健麗 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

信息技術(shù)是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)導(dǎo)向，在現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中需要的就是理論知識(shí)加新技術(shù)實(shí)用的人才，由此也足以看出實(shí)踐教學(xué)的重要性，所以要將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中，將切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建起來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。

一、完善高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的意義

將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系完善起來，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化高等職業(yè)教育人才的目的，對(duì)現(xiàn)代高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方向進(jìn)行及時(shí)的更新，另外對(duì)高職院校的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性提高上來，加強(qiáng)管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，幫助老師和學(xué)生提升其實(shí)踐能力。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系具備的功能

老師以及學(xué)生能夠利用高職院校當(dāng)中構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)實(shí)踐課堂進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，同時(shí)也起到監(jiān)督實(shí)踐課堂教學(xué)的目的，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課堂教學(xué)工作方向進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生和老師的積極性激發(fā)起來，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)充滿興趣，并與本專業(yè)的理論知識(shí)相結(jié)合達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在幾大問題

國外的職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)非常成熟并兼具特色。近幾年我國加大高等職業(yè)教育的發(fā)展力度，政府部門對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)評(píng)估高度重視，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐保障體系仍然存在很多問題。

1.沒有對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量引起高度重視

現(xiàn)階段，很多高職院校的教學(xué)質(zhì)量保障意識(shí)比較差，雖然高職院校認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性，并加大對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備的投入資金，但是高職院校卻沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，高職院校的實(shí)踐教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間有一定限制，而且高職院校過于重視學(xué)校的辦學(xué)效益以及學(xué)校學(xué)生的數(shù)量還有教學(xué)的過程，但是卻沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)管理制度不健全

人才培養(yǎng)過程中工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式的開展，也產(chǎn)生了新的問題，需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中建立相應(yīng)的管理制度，但由于制度建立不夠健全，故實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到切實(shí)的保障。

3.實(shí)踐教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)沒有得到完善

現(xiàn)階段高職院校教學(xué)評(píng)估工作的主要對(duì)象是理論教學(xué)，因此沒有影響的評(píng)估體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，這樣也直接影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.實(shí)踐場(chǎng)地投入有限且實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后

對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來說，實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，所以專業(yè)課程會(huì)用到大量的電腦設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施會(huì)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開放，但是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)訓(xùn)資金有限，而計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新快，硬件設(shè)備隨著軟件的更新也需要盡快跟上，因此造成了設(shè)備落后的現(xiàn)象，

5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資問題

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐操作水平的要求非常高，所以對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的實(shí)踐教學(xué)能力也有很高的要求，和本科學(xué)院比起來高職院校的定位比較低，高職院校沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)老師引起高度重視，而是比較關(guān)注理論教學(xué)老師，但是理論教學(xué)的老師卻沒有過多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高職院校招聘專業(yè)老師過程中所以高職院校想要招聘的老師既具備操作技能有掌握專業(yè)知識(shí)是存在一定難度的，在引進(jìn)人才方面，想請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員到高職院校為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講課也比較有難度。

6、高職院校學(xué)生自身的問題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)受到其性質(zhì)的影響必須多開設(shè)實(shí)踐性的課程，但是由于高職院校在設(shè)備方面的投入有限，所以很多學(xué)生在入學(xué)第二年就自己購買了計(jì)算機(jī)設(shè)備，這樣學(xué)生就可以在課余的實(shí)踐進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，但是在高職院校當(dāng)中學(xué)生的自制力是較差的，因此他們?cè)谫徺I計(jì)算機(jī)設(shè)備后抵擋不住游戲和互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越少，這樣就大大的降低了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)效果。

四、對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系進(jìn)行優(yōu)化的具體方法

1.將合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定出來

高職院校制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)要與培養(yǎng)目標(biāo)相融合，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向出發(fā)與我國對(duì)此專業(yè)人才的需求相結(jié)合，根據(jù)我國市場(chǎng)對(duì)此專業(yè)人才的需求變化對(duì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，將培養(yǎng)實(shí)用性人才作為高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)。

信息時(shí)代飛速發(fā)展的同時(shí)信息產(chǎn)業(yè)也獲得越來越快的發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也必須進(jìn)行更新，將創(chuàng)新點(diǎn)加入教學(xué)中，將能夠熟練操作應(yīng)用軟件開發(fā)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)出來。

2.將科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理體系建立起來

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理指標(biāo)之間有差別，雖然理論教學(xué)受到高職院校高度重視，但是理論教學(xué)一直以來的評(píng)價(jià)指標(biāo)是不能應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的，所以實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)要在教學(xué)的過程進(jìn)行不斷的摸索，并將其自身的特點(diǎn)與其專業(yè)相互結(jié)合來制定出最合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以及管理體系，這樣才能順利的開展實(shí)踐教學(xué)工作，還要在學(xué)校當(dāng)中定期的組織教學(xué)活動(dòng)。

3.將合理的校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建出來

想要將高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系完善起來，必須以就業(yè)為主要導(dǎo)向且與實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)崗位需求結(jié)合起來，校企合作得到加強(qiáng)的同時(shí)企業(yè)也能夠融入到實(shí)踐的教學(xué)過程當(dāng)中，并且學(xué)校也能夠與企業(yè)的需求相互結(jié)合進(jìn)行更加貼合實(shí)際的教學(xué)，將合理的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建出來，只有這樣才能為我國社會(huì)培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的實(shí)用性人才。

4.加強(qiáng)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

高職院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中必須遵循從校外引進(jìn)以及校內(nèi)培養(yǎng)的原則，只有這樣才能將優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)打造出來，實(shí)施過程中應(yīng)該將人才引進(jìn)的渠道拓寬，將優(yōu)惠政策制定出來，只有這樣才能為高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的教師。

五 結(jié)束語

在高職院校當(dāng)中必須對(duì)構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系引起高度重視，另外還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及動(dòng)手能力引起注意，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，這對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高是非常重要的，同時(shí)對(duì)于提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中加入實(shí)踐教學(xué)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建出來，從而為我國社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。