《Android應(yīng)用開發(fā)》課程思政建設(shè)初探

卿晶晶 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各類課程都要與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)”，對“課程思政”進行了闡述。

高職院校作為應(yīng)用性的高等學(xué)校，以一線應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，各專業(yè)往往依據(jù)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求制定人才培養(yǎng)計劃、設(shè)置課程大綱，其課程教學(xué)過程突出實踐性，項目式教學(xué)在高職院校教學(xué)中比較常見。

如何針對高職院校教學(xué)特色，在高職院校專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育元素，開展課程思政教育，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)是擺在高職院校教學(xué)工作者面前的一個新課題。

本文以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的《Android應(yīng)用開發(fā)》課程為例，分析高職工科專業(yè)課程思政教育的難點，提出本課程思政教育思路。根據(jù)本課程的項目內(nèi)容，分析出項目教學(xué)中的思政教育元素，進行課程思政教育內(nèi)容的設(shè)計并進行實施方案的設(shè)計。

二、《Android應(yīng)用開發(fā)》課程實施現(xiàn)狀

《Android應(yīng)用開發(fā)》課程是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程，旨在提高學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備移動端應(yīng)用程序開發(fā)能力，專業(yè)性強。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)國家標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)方案中的主要崗位需求，本課程采用項目教學(xué)法進行課程知識點和技能點的講授，存在以下現(xiàn)狀：

2.1 編程課程教學(xué)重技術(shù)技能應(yīng)用，輕思想政治立場導(dǎo)向

根據(jù)《Android應(yīng)用開發(fā)》課程的教學(xué)大綱，本課程是以安卓操作系統(tǒng)開發(fā)平臺為研究對象，以掌握Android Studio軟件開發(fā)相關(guān)知識技能，最終以軟件開發(fā)技能的綜合應(yīng)用為目的，強調(diào)開發(fā)工具的使用，使學(xué)生缺乏思想政治立場導(dǎo)向的自覺性。

2.2 編程課程教學(xué)重“才高”，輕“德重”

本專業(yè)按照物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)移動應(yīng)用軟件開發(fā)測試相關(guān)崗位要求進行課程知識點和技能點的設(shè)計。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對原有生產(chǎn)一線技術(shù)要求在不斷提高。在課程教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，希望通過實訓(xùn)，企業(yè)實習(xí)等各種實踐教學(xué)來縮短學(xué)生和企業(yè)員工的技能差距。而忽略了“社會情懷”的教育，忽略了國家政策，國家方向大局的教育。

針對上述現(xiàn)狀，《Android應(yīng)用開發(fā)》課程需進行課程思政教育的設(shè)計與實施。

三、《Android應(yīng)用開發(fā)》課程思政教育思路設(shè)計

課程思政的目的是對所講授的專業(yè)課程進行精心設(shè)計，合理安排，將思政教育元素有效融入到專業(yè)課程中去，采用合適的教學(xué)方法將專業(yè)知識教育和思政教育有機融合，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。本課程的思政教學(xué)思路為：梳理本課程項目化教學(xué)中每個項目的知識點、技能點和素養(yǎng)點，提煉思政教育元素，然后尋找切入點，將思政元素融入每個項目中，在學(xué)生完成項目的過程中理解實踐思政教育，最后在考核過程中增加課程思政考核點。

四、《Android應(yīng)用開發(fā)》課程思政教育內(nèi)容設(shè)計

按照物聯(lián)網(wǎng)移動應(yīng)用開發(fā)相關(guān)崗位需求，本課程中將八個知識單元整合為6個智能家居應(yīng)用項目。通過梳理，每個實訓(xùn)項目中包含的課程思政元素如下表所示：

通過對課程實訓(xùn)項目中所涉及到的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，知識點和技能點的分析，可以梳理總結(jié)出豐富的思政教育元素，總結(jié)為以下幾類：

