中采用抽查的方式，檢查學(xué)習(xí)情況。教師隨機(jī)念出單詞，學(xué)生在面部指出五官位置。這個游戲是我們都耳熟能詳?shù)挠螒?，在日常生活中也是?jīng)常見到的，規(guī)則簡單，上手容易，學(xué)生的大部分注意力會集中在老師的發(fā)音和自己對單詞的掌握情況上。你畫我猜的游戲，也是復(fù)習(xí)階段中常用到的游戲教學(xué)模式之一。教師將學(xué)生們分成不同的小組，比如一共分成五個小組，由這五個小組同時進(jìn)行你畫我猜的游戲，由師生共同出題，共同監(jiān)督，一定時間內(nèi)猜出單詞最多的一組獲勝。如此一來，復(fù)習(xí)階段的課程就變得生動有趣多了，是備受學(xué)生們喜愛的復(fù)習(xí)方式。

對于語言類學(xué)習(xí)，積累的重要性不言而喻。所以，在小學(xué)英語小學(xué)方面，講授新知識和復(fù)習(xí)舊知識都是不可忽略的，新知識是啟蒙，舊知識是鞏固。而游戲教學(xué)模式能夠有效地兼顧二者，既能夠開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又能夠加深學(xué)生的知識記憶。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)模式不僅能夠傳授知識，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感和習(xí)慣，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生對英語的陌生感和恐懼感，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

【作者單位：豐縣首羨中心小學(xué)? 江蘇】