潘鵬

摘? 要：該文從醫(yī)藥衛(wèi)生類校外實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)目標(biāo)展開分析，并以此為依據(jù)，提出以下幾方面的措施：完善組織管理體系，創(chuàng)新校外實踐教育模式;完善崗前課程設(shè)置，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍;加大校外實習(xí)基地經(jīng)費投入，促進校企合作;明確考核標(biāo)準(zhǔn)，對校外實習(xí)基地進行評估等。希望醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校注重校外實習(xí)基地的建設(shè)，采取多元化的方式，對社會資源進行合理的利用，進而為學(xué)生的綜合性發(fā)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，逐漸成長為社會需要的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥衛(wèi)生類? 實習(xí)基地建設(shè)? 組織管理體系? 崗前課程設(shè)置

中圖分類號：G642 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0173-02

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育理念的不斷變化，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校更加注重學(xué)生的綜合能力提升與團結(jié)意識提高。基于此背景下，相關(guān)的教育人員就要在強化校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在社會的環(huán)境中得到訓(xùn)練。但就實際情況進行分析，由于受到經(jīng)濟效益的影響，建立校外實習(xí)基地給醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校造成一定的困難。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，在建設(shè)校外實習(xí)基地的過程中更加注重理論與實踐能力相結(jié)合，采取針對性較強的措施。在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。

1? 醫(yī)藥衛(wèi)生類校外實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)目標(biāo)

1.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校制定培養(yǎng)方案，注重專業(yè)的設(shè)置與機構(gòu)的設(shè)置，還要結(jié)合當(dāng)前市場的發(fā)展前景展開深入的分析，加入符合醫(yī)藥衛(wèi)生類的實用課程，使學(xué)生能夠在校外實習(xí)基地當(dāng)中獲得全新的資源與理念。

1.2 落實實踐理念，樹立責(zé)任感

對于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的學(xué)生來說，實踐過程十分重要。高職院校要想從根本上滿足醫(yī)藥事業(yè)的基本需求，就要從各個崗位的特點出發(fā)，增強校企之間的交流，共同探討出引領(lǐng)行業(yè)實踐內(nèi)容[1]。通過這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，還能夠提高其就業(yè)能力，使其能夠為醫(yī)藥行業(yè)做出自身的一份貢獻。

1.3 培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進學(xué)習(xí)與社會的交流

在建立校外實習(xí)基地的過程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)復(fù)合型人才為基本理念，注重醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的課程體系改革，結(jié)合社會的用人需求，對教學(xué)計劃進行不斷的優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)摒除傳統(tǒng)的以理論知識為主的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)低分高能的問題。有些學(xué)生一旦走出學(xué)校，就無法適應(yīng)社會的發(fā)展?；谛聲r期思想不斷變化的背景下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從社會的文化、經(jīng)濟等不同的角度進行分析，實現(xiàn)學(xué)校與社會的有機結(jié)合，為醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的教育活動順利開展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。通過這種全新的共同辦學(xué)模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實習(xí)機會，使其能夠拉近高職院校與社會之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2? 醫(yī)藥衛(wèi)生類校外實習(xí)基地建設(shè)的有效路徑

2.1 完善組織管理體系，創(chuàng)新校外實踐教育模式

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在建設(shè)實踐基地的過程中，應(yīng)當(dāng)與實習(xí)基地共同建設(shè)，學(xué)校與實習(xí)基地雙方都應(yīng)當(dāng)作為基地的負(fù)責(zé)人，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才。立足于實際情況進行分析，應(yīng)當(dāng)建立健全的運行機制，逐步形成學(xué)生的管理與安全保障制度，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為實習(xí)的學(xué)生建立檔案，對其進行紀(jì)律方面及思想政治方面的管控。另外，在遵循人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，對醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取針對性較強的方案，推動實踐活動的開展，創(chuàng)新課程體系與內(nèi)容，還要對實習(xí)基地的建設(shè)進行合理的評價[2]。

