張昊朋 遼寧傳媒學(xué)院廣電影視系動(dòng)畫專業(yè)

1.前言

動(dòng)畫專業(yè)是一門新出現(xiàn)的學(xué)科，其發(fā)展極為迅速，如今我國(guó)各個(gè)高校都相繼開設(shè)了這門專業(yè)，同時(shí)社會(huì)上涌現(xiàn)出大量與動(dòng)畫有關(guān)的職業(yè)學(xué)校與培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。但是在一片繁華景象的背后也使動(dòng)畫教育工作者面臨各種新的問題，即教學(xué)過程中以何種方式劃分類別眾多的動(dòng)畫藝術(shù)，以何種方式在傳統(tǒng)教育深挖出于動(dòng)畫藝術(shù)教育發(fā)展相一致的內(nèi)涵；如何立足于創(chuàng)作于與實(shí)踐，使學(xué)生明白動(dòng)畫藝術(shù)的構(gòu)成科學(xué)原理與所采用的制作方法，從而為今后步入社會(huì)有志于從事動(dòng)畫事業(yè)的學(xué)生做好鋪墊。

2.以動(dòng)畫創(chuàng)作與運(yùn)用角度出發(fā)看高校動(dòng)畫教育

在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，作為一門藝術(shù)門類與學(xué)科內(nèi)容的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)作過程中不但與美術(shù)、攝影等息息相關(guān)，而且也關(guān)系到電影、文學(xué)與音樂、喜劇創(chuàng)作以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等，而且創(chuàng)作動(dòng)畫作品實(shí)質(zhì)上是綜合應(yīng)用這些藝術(shù)門類的知識(shí)與內(nèi)容的結(jié)果。此外，高校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過程中需針對(duì)不同類型的動(dòng)畫創(chuàng)作有不同的側(cè)重點(diǎn)。動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展歷程表明動(dòng)畫創(chuàng)作的種類較多，包括傳統(tǒng)形式的二維動(dòng)畫與現(xiàn)代化藝術(shù)特色突出的三維動(dòng)畫，以及吸納了我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的水墨、剪紙動(dòng)畫，還有與現(xiàn)代藝術(shù)有機(jī)融合的個(gè)性鮮明的動(dòng)畫類別。歷經(jīng)多年發(fā)展，全球動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作人員立足于不同的技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)作出了種類眾多的動(dòng)畫作品，而且在傳承不同時(shí)期與國(guó)家文化的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)動(dòng)畫藝術(shù)的魅力。

說到動(dòng)畫創(chuàng)作與運(yùn)用，目前各個(gè)高校動(dòng)畫教育的側(cè)重點(diǎn)不同，為了培養(yǎng)專業(yè)的動(dòng)畫人才，所開設(shè)的專業(yè)也不一樣。第一，影視傳媒專業(yè)主要培養(yǎng)試聽類的動(dòng)畫人才，培養(yǎng)的人才主要涉及動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作、軟件操作、文學(xué)藝術(shù)等，而且也培養(yǎng)后期剪輯人才，所以傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合是影視傳媒專業(yè)培養(yǎng)動(dòng)畫人才的側(cè)重點(diǎn)。第二，藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作方面的造型藝術(shù)與美術(shù)功底，而且比較重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作藝術(shù)性，并深入探究傳統(tǒng)藝術(shù)的造型。此外，綜合性動(dòng)畫專業(yè)主要使學(xué)生掌握廣泛的知識(shí)，其教育的重點(diǎn)是現(xiàn)有的動(dòng)畫作品，在教學(xué)活動(dòng)中盡可能多地引入廣告設(shè)計(jì)、多媒體實(shí)踐等與動(dòng)畫創(chuàng)作相關(guān)的元素，通過豐富的文化推進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。

3.增強(qiáng)動(dòng)畫教育課堂教學(xué)效果的策略

（一）課堂教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

如今動(dòng)畫教育在講解原理與實(shí)際應(yīng)用方面做的不夠好，理論內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)，尤其是原畫設(shè)計(jì)與剪輯處理的脫節(jié)更嚴(yán)重。在課堂授課時(shí)，許多老師大部分時(shí)間都在單純地講解理論，但是與實(shí)際生活的結(jié)合并不緊密，因此造成大部分學(xué)生難以理解和掌握相關(guān)設(shè)計(jì)原理，進(jìn)而極大地制約了動(dòng)畫作品創(chuàng)作行為，鑒于此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予高度重視，做到課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐全面結(jié)合。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐管理與考核

對(duì)學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容實(shí)踐進(jìn)行全方位管理，并制定科學(xué)的考核制度。部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的課外實(shí)踐的管理不到位，學(xué)生普遍存在眼高手低的情況，而且抄襲或糊弄的情形時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力較弱，與學(xué)校教育提出的標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距，無法為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。此外，在創(chuàng)作動(dòng)畫作品過程中，任課老師也要重視學(xué)生的進(jìn)度與安排，進(jìn)而適時(shí)針對(duì)學(xué)生面臨的技術(shù)問題提出可靠的解決方案，而不是忽視或放任學(xué)生的創(chuàng)作問題。所以，必須從實(shí)際情況出發(fā)，考慮將此類動(dòng)畫融入到教學(xué)之中。

（三）助力學(xué)生提升文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)

從上述的因素可知，動(dòng)畫作品的創(chuàng)作絕不僅限于動(dòng)畫專業(yè)，涉及到眾多的其它學(xué)科知識(shí)。若創(chuàng)作者對(duì)新生文化和民族文化等了解甚少，將無法創(chuàng)作出較好的動(dòng)畫作品。此外，創(chuàng)新意識(shí)不足也會(huì)對(duì)創(chuàng)作者的自我提升有所影響，不能全面的推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由此可見，在動(dòng)畫專業(yè)的教育方面必須對(duì)這些關(guān)鍵內(nèi)容給予足夠的重視。

4.結(jié)論

動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，動(dòng)畫專業(yè)在各個(gè)藝術(shù)院校也開始作為主流專業(yè)進(jìn)行教授與學(xué)習(xí)，動(dòng)畫行業(yè)呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然。但是在這背后，還存在著較多的現(xiàn)實(shí)問題，例如如何將種類繁雜的動(dòng)畫藝術(shù)在教學(xué)上進(jìn)行分類，如何進(jìn)一步發(fā)掘動(dòng)畫教育的內(nèi)涵，如何從實(shí)踐與創(chuàng)新的角度提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫教學(xué)的積極性，使其對(duì)動(dòng)畫教學(xué)有更清晰的認(rèn)識(shí)，為日后的工作奠定良好基礎(chǔ)。在本文中從動(dòng)畫的創(chuàng)作與運(yùn)用角度分析了動(dòng)畫專業(yè)教育現(xiàn)狀，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，為提高教學(xué)動(dòng)畫教學(xué)效果提供了參考。