4.1 愛國主義教育

物聯(lián)網(wǎng)在2018年里，國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)連接數(shù)高歌猛進。Counterpoint曾發(fā)布報告顯示，截止2018年年中，中國的三大運營商物聯(lián)網(wǎng)連接數(shù)已占據(jù)全球蜂窩物聯(lián)網(wǎng)60%以上份額，并在未來十年里同樣會站在世界前沿。國內(nèi)已經(jīng)涌現(xiàn)一批物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)，如引領(lǐng)世界5G技術(shù)的華為公司，智慧家庭解決方案的海爾等公司。

在課程概述中通過智能家居項目的介紹，讓學(xué)生感受到中國近年來技術(shù)的突飛猛進，開展愛國主義教育，增強學(xué)生的國家自豪感。在智能影音APP界面設(shè)計中通過插入愛國歌曲來增強同學(xué)們的愛國之心。

4.2 工匠精神教育

工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，是精益求精的創(chuàng)造精神，知行合一的實踐精神以及一絲不茍的制造精神。隨著制造業(yè)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)技能型人才，為我國成為制造業(yè)強國作貢獻是高職院校的責(zé)任和義務(wù)。在6個項目中都需要進行工匠精神的培養(yǎng)，主要通過程序流程圖的邏輯設(shè)計，編碼規(guī)范性培養(yǎng)，程序代碼中bug植入等手段來鍛煉學(xué)生的踏實、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、堅持、精益求精等工匠精神。

4.3 法律意識及道德意識

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展急速，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的監(jiān)管政策始終跟不上物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏。完整全面的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)體系還沒有形成，從而導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)上感知設(shè)備數(shù)據(jù)信息傳遞，個人信息驗證以及視頻圖像數(shù)據(jù)泄露等事件發(fā)生概率大，在一定程度上阻礙了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及。

在當(dāng)前法律體系不完善的情況下，要教育學(xué)生自覺遵守現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)規(guī)范，養(yǎng)成自覺守法的意識，并在無相關(guān)法律法規(guī)的情況下，增強隱私安全意識，通過不在LogCat中打印敏感信息，HTTPS加密通信等方式來提高軟件的安全型。

五、《Android應(yīng)用開發(fā)》課程思政教育的實施

《Android應(yīng)用開發(fā)》課程思政的課堂實施貫穿于知識點講解，任務(wù)討論、任務(wù)實施，以及考評幾個環(huán)節(jié)。

1.知識點講解環(huán)節(jié)

在項目式教學(xué)的知識點和技能點講解過程中，教師以“案例法”，在知識點和技能點中融入思政元素。通過多媒體資源來闡述思政內(nèi)容，加深學(xué)生們 “道”的意識。

2.任務(wù)討論環(huán)節(jié)

學(xué)生在任務(wù)實施的過程前，需要對每次課的任務(wù)進行討論，理解任務(wù)的目標(biāo)，包含知識目標(biāo)，技能目標(biāo)，素養(yǎng)目標(biāo)，包含本次課的思政教育內(nèi)容。在任務(wù)完成路徑設(shè)計過程中去理解思政元素。

3.任務(wù)實施環(huán)節(jié)

在任務(wù)完成過程中，通過任務(wù)中細節(jié)的設(shè)計來實踐“思政內(nèi)容”，比如：“規(guī)范意識”，“團隊意識”，“誠信意識”，“愛國意識”等，通過身臨其境的實踐來體會思政元素在以后工作中的重要性。

4.學(xué)生考評環(huán)節(jié)

學(xué)生考評包含自評，組內(nèi)考評，組間考評，教師點評以及企業(yè)點評五個部分。在考評環(huán)節(jié)中增加思政元素考評，自評通過自我總結(jié)來分析任務(wù)完成過程中來所表現(xiàn)出來的思政素養(yǎng)，然后由組內(nèi)其他成員，組間成員，教師以及企業(yè)員工對學(xué)生思政素養(yǎng)考評來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。