基于項目驅動模式的計算機應用專業(yè)教學改革

萬里 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院

前言

項目驅動模式是指以項目形式完成一項或是多項任務，設計并實現(xiàn)一個具體的作品。相較于傳統(tǒng)的教學模式，它能夠有效調動學生的積極性，幫助學生在實踐中加深對知識的理解，并形成的脈絡清晰、結構完善的知識體系，鍛煉學生的動手操作能力，培養(yǎng)期創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。將項目驅動模式引入到計算機應用專業(yè)中，對于專業(yè)教學改革具有積極意義。

1 項目驅動模式在計算機應用專業(yè)教學中的應用分析

1.1 對項目進行合理選擇

項目驅動模式應用的首要環(huán)節(jié)就是選擇一個合適的項目，其要點有三：其一，項目選擇必須緊扣教學內容，融合所有教學知識點，且要做到難度適宜，為學生提供充足的探索空間。其二，項目選擇必須符合實施范圍，根據(jù)實際情況調整其所包含的知識內容。其三，項目選擇要突出新意，和專業(yè)發(fā)展前沿領域相結合。

1.2 項目是實施

在計算機應用專業(yè)教學中，項目驅動模式的實施大致可以分為三大階段，分別是準備階段、實施階段以及考核階段。準備階段包括項目題目確定、小組劃分、任務分配、制定項目計劃等。實施階段包括資料采集和項目設計?？己穗A則是對項目成果進行驗收和討論，形成評價結果。

首先，在準備階段，教師要根據(jù)實訓的內容對項目課題進行確定，課題要做到明確清晰，為學生提供一個具體的方向。之后成立項目小組并制定項目實施計劃。在這一環(huán)節(jié)，學生要基于用戶需求選擇自己感興趣的項目，通過調查走訪、上網查詢等多種方式采集到項目所需的資料。在分組時，每個小組應確立一個組長，基于項目要求，通過共同討論確定項目實施計劃，由教師進行檢查改進，最后根據(jù)計劃為所有成員劃分具體的任務。

其次，在實施階段，各小組成員應按照項目實施計劃和任務分配情況，相互協(xié)作，有條不紊的做好自己負責的部分。對于項目實施過程中遇到的問題，可以在小組內討論解決，或是上網查詢資料、向教師求助。教師要對項目實施的整個過程進行監(jiān)督，并適時的給予指導。并定期組織各小組長對項目實施進展進行匯報總結，解決階段性問題。最后通過項目調試驗證項目成果是否滿足要求，做出適當調整。

最后，在考核階段，教師應采用多元化的考核方式，在教師測評的基礎上引入學生自評和小組成員綜合測評，這樣可以使學生對自己在項目實施中表現(xiàn)出的問題進行反思，找出自身不足，和小組成員共同進步。評價的內容應包含學生的組織能力、溝通能力、問題解決能力等諸多方面，實現(xiàn)對學生整體學習的全面把握。此外，還可以采用階段性考核的方式，強化平時考核以及項目階段性驗收，不斷對學生產生激勵作用。

2 基于項目驅動模式的計算機應用專業(yè)教學改革措施

2.1 構建合理的課程體系

在引入項目驅動模式之后，高職高專院校應盡快構建基于該模式的實踐教學課程體系。一方面對計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標作出適當?shù)恼{整，實現(xiàn)專業(yè)精準定位，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。其次，以項目為中心，采用更加先進的教學方法，注重實用原則的落實。在項目中統(tǒng)籌考慮實訓設計，突出職業(yè)教育的特點，促進學生問題解決能力和實踐操作能力的提升。

2.2 構建產教結合的人才培養(yǎng)模式，加強教師隊伍建設

想要有效實現(xiàn)項目驅動模式的落實，應在計算機應用專業(yè)中構建產教結合的人才培養(yǎng)模式，為學生提供更多參與真實生產實踐的機會。根據(jù)實際生產項目對校內實踐教學進行設計，促進行業(yè)生產和校內教學的接軌。同時，加強“雙師型”教師隊伍建設，借助產教體系，培養(yǎng)出更多兼具理論和實踐能力的優(yōu)質教師資源，如此才能更好的指導學生在項目實訓中有效鍛煉自身的職業(yè)技能，為今后的就業(yè)奠定基礎。

2.3 完善精品課程建設、拓展公共資源

根據(jù)計算機應用專業(yè)的內容進行精品課程建設，持續(xù)完善課程體系，形成學生自主學習的校園氛圍。同時，加強教學團隊建設，定期組織專業(yè)教師參加各類技術培訓活動或是到合作企業(yè)中進行頂崗實習，參與到實際項目開發(fā)工作中，積累項目實踐經驗。此外，拓展專業(yè)教學資源庫，建立計算機應用專業(yè)項目學習支撐平臺，包括技術研發(fā)平臺、嵌入式實踐平臺，面向學生自主學習的作業(yè)在線測試系統(tǒng)、虛擬仿真實驗教學平臺等，為項目驅動教學的開展奠定堅實的基礎。

結語：綜上所述，在現(xiàn)代計算機應用專業(yè)教學中，想要有效鍛煉學生的綜合實踐能力，提高其崗位就業(yè)能力，應將項目驅動模式引入到專業(yè)中，積極推動專業(yè)教學改革，為學生們提供更多的項目實訓機會，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有機結合。