【摘要】人們在談到媒介融合時，更多的關(guān)注“匯聚”、“集中”、“整合”等話題，而對于整合后的“分散”、“分化”和“分工”卻鮮少提及。從整體來看，媒介融合只是一種手段，而通過整合達(dá)到更好的分化和多樣化，這才應(yīng)該是媒介融合的終極目標(biāo)。在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)的新聞采訪教學(xué)已不能滿足當(dāng)下新聞業(yè)對人才的需求，因此需要根據(jù)新變化進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整與改革，以提升傳媒教育的現(xiàn)代化步伐。

【關(guān)鍵詞】媒介融合;新聞采訪;融媒體

進(jìn)入2019年，5G時代已經(jīng)在朋友圈刷屏，5G通訊時代的新媒介也將深入我們每個人的生活。全媒體的不斷發(fā)展，使媒介融合與創(chuàng)新面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在傳媒業(yè)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和實踐的過程中，傳媒專業(yè)的相關(guān)教學(xué)活動也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。

1. 融媒體時代傳媒業(yè)新特點

1.1 傳媒平臺的融合及傳媒集團(tuán)的組建

進(jìn)入融媒體時代，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展面臨著前所未有的困境，在新媒體的不斷沖擊下，報紙、廣播、電視的生存開始變得愈發(fā)艱難，傳統(tǒng)媒體的傳播形態(tài)和內(nèi)容已經(jīng)無法滿足受眾的信息需求。新媒體的快速成長得益于技術(shù)的不斷革新，移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使人們對于信息的追求不再滿足于了解今天的新聞，而是追求同步知曉正在發(fā)生的新聞，今天的新聞對時效性的要求更加嚴(yán)格。因此，傳統(tǒng)媒體開始積極與新媒體擁抱，進(jìn)入了媒介融合的新階段。目前的媒介融合已不再僅限于將報紙的內(nèi)容原封不動的搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是不同媒體之間開始資源共享，資源互通，構(gòu)建統(tǒng)一的傳媒平臺，比如2015年人民日報以“中央廚房”模式在兩會上推出的新聞大餐，開啟了人民日報融媒體發(fā)展之路，一時之間各層次各行業(yè)間的新聞媒體掀起了一股學(xué)習(xí)中央廚房的潮流，除此之外，以央視、湖南廣電和上海文廣為代表的大型的傳媒集團(tuán)的組建和抱團(tuán)，讓傳媒業(yè)煥發(fā)出了新的生機(jī)。

1.2 媒體內(nèi)容的新變化

傳統(tǒng)媒體時代，記者編輯的工作重點主要集中在寫作上，追求深度報道。在融媒體時代，為了適應(yīng)新的時代變化，媒體從業(yè)者需要了解當(dāng)今大眾傳媒業(yè)的新變化，這種新變化不僅表現(xiàn)在傳播模式的改變上，也體現(xiàn)在媒體內(nèi)容的改變上。

傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容主要以專業(yè)的媒體從業(yè)者采寫的稿件為主，大量的媒體稿件來源于專業(yè)記者的采寫、通訊社、通訊員和轉(zhuǎn)載相關(guān)媒體。進(jìn)入融媒體時代，新媒體的內(nèi)容變得越來越豐富多樣，用戶生產(chǎn)內(nèi)容（UGC）占到了新媒體內(nèi)容的很大一部分，人人都擁有麥克風(fēng)的時代，每個人都是信息傳播者，新媒體的交互性也使得傳統(tǒng)媒體的“讀者”“聽眾”“觀眾”開始逐漸被“用戶”取代，信息的傳播速度在不斷提升，用戶的細(xì)分也使得媒體內(nèi)容開始變得海量并且多元化，大眾對于信息質(zhì)量的要求開始變得更高。

1.3 用戶接收信息的方式和態(tài)度發(fā)生變化

傳統(tǒng)媒體時代，人們獲取信息的主要方式是一種被動的狀態(tài)，媒體播放什么、寫什么，人們就看什么、讀什么，由于傳統(tǒng)媒體互動性弱的特點，人們對于媒體傳播的信息較少表現(xiàn)出過于強(qiáng)烈的個人意見。進(jìn)入融媒體時代之后，由于人們開始掌握信息傳播的主動權(quán)，所以大多數(shù)受眾不滿足于現(xiàn)在所擁有的信息，開始積極索取信息，并主動貢獻(xiàn)內(nèi)容，尋求具有獨家見解的內(nèi)容，由原來的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取的接收方式，開始以更加積極的態(tài)度去對待媒體傳播活動，互動越來越深入，常常成為輿論的引導(dǎo)者。

