淺探初中生生命教育的學(xué)校對(duì)策

張曉艷

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)生活的豐富，生命與尊嚴(yán)、生命與價(jià)值、生命與發(fā)展等深層次問(wèn)題迫切地?cái)[在了中小學(xué)教育面前。當(dāng)學(xué)生踏入中學(xué)的大門，步入青春期，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，但他們心智尚未發(fā)展成熟，法治觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，抵制不良誘惑的能力差，還未形成明晰的生命觀，所以造成有些學(xué)生沉溺于游戲，荒廢學(xué)業(yè);校園暴力事件、欺凌事件時(shí)有發(fā)生;甚者還有學(xué)生自殺。面對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)初中生進(jìn)行生命教育迫在眉睫，也是我們義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：生命教育;生存教育;生命價(jià)值教育

生命教育的內(nèi)涵是教人認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，或者說(shuō)在個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命價(jià)值充分展現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程，其核心是珍惜生命、注重生命質(zhì)量、凸現(xiàn)生命價(jià)值。

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互之間的作用影響著初中生生命價(jià)值觀的形成，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生的生命觀，本文將重點(diǎn)探索學(xué)校開展生命教育的對(duì)策。

一、探索建立相對(duì)完善的生命教育體系

目前，在這樣一個(gè)以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)校好壞、學(xué)生優(yōu)秀與否的時(shí)代。很多學(xué)校迫于社會(huì)的壓力，唯分是從，忽略了生命教育的重要性。生命才是教育的根本，每一所學(xué)校都應(yīng)根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的特點(diǎn)，把生命教育作為教學(xué)育人的重中之重，探索建立相對(duì)完善的生命教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的生命教育。

1.各學(xué)段循序漸進(jìn)，將生存教育、生命發(fā)展教育與生命價(jià)值教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)

生存教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，掌握生存的技能與方法，特別是當(dāng)意外來(lái)臨之時(shí)，學(xué)生能夠自救。如遠(yuǎn)離意外傷害的教育，熟悉安全防護(hù)標(biāo)志的教育;有效逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的技巧;能夠具有救護(hù)和自我救護(hù)的能力等等。生命發(fā)展教育具體可以包括理想教育、感恩教育等等。信仰就是我們相信并仰望的、生命賴以充實(shí)的終極關(guān)懷。感恩教育要培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心去面對(duì)生活中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培育學(xué)生的生命情懷。生命價(jià)值教育指培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度，樹立正確的生命觀和人生觀，懂得尊重生命;學(xué)會(huì)在日常生活中豐富充實(shí)自已，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己美好的人生，從而使學(xué)生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。

在大部分學(xué)校，對(duì)于生存教育有所側(cè)重，對(duì)生命發(fā)展教育及生命價(jià)值教育涉及的很少。有些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)部門檢查，對(duì)生命教育僅僅流于形式，忽視了其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，沒(méi)有將生存教育、生命發(fā)展教育及生命價(jià)值教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于初中學(xué)生而言，越早形成正確的生命觀，對(duì)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展愈有利。

從我從事多年思想品德教育及班主任工作的經(jīng)歷中，我認(rèn)為，初一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，?yīng)側(cè)重于生存教育，如：地震、火災(zāi)安全疏散演練;交通安全知識(shí)學(xué)習(xí);生活安全常識(shí)普及;尊重自然等等。初二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了初一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)的慌亂及陌生，能從容的應(yīng)對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)，此時(shí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行生命發(fā)展教育，讓其做一個(gè)有理想、會(huì)感恩的好學(xué)生，讓生命有了理想與奮斗更加充實(shí)與精彩;讓人與人之間因?yàn)橛辛烁卸鞫佑H近。初三學(xué)生因?yàn)槊媾R升學(xué)的壓力，所以應(yīng)側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行挫折教育及生命價(jià)值教育更為適合，讓他們明白挫折是把雙刃劍，是成功者的墊腳石，是失敗者的絆腳石，從而在一次次的挫折中找尋通向成功的階梯;升學(xué)與就業(yè)都是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，通過(guò)自身的努力讓自我價(jià)值最大化，并學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，用努力與奮斗來(lái)充實(shí)自己的生活，實(shí)現(xiàn)自己的理想。初一年級(jí)、初二年級(jí)及初三年級(jí)的生命教育雖有所側(cè)重，但在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中也應(yīng)相互滲透，如安全教育及感恩教育初一、初二、初三都應(yīng)不間斷的進(jìn)行?？傊?，最理想的目標(biāo)就是學(xué)生一旦有什么困惑，就能在我們的學(xué)校中找到解決的方法。

