王健 錦州市現(xiàn)代服務(wù)學校

開展中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學，教師應該把握具體的知識內(nèi)容，有針對性的將具體的教學方法應用其中，同時也要幫助其做好針對性教學引導，讓學生能夠掌握更加多樣化的知識，促進學生綜合發(fā)展，本文主要分析了當前我國中職教育的現(xiàn)狀，對行動導向教學法做了一定概述，并闡述了行動導向教學法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的應用策略。

一、當前我國中職教育的現(xiàn)狀

我國的中職教育發(fā)展越來迅速，國家也在重視這方面的教育工作，但是總體來說，中職院校存在一定的問題，學生的基礎(chǔ)普遍薄弱，素質(zhì)較差。一般來說，選擇職業(yè)院校的學生多數(shù)是中考落榜的學生，其自身的學習態(tài)度和學習習慣往往較差，而且在實際的知識基礎(chǔ)方面也較弱，職業(yè)教育內(nèi)容也不是簡單的文字堆砌，更多的是要求學生在理論知識理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對理論知識的合理運用，所以對于這部分學習能力和學習習慣以及知識基礎(chǔ)較差的學生來說，往往也存在很大難度，不利于中職計算機教學進步。同時在相關(guān)的教學方法的應用實踐方面也存在一定問題，都影響著中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學的進步和發(fā)展。

二、行動導向教學法概述

行動導向法應用在教學過程中，可以有效的激發(fā)出學生的學習主動性，也能夠幫助學生更加高效的認識和了解具體的教學內(nèi)容，有效培養(yǎng)和提高學生的問題分析能力和問題解決能力，基于具體的教學內(nèi)容，教師應該注重制定出具體的教學目標，讓學生基于這種教學目標來展開學習和應用實踐，從而實現(xiàn)教學任務(wù)，通過行動導向，能夠讓學生從實踐中接受知識，并從具體的實踐中來加強感性認識，以此來達到理性認知的效果。

三、導向教學法的特點

行動導向法主要指的是在具體的教學過程中，遵循以理論服務(wù)實踐的思想，并積極將實踐方面的內(nèi)容應用到具體的知識教學中，也能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的互動交流，有助于實現(xiàn)教學目標。這種行動導向法的教學方式往往是基于教學目標為出發(fā)點和落腳點，更多的是要求教師在授課前制定出具體的教學目標，并結(jié)合具體的知識內(nèi)容來將相關(guān)的知識點及其教學目標進行確立，引導學生展開知識預習，讓學生帶著目標和問題展開學習，從而有效增強學生對知識的認識和理解?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)教學，教師應該具體結(jié)合學生的知識學習情況來引導舉展開總結(jié)和鞏固，從而增強學生認識，提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量和水平。

四、行動導向教學法在教學中的實際應用策略

（一）明確教學目標

基于具體化的計算機網(wǎng)絡(luò)教學，教師應該積極做好對學生的實踐操作引導，尤其是要幫助學生結(jié)合具體的知識內(nèi)容來展開思考和探究及應用實踐，教師也要遵循具體的教學原則，基于教學原則來制定出具體化的教學目標。尤其是要改變傳統(tǒng)的考試成績考核評價的方法，要將學習結(jié)果考核轉(zhuǎn)移到實踐動手方面，注重做好對學生的操作能力和思維能力的培養(yǎng)。在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師應該做好綜合化多元化的教學引導，注重培養(yǎng)好學生的知識技能和學習方法以及情感價值觀等方面的認識和能力，以此開展更加綜合化的教學。

（二）正確的引導方式

進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學，教師在制定出具體的教學目標后，應該結(jié)合學生的知識學習情況和具體的教學經(jīng)驗來做好教學引導，可以采取針對性的分層次教學方式，對學生展開分層教學，同時可以采取循序漸進的方式對計算機網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容進行層次剖析，讓學生能夠更加深入具體的理解教材知識內(nèi)容，幫助學生深入的認識和理解計算機網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容，實現(xiàn)綜合化的消化和吸收。

（三）科學合理的評價體系

在進行計算機網(wǎng)絡(luò)知識教學過程中，教師要明確教學的任務(wù)是幫助學生提高自身的知識化技能和實踐應用水平。所以在做好基本的教學任務(wù)之后，教師應該做好對學生的學習評價的檢驗和評價，以此來掌握好學生的學習情況，讓自身有的放矢的進行教學鞏固。針對教學成果的評估，教師可以從學生平時的課堂表現(xiàn)和相應的學習態(tài)度以及具體的實踐應用水平等方面來做好評價，同時也要做好創(chuàng)新意識和合作意識方面的考核評價，為后續(xù)的教學工作開展打好基礎(chǔ)，更好的提高學生的計算機網(wǎng)絡(luò)操作水平。

五 結(jié)語

總體來說，我國當前我國中職教育往往存在教學方法不恰當，以及學生綜合素質(zhì)不高等情況，行動導向教學法應用其中能夠有效增強教學質(zhì)量和水平，促進學生的成長，所以應該要明確教學目標，采取正確的引導方式和科學合理的評價體系，不斷提高教學質(zhì)量和水平。