高雅 遼寧傳媒學(xué)院廣電影視系動畫專業(yè)

我國的動畫產(chǎn)業(yè)在近幾年來異軍突起，日益成為極具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)。然而，我國高校動畫專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，一方面是動畫市場缺口巨大，另一方面是動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到對口的專業(yè)。因此，只有改善我國的動畫教育，尤其是增強(qiáng)動畫教育的個性化教育方式，才能對現(xiàn)狀進(jìn)行改善。本文針對動畫教育的個性化教育方式進(jìn)行實(shí)踐與探討。

1.個性化教育的原因

1.1 專業(yè)特性

動畫專業(yè)的綜合性很強(qiáng)，不僅僅要求學(xué)生的繪畫功底，還要求學(xué)生有良好的美術(shù)素養(yǎng)、攝影能力、計算機(jī)操作要求以及對音樂的良好理解。所以動畫專業(yè)既是一個偏重藝術(shù)的學(xué)科，又要以技術(shù)為支撐，每個環(huán)節(jié)都不能有所欠缺的綜合性專業(yè)。為了在短時間內(nèi)掌握如此繁多的內(nèi)容，就更加需要進(jìn)行個性化教育，提升學(xué)生的全面發(fā)展的能力。

1.2 專業(yè)教育現(xiàn)狀不樂觀

目前我國高校的動畫專業(yè)教育開始的時間比較晚，動畫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，很多教師在教學(xué)過程中對于教學(xué)目標(biāo)模糊，造成了教學(xué)質(zhì)量較差，難以培養(yǎng)出符合市場要求的人才。學(xué)生培養(yǎng)的方式和目標(biāo)要緊緊與市場相符合，而不是給學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識最終達(dá)到難以達(dá)到就業(yè)要求。所以高校動畫教育就應(yīng)該增加個性化教育方式，提升學(xué)生自身的競爭優(yōu)勢。

1.3 專業(yè)課程現(xiàn)狀

專業(yè)課程的設(shè)置過于淺嘗輒止，缺乏一定的專業(yè)性。平面設(shè)計方面的課程內(nèi)容也被納入動畫專業(yè)方面的主流課程，使得動畫運(yùn)動規(guī)律、分鏡設(shè)計等主要和重要內(nèi)容的占比大大縮水。很多時候?qū)W生感到并沒有學(xué)到精髓，老師也感到?jīng)]有教授足夠的知識，使得學(xué)生的專業(yè)知識掌握“大而全”，卻沒有足夠的專業(yè)性和針對性。

2.阻礙動畫專業(yè)個性化教育的因素

2.1 師資力量

動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致動畫專業(yè)教育的師資力量較為欠缺，而教師本身就缺乏對于教育方式的正確理解，所以對于學(xué)生的培訓(xùn)存在一定的問題。高校的教師一般是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，還沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，我國動畫專業(yè)方面的教育有的高校發(fā)展不過五年的實(shí)踐，對于如何進(jìn)行動畫教育專業(yè)的個性化教育還缺乏一定的認(rèn)識，師資力量成為了阻力。

2.2 教育模式落后

現(xiàn)行動畫教育模式無法適應(yīng)日益發(fā)展的市場要求，高校在設(shè)定自身教育內(nèi)容和模式的時候大多為僅僅照搬其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，沒有進(jìn)一步對自身的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)掘。個性化教育的發(fā)展在動畫設(shè)計專業(yè)遭遇阻礙，是高校對于自身的定位不夠明確，是教育模式的落后，因此也顯現(xiàn)了個性化教育的必要性。

2.3 高校不夠重視

動畫專業(yè)對于大多高校來說并非金牌專業(yè)，因此高校對于動畫專業(yè)的教育難以做到創(chuàng)新，個性化教育在這種環(huán)境下更難以施行，高校的意識上不夠重視是導(dǎo)致了動畫專業(yè)個性化教育難以施行的重要原因。

3. 動畫教育中實(shí)現(xiàn)個性化教育的方式

3.1 明確目標(biāo)

首先要幫助學(xué)生明確目標(biāo)，確認(rèn)學(xué)生未來的動畫設(shè)計方向，結(jié)合學(xué)生自身的興趣以及優(yōu)勢，進(jìn)行個性化教育。教師在教育學(xué)生的方面需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確其目標(biāo)，樹立對于自身專業(yè)的信心和未來的詳細(xì)規(guī)劃。教師的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃也應(yīng)明確，以個性化教育為教學(xué)的模式和前提，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)，也能夠幫助自己更加優(yōu)質(zhì)的完善教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2 改善課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)置上需要進(jìn)行創(chuàng)新，更加貼近就業(yè)的實(shí)際。首先，適當(dāng)刪減多余的教學(xué)內(nèi)容，例如平面設(shè)計，繪畫鑒賞等，可以作為選修課供學(xué)生選擇，而不是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，還能幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改善課程的內(nèi)容可以幫助教師進(jìn)行更加個性化的教學(xué)，從本質(zhì)上改變了學(xué)生在教學(xué)中的地位。從之前的以學(xué)校為中心，到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心進(jìn)行規(guī)劃和教育[3]。這一舉措為學(xué)生解決了課業(yè)負(fù)擔(dān)與市場需求之間的矛盾，改善了學(xué)生與市場完全脫節(jié)的現(xiàn)狀，可以為動畫市場輸送大批的更加專業(yè)性的人才，加速了動畫市場的發(fā)展。

3.3 增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

動畫專業(yè)特殊性要求學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，這種實(shí)踐能力需要高校給予學(xué)生足夠的實(shí)踐訓(xùn)練以及良好的實(shí)踐指導(dǎo)，所以為了針對個性化教育模式，高校需要提供大量的實(shí)踐機(jī)會，并給予每一位學(xué)生實(shí)踐前的知識儲備、實(shí)踐中的問題解決以及實(shí)踐后的問題反思。只有通過這樣的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生才能夠真正發(fā)現(xiàn)自己的短板，針對學(xué)生的短板進(jìn)行有效的培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高?？梢耘c企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，增加學(xué)生與社會的接觸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候更加有目的性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在畢業(yè)時就能有較高的工作能力，加速了融入職場的過程。

總之，個性化教育就是根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行教育，其重點(diǎn)需要根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)以及對于動畫創(chuàng)作的理解，即使調(diào)整教育的方式與策略，從而提升動畫教育的效果，培養(yǎng)更具有針對性以及市場競爭力的學(xué)生。只有通過創(chuàng)新的方法，才能激發(fā)動畫教育這一產(chǎn)業(yè)的活力，提升學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，培養(yǎng)出這個時代以及動畫產(chǎn)業(yè)需要的人才，推動整個動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。