2.制定生命教育學(xué)期及學(xué)年計(jì)劃

在教研室工作的幾年間，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的生命教育相關(guān)工作只在德育工作中有所體現(xiàn)及涉及，往往只有一兩項(xiàng)活動(dòng)而已，除此之外，別無(wú)痕跡。生命教育對(duì)于學(xué)生而言意義非凡，有了生命才能談及教育，而學(xué)校對(duì)只一兩項(xiàng)活動(dòng)就能把如此重要的教育應(yīng)付過(guò)去，實(shí)在不應(yīng)該。因此，建議中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的學(xué)期及學(xué)年計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。

3.落實(shí)專門負(fù)責(zé)人及教師承擔(dān)生命教育相關(guān)工作

當(dāng)前，生命教育的工作基本上學(xué)校的德育工作人員代勞了，生命教育教學(xué)推給了班主任，成了班會(huì)課的內(nèi)容。這些顯然是不夠的，德育工作人員及班主任平日工作多而繁雜，雖然把生命教育這項(xiàng)工作做了，但大多僅停留在表面，未在深層次中推進(jìn)?；诖?，學(xué)校應(yīng)有專門負(fù)責(zé)人及教師承擔(dān)本項(xiàng)工作，這樣生命教育才能保證有系統(tǒng)性及實(shí)效性，如要進(jìn)行交通安全知識(shí)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)生命教育的教師可以找好相關(guān)資料對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，并由班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或直接以集體學(xué)習(xí)的方式組織某個(gè)年級(jí)學(xué)生開展此項(xiàng)活動(dòng)，而不是直接給班主任主題----交通安全知識(shí)我先知，讓班主任自行組織，這樣的學(xué)習(xí)浪費(fèi)了時(shí)間，卻沒(méi)有達(dá)到既定的目標(biāo)，學(xué)生還是只知道“紅燈停、綠燈行，看見黃燈等一等”等簡(jiǎn)單常識(shí)。

二、大力開展多種形式的生命教育活動(dòng)

要想讓學(xué)生從內(nèi)心接受正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀，必須開展豐富多彩的、形式多樣的生命教育活動(dòng)。如交通安全知識(shí)的傳授，可采用“交通安全知識(shí)我先知”主題班會(huì)活動(dòng)，也可采用交通安全手抄報(bào)、黑板報(bào)展評(píng)活動(dòng)，亦可采用“交通安全知識(shí)進(jìn)課堂”邀請(qǐng)交警進(jìn)行宣講等。感恩教育可在教師節(jié)舉辦“謝謝您！老師”的大型感恩活動(dòng)，讓學(xué)生在聆聽慷慨激昂的感恩故事之后，從內(nèi)心里學(xué)會(huì)感恩;也可在班會(huì)活動(dòng)中舉辦“謝謝你，同學(xué)”的活動(dòng)感恩活動(dòng)，讓友誼之樹常青;通過(guò)給父母的一封信，感恩父母的養(yǎng)育之恩。對(duì)于當(dāng)下中學(xué)生上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)及身心健康的問(wèn)題，學(xué)?？膳e辦“上網(wǎng)有利于學(xué)習(xí)與健康、上網(wǎng)不利于學(xué)習(xí)與健康”辯論賽，也可舉辦“網(wǎng)絡(luò)的利與弊之我見”主題班會(huì)活動(dòng)。

