高職語文教學(xué)中文學(xué)賞析教學(xué)模式的實(shí)踐

郭麗萍 長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所謂文學(xué)賞析就是將情感融入文章，通過感知、感悟和思索把握文章主旨和藝術(shù)形象的過程。高職語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行美的賞析和內(nèi)蘊(yùn)思想的感悟就是文學(xué)賞析教學(xué)，其對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力都有重要意義。

一、文學(xué)賞析教學(xué)的積極意義

(一）滿足高職語文教學(xué)需求

語文教學(xué)掌握語言欣賞和運(yùn)用技能。因此，高校文學(xué)欣賞教學(xué)與語文教育的在強(qiáng)化學(xué)生欣賞能力方面目的一致。一般情況下閱讀能力的形成分為四個(gè)階段，分別為認(rèn)知、理解、欣賞以及研究。在進(jìn)入高等院校之前，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了前兩種閱讀能力的掌握，因此高校語文教學(xué)的最重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于文學(xué)的欣賞能力。

(二）應(yīng)對(duì)高職語文教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的生源主要為中專生、職高生以及高中畢業(yè)生，且普遍呈現(xiàn)出語文水平不高的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為四點(diǎn)：一，文史知識(shí)不牢固；二，文言文知識(shí)匱乏；三，文學(xué)賞析能力弱；四，寫作能力普遍不高。這種種現(xiàn)象都是對(duì)于語文教育提出的新的挑戰(zhàn)，不僅如此，目前許多高校還存在著“重理輕文”的問題，即僅重視理科教育，而對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升重視度不高。語文教學(xué)中賞析教學(xué)的推行對(duì)于改變這一現(xiàn)象有重要推動(dòng)作用。

(三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

文學(xué)賞析教學(xué)有利于豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生文學(xué)水平，在學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的過程中，教師通過正確指導(dǎo)使其獲得情感共鳴和思想感悟，進(jìn)而起到提升思想境界、培養(yǎng)高尚情操，進(jìn)而樹立宏偉理想的目的。

此外，閱讀能力的提升還有利于學(xué)生智力的開發(fā)，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)生想象力，這對(duì)于提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力有促進(jìn)意義。

二、文學(xué)賞析教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）有效利用教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教育模式中，教材是最主要的教學(xué)資源，在部分落后地區(qū)課本甚至成為了唯一資源。但是語文是內(nèi)容涵蓋范圍極廣、涉及信息量極大的一門學(xué)科，教師必須重視對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源的綜合利用，以資源促進(jìn)步，提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樹立起終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。語文教學(xué)資源可分為兩個(gè)大的部分，一為教材，二為對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)起促進(jìn)作用的其他資源，如課外學(xué)習(xí)材料以及相關(guān)輔助設(shè)施等。教師一定要充分理解學(xué)生的心理性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，在此基礎(chǔ)上通過各式教育資源的利用為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍。利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂活動(dòng)的豐富和更新也是一種有效措施，可以幫助學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行拓展，并應(yīng)用于實(shí)際生活，從而增強(qiáng)理解、拓寬視野。除此之外，教師還應(yīng)該應(yīng)用好多媒體技術(shù)，通過制定針對(duì)性強(qiáng)、趣味性高的課件提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)

高職院校的教育主要為當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，但是也絕不可忽略培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展能力的提升。

傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科中極為關(guān)鍵的部分，高職院校語文教學(xué)一定不可忽視，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生文化歸屬感上的重要作用。其意義有三：

一，傳統(tǒng)文化有利于高職院校學(xué)生養(yǎng)成健全人格、樹立成熟價(jià)值觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族內(nèi)聚力的凝聚，直接影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立。傳統(tǒng)文化的悠久綿長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)的，正如儒家文化，在幾千年來都對(duì)中華文明有巨大影響。對(duì)此高職院校必須從育人角度認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)所擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，將傳統(tǒng)文化教學(xué)融入其中，幫助學(xué)生形成健全人格。

二，傳統(tǒng)文化有利于拓寬學(xué)生文史知識(shí)面，并通過教師正確指導(dǎo)樹立起正確歷史觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化典籍是學(xué)生了解歷史的極為重要資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以促使正確歷史觀的樹立，還可以培養(yǎng)人格修養(yǎng)，拓寬視野。

三，傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生審美能力。教師可以將語文教學(xué)與地域傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅充分挖掘了傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)的教學(xué)資源，而且可以有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富相關(guān)知識(shí)。

（三）結(jié)合歷史背景進(jìn)行文學(xué)賞析

世界文學(xué)寶庫極為豐富，有些作品甚至跨越千年歷史長(zhǎng)河與一代又一代讀者邂逅，在以當(dāng)前時(shí)代的眼光欣賞著作者帶給我們的歷史情懷的同時(shí)也不可忘記，每一篇文章、每一幅詩詞都是歷史性的，都是一個(gè)時(shí)代的縮影，也都包含著鮮明的時(shí)代烙印。因此教師在進(jìn)行文學(xué)賞析教學(xué)中一定要結(jié)合文學(xué)作品的社會(huì)背景，讓學(xué)生在特定時(shí)代背景中對(duì)作品進(jìn)行品讀和研究，將作品和時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，深入理解文字信息和所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)象，從而提高文學(xué)鑒賞水平。文學(xué)作品離不開社會(huì)大背景，都是作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活感悟的濃縮，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景進(jìn)行文學(xué)賞析才更能理解文章內(nèi)蘊(yùn)，感受作者的情感和體會(huì)。

三 結(jié)語

優(yōu)秀文學(xué)作品是中中華文化重要組成部分，是歷史的沉淀，也是時(shí)代的縮影，高校作為培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中加強(qiáng)文學(xué)賞析教學(xué)，使學(xué)生深層理解文化內(nèi)蘊(yùn)，學(xué)習(xí)高尚情操。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是文學(xué)賞析中的重要組成部分，是對(duì)于歷史文化傳承的重要方式之一，必須加以重視。