趣玩繪本游戲推進幼兒多元發(fā)展

李娜

教育是一個國家民族振興的關鍵。隨著時代的進步，國家不僅僅只是關注學齡兒童的教育，對于學前教育也十分重視。目前幼兒園主要的教學方式以繪本為主。繪本即原來的畫本，圖畫是其主要內(nèi)容，文字只是輔助。繪本上圖畫精美有趣，語言簡單直白，非常適合幼兒的理解能力。將繪本融入有趣的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習慣，開闊視野，明白簡單的道理，推動幼兒的多元發(fā)展，是現(xiàn)在幼兒園教學的重要目的。

一、引言

現(xiàn)在幼兒園繪本的內(nèi)容非常豐富，幼兒通過繪本可以學到豐富的知識，提高想象力、專注力和觀察能力，進而明白淺顯的道理。繪本對幼兒的多元智能發(fā)展起到了很大的促進作用。在此筆者簡單論述怎樣趣玩繪本，激發(fā)幼兒的聽、說、讀等方面的能力，促進幼兒多元化發(fā)展。

二、繪本在幼兒語言能力，觀察能力發(fā)展方面的作用

圖畫是繪本的主要內(nèi)容，面對繪本，幼兒會用簡單的語言來概括圖畫的內(nèi)容，表達自己的觀點，并且和別的同伴進行交流。這樣的互動過程對提高幼兒的語言表達能力很有幫助，使其在表達自己的觀點時語言更加流利。

面對顏色豐富、圖畫精美的繪本，幼兒會在第一時間被吸引，但是他們并不善于觀察，閱讀起來沒有任何條理。因此，在學習繪本的時候，教師要有意識地引導幼兒，使他們的觀察逐漸變得有目的、細致、全面、有條理。例如，在幼兒學習《小貓釣魚》這個故事時，教師可以提出“你看到了什么？”引導幼兒去觀察畫面，有的說看到了小貓，有的說看到了小河，還有的說看到了大樹和小魚。但孩子的觀察總會有不全面的地方，這時，教師可以利用繪本圖案引導“這里還有什么？”這樣幼兒就能全部看清小貓釣魚的畫面。當教師提問“小貓為什么沒有釣到魚？”時，可以指著小貓頭上的蝴蝶引導幼兒，幼兒在教師有目的的指導下就明白了，小貓沒有釣到魚是因為它不專心的緣故。這樣有趣， 明確，具體，有針對性的指導，能夠很好地提高幼兒的觀察力。

三、繪本在幼兒審美能力發(fā)展方面的作用

學前階段幼兒所使用的繪本，融合了美術中的線條和色彩，很多繪本的插畫都出自知名藝術家之手，構圖鮮明，配色精準，無形中熏陶了幼兒對外在審美的認識。繪本的內(nèi)容都是詩人、作家運用高超的語言能力和豐富的想象力表現(xiàn)出來的，給幼兒展示了一個形象生動、豐富多彩的故事世界，文字簡單優(yōu)美得像詩歌，文學藝術和美術的結(jié)合更能促進幼兒內(nèi)在審美的發(fā)展。

四、繪本在幼兒情感發(fā)展方面的作用

繪本屬于文學作品，里面有優(yōu)美的圖畫和簡單的語言，這些圖畫和語言組成了各種生動有趣的故事，長期閱讀繪本，對幼兒情感發(fā)展有很大幫助。

繪本雖然內(nèi)容簡單，文字稀少，但是卻能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，促進幼兒的健康成長。例如：在《蘿卜回來了》的閱讀中，向幼兒展示了朋友之間純潔的友誼，使幼兒懂得關心愛護身邊的同伴，并且懂得分享好吃的食物，豐富了幼兒的內(nèi)心世界。因此，長期閱讀繪本，會使孩子的情感世界更加健全，引導幼兒更健康地成長。

五、繪本在幼兒想象力發(fā)展方面的作用

活潑好動，自控制能力認知能力較差是學前階段幼兒的天性。繪本內(nèi)容非常符合幼兒的這一特性，好看的圖畫，圖畫中蘊含的有趣故事，根據(jù)繪本延伸出來的提高幼兒參與能力的游戲，這些都非常符合幼兒階段孩子的心理需求，訓練了他們的思考能力，進而提升了他們的想象力。

六、趣玩繪本的方法

（一）讀

幼兒教師在領讀繪本的時候可以通過表情、聲音、動作的變化來吸引幼兒的注意力。例如，《聰明的狐貍》在讀狐貍面對老虎憤怒的時候，聲音表情里要流露出恐懼緊張，巴結(jié)討好，急于解釋的情緒，讓幼兒通過情緒的變化感受人物的內(nèi)心。同時，還可以運用角色扮演的方式讓幼兒參與到繪本的閱讀當中，感受故事主人公的喜怒哀樂。學完一篇故事以后，可以提出有趣的問題讓幼兒討論回答，提高幼兒的閱讀能力。

（二）玩

在教學過程中，教師可以讓幼兒根據(jù)自己的心情用不同的方式來表達繪本的內(nèi)容，唱歌，跳舞，動作表演等方式都可以，教師應給予適當?shù)莫剟?，以此來鍛煉幼兒的勇氣。同時還可以根據(jù)繪本內(nèi)容準備適當?shù)墓ぞ?，讓幼兒制作各種手工作品，提高幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。

（三）畫

好的繪本內(nèi)容充實有趣，蘊含豐富的故事情節(jié)，引人入勝。在幼兒教學過程中，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容準備畫筆和紙，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法用畫畫的方式給繪本故事增加內(nèi)容。幼兒沒有繪畫基礎，可能畫得不好，教師在這個過程中要進行指導，教會他們簡單的繪畫技巧。從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作力和想象力。

七、結(jié)語

幼兒因為年齡原因，理解認知能力、自我約束力都很薄弱。繪本是根據(jù)孩子的這些特點創(chuàng)作出來的，符合孩子的天性，是一種非常適合學前幼兒的教學資源。教師在教學中要結(jié)合各階段孩子的特性，運用不同的、有趣的方法引導幼兒通過繪本學習知識，認識世界，使幼兒的發(fā)展成長實現(xiàn)多元化。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園? 江蘇】