高職大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)校企合作探索

周軍 王艷紅 江蘇航運職業(yè)技術學院 機電系

1 引言

校企合作人才培養(yǎng)模式以市場和社會需求為導向，企業(yè)與學校在技術師資、教學就業(yè)、培訓科研等方面全方位合作。自從教育部2016年增補了大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)（以下簡稱大數(shù)據(jù)專業(yè)）以來，全國很多高職院校相繼開設了大數(shù)據(jù)專業(yè)，由于該專業(yè)開設時間短、相關積累少，大部分院校還處于邊建設邊摸索階段，普遍面臨著師資短缺、課程體系不完善、缺少實訓基地、學生就業(yè)質(zhì)量低等一系列的問題。

目前，江蘇航運職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）正大力推進大數(shù)據(jù)專業(yè)建設，在建設過程中尤其看重校企合作對我校師資、課程體系、實訓環(huán)境、學生就業(yè)等方面的帶動作用。本文重點闡述了近兩年學院大數(shù)據(jù)專業(yè)在校企合作方面所做的一些探索，把一些校企合作好的想法（案例）分享給大家，希望對同行專業(yè)建設有一定的指導意義。

2 基于產(chǎn)業(yè)背景的“阿里3+3+3”校企合作模式

2.1 合作背景

阿里巴巴集團擬在華東地區(qū)啟動阿里巴巴數(shù)據(jù)中心華東培訓學院項目，利用自身運營經(jīng)驗發(fā)掘和培養(yǎng)華東地區(qū)優(yōu)秀人才。同時，江蘇省南通市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（以下簡稱開發(fā)區(qū)）也處于產(chǎn)業(yè)轉型階段，未來幾年內(nèi)要建成國家級數(shù)據(jù)中心，建成華東地區(qū)重要信息港。到2020年，數(shù)據(jù)中心建設發(fā)展要實現(xiàn)10萬個機柜建設、完成投入300億元以上，其中阿里巴巴已占開發(fā)區(qū)數(shù)據(jù)中心的半壁江山。

學院專業(yè)發(fā)展的一個重要方面就是為地方經(jīng)濟服務，開發(fā)區(qū)大數(shù)據(jù)中心即將投入運營，目前面臨運維人才大量短缺的問題，與阿里合作培養(yǎng)數(shù)據(jù)中心運維人員是解決目前人才短缺的重要途徑。

2.2 合作模式

通過加強企業(yè)與學校的合作，充分利用高等院校的專業(yè)師資力量和阿里巴巴全球領先的運營技術能力，優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，打造校企合作新的典范。阿里數(shù)據(jù)中心培訓學院提供為期9個月的理論+實訓+崗前培訓，即“3+3+3”模式，體系化的提升學生基礎素質(zhì)，快速適應數(shù)據(jù)中心行業(yè)用人需求。具體合作思路如下：

(1）利用我院的師資力量和阿里巴巴集團的技術實力聯(lián)合辦班，共同推動數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

(2）由阿里巴巴講師團隊對學院教師培訓后，由院校內(nèi)教師對學生進行授課，快速提升學院師資能力。

(3）培訓合格獲得阿里認證的學員，由阿里統(tǒng)一推薦安排工作，為學生提供了很好的就業(yè)渠道。

3 基于“內(nèi)涵”建設的“華為訂制”校企合作模式

3.1 合作背景

學院大數(shù)據(jù)專業(yè)剛剛開設不久，專業(yè)團隊也很年輕，實驗實訓室建設幾乎是從零開始，專業(yè)內(nèi)涵建設的步伐刻不容緩，校企合作就是一條快速提升專業(yè)內(nèi)涵的捷徑。華為作為一家通信領域的世界知名企業(yè)，擁有非常強大的科研和培訓團隊，同時他們也在不斷推進自己的生態(tài)系統(tǒng)建設。本著“產(chǎn)教融合、優(yōu)勢互補、形式多樣、注重實效、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，雙方團隊深度融合，以專業(yè)共建的方式雙方訂制了“146”校企合作方案，將學院信息類相關專業(yè)建設成為全國一流專業(yè)，擁有一流設施與環(huán)境的新一代信息技術實訓基地，更好服務學院師生、本地區(qū)與全社會，最終建成集人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會培訓為一體的產(chǎn)教融合示范基地。其中以共建大數(shù)據(jù)專業(yè)為突破口，最終延伸到學院信息類其他專業(yè)。

3.2 合作模式

3.2.1 合作框架

華為為學院訂制的“146”合作模式內(nèi)涵為：1個根基，4項內(nèi)容，6大目標，如圖3.1所示。

1個根基：引進華為人才培養(yǎng)體系與生態(tài)體系為一個根基。

4項內(nèi)容：綜合實訓基地、專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺為四項內(nèi)容。

6大目標：打造國內(nèi)一流專業(yè)，打造一流實訓基地，打造一流師資團隊，實現(xiàn)一流學生培養(yǎng)，建成一流雙創(chuàng)文化，實現(xiàn)一流產(chǎn)業(yè)對接。

3.2.2 可訂制的合作模式

校企合作一體化辦學不僅是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和教學方面，而是校企多層次合作、多方位互動、互利共贏的深度融合[2]。學院與華為聯(lián)合成立“華為ICT學院”，全面開展校企合作，包括師資培養(yǎng)、課程體系建設、實訓基地建設、學生考證、對外培訓等多方面。

(1）靈活的師資培養(yǎng)模式

a混編管理。由華為講師與高校教師組成混編師資團隊，由雙方講師共同承擔合作項目的教學工作。

b技術培養(yǎng)。寒暑假在華為全球培訓中心(杭州)，為學院開設大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術專班培訓，幫助學院教師掌握華為最新核心技術。

c頂崗培養(yǎng)。通過華為一個產(chǎn)品的中級課程認證，通過上崗答辯，能勝任該項產(chǎn)品員工、合作方以及客戶培訓的授課任務。

(2）建設一流的綜合實訓基地

以大數(shù)據(jù)專業(yè)實訓平臺建設為突破口，分期投入建設學院新一代信息技術綜合實訓基地，更好服務學院師生、本地區(qū)以及全社會。

(3）校企共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程體系

華為與學院在校內(nèi)成立理事會、專業(yè)指導委員會，共同探討、制定并持續(xù)改進專業(yè)課程體系。

(4）促進學生就業(yè)

華為ICT人才聯(lián)盟雙選會搭建起ICT領域企業(yè)與求職者之間的橋梁，精確匹配人才供給雙方的需求，為華為ICT學院的畢業(yè)生及華為認證人士提供就業(yè)指導，為華為合作伙伴輸出優(yōu)秀人才。

(5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設

通過校企合作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)改革的突破口，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛力的高技術技能人才。同時，在本專業(yè)教學資源和數(shù)字資源不斷滾動建設和提升的基礎上，提煉出資源建設的模式和路徑，提供對外教學資源制作服務。

4 總結

上面分享的只是學院大數(shù)據(jù)專業(yè)在校企合作方面所做的一些探索，每個學校有各自的特點，應結合自身情況選擇適合自己學校專業(yè)發(fā)展的校企合作模式。對于阿里的“3+3+3”校企合作模式，需要有特定的產(chǎn)業(yè)背景，并且是在產(chǎn)業(yè)建設初期缺乏大量的數(shù)據(jù)中心運維人才情況下可以采用的比較合適的校企合作模式?！叭A為146”校企合作模式一大亮點是“可訂制”性，針對本專業(yè)建設中的一些短板，學?？上蚝献髌髽I(yè)訂購一些服務，讓學校專業(yè)建設真正走上快車道。