吳敏峰

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)我國(guó)學(xué)前教育提出更高的要求，在組織幼兒開(kāi)展體育游戲時(shí)，科學(xué)應(yīng)用本土資源能夠更大程度地提升教學(xué)效果，確保體育游戲更好地滿足幼兒發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)等各項(xiàng)需求。本文分別從體育活動(dòng)情境，民間游戲創(chuàng)新和民俗活動(dòng)的科學(xué)融入三個(gè)方面具體探究如何更為科學(xué)地利用本土資源，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員提供更為豐富的理論依據(jù)。

一、引言

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，體育游戲?qū)ζ渖眢w機(jī)能和思維能力的有效培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在具體開(kāi)展體育游戲時(shí)，本土資源的科學(xué)應(yīng)用能夠?yàn)橛螒蛐Ч峁└叱潭鹊谋Ｕ?，使其進(jìn)一步滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。為了進(jìn)一步明確在對(duì)幼兒開(kāi)展體育游戲時(shí)如何更為有效地利用本土資源，展開(kāi)了本次研究，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。

二、創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境

在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境具有潛移默化的重要作用。因此，在具體實(shí)施體育活動(dòng)時(shí)，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用本土資源，為幼兒體育活動(dòng)創(chuàng)造更為適宜的環(huán)境，進(jìn)而使其能夠更為積極地參與體育活動(dòng)。在此過(guò)程中，需要對(duì)本地自然資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用紅豆、麥子、稻米、玉米、大豆等植物資源，將其作為體育活動(dòng)中教學(xué)工具，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)建。例如，在開(kāi)展小貓種地游戲的游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要組織幼兒扮演小貓，然后分組進(jìn)行接力賽，為每組幼兒設(shè)置兩個(gè)籃子，其中一個(gè)放滿各種種子，在距離一定距離的位置設(shè)置一個(gè)空籃子，由小組幼兒接力進(jìn)行種子傳輸，首先完成種子運(yùn)輸?shù)男〗M獲得勝利。在具體開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教育人員也可以對(duì)當(dāng)?shù)貏?dòng)物資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)。在農(nóng)村地區(qū)具有豐富的自然資源，包括雞鴨鵝，小魚(yú)小蝦等，教師需要組織幼兒觀察動(dòng)物聲音、動(dòng)作、形態(tài)、棲息特點(diǎn)以及飲食習(xí)慣等，然后由幼兒自主模仿不同動(dòng)物，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展體育競(jìng)賽，對(duì)幼兒游戲興趣進(jìn)行有效激發(fā)。除此之外，還可以對(duì)砂石、泥土等具有較高教學(xué)價(jià)值的資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，幼兒普遍喜歡玩砂石和泥土，基于此，教師可以在土堆和沙堆中開(kāi)展體育游戲，使幼兒創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使其愛(ài)上體育游戲，保障幼兒游戲興趣。

三、合理創(chuàng)新民間游戲

民間體育是我國(guó)勞動(dòng)人民自主創(chuàng)編的，在民間廣為流傳的娛樂(lè)活動(dòng)，具有一定程度的地方特色和民族特點(diǎn);同時(shí)其形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富，便捷操作。將其有效融合教育性和趣味性可以進(jìn)一步滿足幼兒心理特征。與此同時(shí)，不同幼兒之間普遍具有很大程度的差異性，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要基于幼兒不同水平進(jìn)行體育活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行深入挖掘。例如，可以定期開(kāi)展玩沙包、跳皮筋、抓棋子等游戲，使幼兒在游戲過(guò)程中感受到更高的趣味性，同時(shí)進(jìn)一步鍛煉身體，保障其身心發(fā)展的全面性。在此過(guò)程中，教育人員還需要科學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，使其更好地適應(yīng)幼兒發(fā)展需求。除此之外，教育人員還需要科學(xué)準(zhǔn)備多種具有不同難度的體育器材，確保身體素質(zhì)不同的幼兒可以科學(xué)選擇適合的體育器材;在幼兒完成難度較低的游戲之后，教師還需要鼓勵(lì)幼兒積極參與具有較高難度系數(shù)的項(xiàng)目。在具體開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師還需要基于幼兒不同專(zhuān)業(yè)水平對(duì)其進(jìn)行一定程度的幫助和引導(dǎo)，確保幼兒能夠選擇更為合適的體育器材，使其運(yùn)動(dòng)需求得到更高程度的滿足。最后，教師還需要積極表?yè)P(yáng)進(jìn)步的幼兒，使其對(duì)體育游戲產(chǎn)生更高的興趣。

四、科學(xué)融入民俗活動(dòng)

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，目前還存在大量傳統(tǒng)習(xí)俗，該類(lèi)傳統(tǒng)習(xí)俗通常是我國(guó)豐富的文化財(cái)富，在具體進(jìn)行幼兒教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)其進(jìn)行有效傳承，在體育活動(dòng)中充分利用民間游戲資源。一般而言，民間體育游戲大多不需要專(zhuān)業(yè)體育設(shè)備，能夠更為方便地應(yīng)用于幼兒教學(xué)。與此同時(shí)，教育人員還可以引導(dǎo)幼兒積極參與傳統(tǒng)節(jié)日中的民間娛樂(lè)等民俗活動(dòng)，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，深入挖掘民間體育游戲所蘊(yùn)含的教育理念和娛樂(lè)功能。例如，開(kāi)鎖闖關(guān)、飛卡片、彈玻璃球、丟手絹、捉迷藏、跳皮筋等游戲都可以從多個(gè)方面鍛煉幼兒身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。在具體進(jìn)行開(kāi)鎖游戲時(shí)，首先需要組織幼兒圍成一個(gè)圈，然后手拉手使其形成鎖狀，由位于圓圈中心的幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)手腕進(jìn)行開(kāi)鎖動(dòng)作，周?chē)變洪_(kāi)始唱歌，在唱完之后，被點(diǎn)名的兩名幼兒需要馬上松手，同時(shí)圍繞圓圈賽跑，先跑回原位的勝，后跑回原位的幼兒需要和開(kāi)鎖的幼兒變換位置，民間體育游戲的有效開(kāi)展能夠確保幼兒積極參與體育游戲，同時(shí)，也使幼兒能夠進(jìn)一步明確我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，對(duì)其智力和體力進(jìn)行有效鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境，合理創(chuàng)新民間游戲，科學(xué)融入民俗活動(dòng)能夠確保在組織幼兒開(kāi)展體育游戲過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用本土資源，為游戲效果提供保障，使其進(jìn)一步滿足現(xiàn)代學(xué)前教育需求，為我國(guó)教育事業(yè)的有效發(fā)展創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園? 江蘇】