2. 新聞采訪教學(xué)的改革與創(chuàng)新

“七分采，三分寫”是新聞采訪活動在媒體工作中重要地位的準(zhǔn)確闡述，記者想要獲取優(yōu)質(zhì)的新聞信息，需要新聞工作者腳踏實地的進(jìn)行采訪實踐活動，并且經(jīng)過專業(yè)的新聞采訪相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此，傳統(tǒng)的新聞采訪教學(xué)主要以課堂講授和案例講解為主，主要針對的是適宜于傳統(tǒng)媒體新聞選題的相關(guān)采訪技能的培養(yǎng)。

2.1 掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，創(chuàng)設(shè)“情境”學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)課程前，需要明確掌握目前傳媒行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，新聞傳媒行業(yè)從古至今一直是走在時代前端的瞭望者，把握行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)以及技術(shù)革新，可以更好地指導(dǎo)新聞采訪工作的先進(jìn)性。在課堂設(shè)計時，可以通過案例教學(xué)、布置任務(wù)、協(xié)作互動創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的“情境”學(xué)習(xí)環(huán)境，以實例為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生通過案例分析對理論知識進(jìn)行消化，并通過實例解析相應(yīng)采訪技巧，在情境中吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生明確的任務(wù)布置，通過簡單的任務(wù)分配掌握采訪技巧，使學(xué)生有目標(biāo)可尋，并在實踐過程中能及時與教師進(jìn)行溝通反饋，在互動中獲得技能提升。

2.2 把握各類媒體特性，創(chuàng)新選題設(shè)計

融媒體時代，對于各類傳統(tǒng)媒體的特性需要準(zhǔn)確把握，明確各類傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點才能在采訪時準(zhǔn)備把握表現(xiàn)語言，同時，更應(yīng)該了解每一種新媒體的特性，把握其傳播特征。新聞選題是新聞采訪順利進(jìn)行的一個重要環(huán)節(jié)，選題的過程應(yīng)堅持新聞專業(yè)主義，準(zhǔn)確把握媒體的風(fēng)格和特征，在常規(guī)新聞選題的基礎(chǔ)上對選題設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，并且善于對新聞選題進(jìn)行篩選，并且養(yǎng)成選題論證的習(xí)慣，可以在課堂上準(zhǔn)備相應(yīng)的材料供學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)選題敏感。在新聞選題敲定之后，引入“協(xié)作學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行選題論證，依次保證選題的新穎和深度，除此之外，還應(yīng)該考慮選題報道的視角，在新聞行業(yè)競爭激烈的當(dāng)下，避免新聞報道同質(zhì)化，為后期的新聞寫作打好基礎(chǔ)。

2.3 研究用戶接收方式，加強(qiáng)新聞策劃能力

融媒體時代下，用戶接收信息的方式變得越來越多樣，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生研究受眾和用戶使用、接收習(xí)慣的能力，因為信息傳播的最終目的是為了滿足受眾信息獲取的需求。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)新聞報道的策劃能力，新聞采訪策劃書是新聞采訪活動的藍(lán)本，可以對采訪活動進(jìn)行準(zhǔn)確指導(dǎo)，并且能使采訪者有節(jié)奏的把握采訪進(jìn)程，對于采訪任務(wù)的完成有極大的幫助作用。在新聞采訪教學(xué)實踐的過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合融媒體議題進(jìn)行相應(yīng)的題目策劃，并且將互動采訪環(huán)節(jié)引入課堂，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行提問和評價，最終教師給出相應(yīng)建議，這樣能準(zhǔn)確鍛煉學(xué)生對于新聞線索的把握能力，并且能很好地培養(yǎng)學(xué)生對于新聞價值和社會價值的把握，培養(yǎng)學(xué)生對新時代記者角色的認(rèn)知，更好的為將來的職業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷革新，5G技術(shù)的不斷成熟，媒介融合的步伐將會越來越穩(wěn)，媒介融合的實踐也會越來越成熟，并且在用戶生產(chǎn)內(nèi)容的影響下，專業(yè)新聞采訪的需求會越來越多，也將面臨更多的考驗，只有在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，改革采訪技巧和方式，培養(yǎng)一批新的適應(yīng)新時代傳媒行業(yè)要求的全能人才，才能跟得上媒介的發(fā)展速度和信息傳播要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何明懿.新媒體時代電視新聞采編策略研究[J].傳媒研究.2019.9：41

[2] 李征.融媒體時代傳媒產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展對策[J].傳播力研究.2019.4：31

[3] 洪少華.《新聞采訪》教學(xué)設(shè)計探索與實踐[J].傳媒教育.2019.8：178-179

作者簡介：魯瑩，女，陜西，碩士研究生，陜西服裝工程學(xué)院專職教師。