綜上所述，形式多樣的生命教育活動(dòng)主要有：主題班會(huì)活動(dòng);辯論賽、詩(shī)歌比賽、有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答;手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比;大型的宣傳活動(dòng)（以全校學(xué)生為主體，如“感恩我們?cè)谛袆?dòng)”）;借助校外專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育（如：在法治宣傳日，邀請(qǐng)公安部門相關(guān)人員切合初中學(xué)生的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育及引導(dǎo)，讓學(xué)生尊重生命，遠(yuǎn)離不良誘惑;在交通安全日，邀請(qǐng)交警部門的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的宣傳）;利用心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo);校外生命教育活動(dòng)（對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育可選擇爬山比賽;讓學(xué)生珍視生命可帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院見證嬰兒的出生，看望重病患者，感受生命的可貴;去敬老院感受生命的短暫）等等?？傊?，只要學(xué)校把生命教育重視起來(lái)，就能找到各種各樣的活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。

三、充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用

心理咨詢室在很多學(xué)校都存在，而且也會(huì)有相當(dāng)一部分資料等待上級(jí)部門的檢查，看似工作做得很認(rèn)真，其實(shí)質(zhì)沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。心理咨詢教師可在心理課上對(duì)大部分學(xué)生遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行集體疏導(dǎo)，對(duì)于有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生如自閉癥的學(xué)生要進(jìn)行課后耐心疏導(dǎo)。有些心理咨詢教師在等學(xué)生主動(dòng)找他，而有心理問(wèn)題的學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)出擊，這就要求教師要主動(dòng)，幫助學(xué)生積極的面對(duì)生活。

四、強(qiáng)化生命教育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

生命教育存在問(wèn)題的原因之一是師資力量缺乏，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)校生命教育課程的開設(shè)，所以學(xué)校要注重培養(yǎng)任課教師的生命教育意識(shí)，提升教師的生命價(jià)值觀，讓教師人人都有生命教育的意識(shí)，此外，學(xué)校更應(yīng)加大對(duì)專門從事生命教育工作教師的培訓(xùn)。目前，就我所在的城市，大部分學(xué)校沒(méi)有專業(yè)從事生命教育的教師，這就要求學(xué)校要加大對(duì)此類教師的培訓(xùn)力度，如心理教師、法治教師等。我以前每年所代的班級(jí)總有1-2名有心理障礙的學(xué)生，而這類學(xué)生在畢業(yè)之后都與學(xué)校無(wú)緣了。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生從不主動(dòng)和任何人說(shuō)話，極度自卑，由于我自已是政治老師，多次與其談心，進(jìn)行引導(dǎo)，他雖然比以前有所轉(zhuǎn)變，但還是不盡如人意，由于在集體中找不到存在感導(dǎo)致輟學(xué)，如果當(dāng)時(shí)的學(xué)校有專業(yè)的心理咨詢教師進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，也許這名學(xué)生現(xiàn)在已在知名大學(xué)的圖書館里暢游。為了避免這一幕幕悲劇的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)盡快加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，為學(xué)生的健康生活保駕護(hù)航。

五、堅(jiān)持將生命教育與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)

生命教育不僅僅以各種活動(dòng)的方式得以體現(xiàn)，只要教師有生命教育的意識(shí)，生命教育可以與學(xué)科知識(shí)緊密的結(jié)合起來(lái)，這首先要求教師把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)活生生的人對(duì)待，而這些學(xué)生是有血有肉、有思想會(huì)思考的人。道德與法治課是生命教育的主陣地，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自然、尊重自然、親近自然;讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，在集體中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;八年級(jí)下冊(cè)是法治教育專冊(cè)，通過(guò)法治教育的教學(xué)，讓學(xué)生樹立法治意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律約束自己、保護(hù)自己等。除此之外，語(yǔ)文課、歷史課、生物課甚至美術(shù)課都可以將生命教育引入其中，只要教師具備生命教育的意識(shí)，處處都是生命教育之地，時(shí)時(shí)都是生命教育之時(shí)。

初中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。只有他們真正懂得生命有限、價(jià)值無(wú)限的內(nèi)涵，珍惜生命、熱愛生命，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。初中學(xué)生經(jīng)過(guò)知識(shí)的洗禮， 經(jīng)驗(yàn)的積累， 即將面臨著承擔(dān)社會(huì)主角責(zé)任的重?fù)?dān)，他們是每個(gè)家庭的希望，也是國(guó)家的希望，對(duì)他們實(shí)施好生命教育，無(wú)論對(duì)家庭還是對(duì)國(guó)家意義都十分重大。

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