2.2 完善崗前課程設(shè)置，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

校外實訓(xùn)基地不僅要滿足醫(yī)藥衛(wèi)生類的體驗下、綜合性活動課程，還要滿足學(xué)生的實踐教育任務(wù)，教師要合理利用實訓(xùn)基地資源，并結(jié)合崗位的基本特點與需求，開展實踐教育課程，使課程的教學(xué)范圍更加廣泛。采取靈活性較強的方式，設(shè)置崗前課程。與此同時，校外實習(xí)基地的教師應(yīng)當(dāng)由實習(xí)基地及高職院校的專業(yè)人員及教師構(gòu)成，其不僅需承擔(dān)學(xué)生實習(xí)期間的重要指導(dǎo)工作，還要進行崗前授課等。另外，在建設(shè)實習(xí)基地的同時，應(yīng)當(dāng)將國家政策為基本導(dǎo)向，建立研發(fā)平臺，推進醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校與企業(yè)或醫(yī)院之間的合作與研發(fā)。相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)更加注重雙方的交流，還應(yīng)當(dāng)引入全新的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠滿足社會的需求。通過建立激勵制度的方式，能夠?qū)⒔處煹闹饔^能動性發(fā)揮到最大化，還能夠建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，促進實習(xí)指導(dǎo)工作的順利進行。

2.3 加大校外實習(xí)基地經(jīng)費投入，促進校企合作

就大多數(shù)的實習(xí)基地進行分析，其都屬于獨立核算的經(jīng)濟實體。因此，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)當(dāng)逐步加大實習(xí)基地的經(jīng)費投入，對實習(xí)經(jīng)費的使用計劃進行合理的編制，完善管理制度。不僅要保證經(jīng)費使用的透明化，還要加強監(jiān)督管理力度，將資金的使用效益發(fā)揮到最大化，保證實習(xí)項目的順利開展。在加大實習(xí)經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上，可以利用大部分的資金，由學(xué)校承擔(dān)一部分，在爭取由實習(xí)基地贊助一部分。采取這種方式能夠明確醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的課程內(nèi)容，還要結(jié)合實習(xí)基地的需求，培養(yǎng)專門的崗位人才，注重研發(fā)、教學(xué)等方面的結(jié)合，進而將人才的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化[3]。合理地利用企業(yè)資金投入，加強校企之間的互動，滿足現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

2.4 明確考核標(biāo)準(zhǔn)，對校外實習(xí)基地進行評估

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)當(dāng)定期展開對校外實習(xí)基地的評估，對不合格的基地進行溝通與交流。視情節(jié)輕重，若嚴(yán)重的話取消該基地的實習(xí)資格，務(wù)必要保證評估過程的規(guī)范性，具體闡述如下：（1）建立的校外實習(xí)基地務(wù)必要保證設(shè)備與設(shè)施完善，有一定的生產(chǎn)基礎(chǔ)[4]。（2）完善組織，實習(xí)基地應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，根據(jù)事先簽訂的方案，對醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容進行合理的安排，保證學(xué)生在實習(xí)的過程中能夠積累實踐經(jīng)驗。（3）基地應(yīng)當(dāng)安排專門的管理人員，負(fù)責(zé)對學(xué)生進行指導(dǎo)，務(wù)必要保證其具有較高的專業(yè)素質(zhì)。（4）校外實習(xí)基地在一段時間之后要對學(xué)生的實習(xí)情況進行總結(jié)，還要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，開展評價與考慮，進而對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進行合理的評估。

3? 結(jié)語

綜上所述，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中采取傳統(tǒng)的方式，僅僅注重內(nèi)部資源的應(yīng)用，忽略了社會資源的利用，在一定程度上導(dǎo)致企業(yè)的崗位需求與高職院校的培養(yǎng)規(guī)格存在一定差異。教師僅僅注重理論知識的教授，忽視了實踐的重要性?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)建立校外實訓(xùn)基地，增強校企之間的合作，實現(xiàn)校內(nèi)向校外的轉(zhuǎn)變，不斷實現(xiàn)管理機制與理念的突破。在了解企業(yè)需求之后，讓學(xué)生開展合理的實習(xí)工作，形成學(xué)生向工作人員的轉(zhuǎn)變，為走入到企業(yè)當(dāng)中打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉靜，蘇志華，徐筑燕，等.探討校外實習(xí)基地建設(shè)新模式及其運行機制[J].教育教學(xué)論壇，2018，370（28）：137-138.

[2] 李國麗.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校外實習(xí)基地建設(shè)的思考[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2017（6）：35-37.

[3] 陸建林.大學(xué)生校外實踐教育基地長效機制探索——基于高職院校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（1）：36-38.

[4] 張偉華，孫文娟.高職院校校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地建設(shè)研究[J].時代教育，2017（9）：224.