羅 雪

（四川工商學(xué)院，四川 成都 610000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，對物質(zhì)設(shè)計和界面設(shè)計的要求也在隨之不斷增長。設(shè)計直接影響著人們的生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)水平。在我國高校設(shè)立設(shè)計教育這個專業(yè)已經(jīng)有一百多年了，設(shè)計教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，尤其是地方高校。地方高校需要注重設(shè)計教育，創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計教育的教育方式，可以有效的促進(jìn)地方高校設(shè)計教育的長期發(fā)展。

一、地方高校設(shè)計教育現(xiàn)狀

1.地方高校設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模比較大

目前，大部分地方高校因為經(jīng)濟(jì)利益的影響，把設(shè)計專業(yè)作為學(xué)校的創(chuàng)收專業(yè)，然而并沒有考慮到自身學(xué)校所在區(qū)域特點和該地區(qū)的文化特色等因素發(fā)展學(xué)校的特色，這樣嚴(yán)重的浪費了學(xué)校設(shè)立的設(shè)計專業(yè)[1]。最近幾年，有很多高校針對設(shè)計教育進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)大，尤其是新設(shè)立教育專業(yè)的地方學(xué)校，因為各方面原因的限制，很難遵守設(shè)計專業(yè)發(fā)展的邏輯。這樣的現(xiàn)狀就導(dǎo)致了地方高校設(shè)計教育的體系在逐漸地學(xué)科化和同質(zhì)化，地方高校設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)層次水平較低，更加傾向于學(xué)科性，設(shè)計教育的課程大多都是基礎(chǔ)的理論知識和基礎(chǔ)的設(shè)計專業(yè)技能，缺乏了設(shè)計實踐課程。

2.地方高校設(shè)計專業(yè)教育方式落后

大部分地方高校在對教育的管理上都不夠完善，設(shè)計專業(yè)的老師對于講授設(shè)計課程比較隨意。最近幾年由于地方高校設(shè)立設(shè)計專業(yè)的數(shù)量迅速增長，設(shè)計專業(yè)的老師隊伍建設(shè)不夠完善，其文化水平參差不齊。而且我國針對現(xiàn)代工藝設(shè)計的教育只有二十多年的時間，藝術(shù)設(shè)計教育是從美術(shù)教育演變過來的，大部分學(xué)校設(shè)計專業(yè)都是從美術(shù)專業(yè)改名而來的。設(shè)計專業(yè)需要有美術(shù)的功底，大部分地方高校沒有注重設(shè)計專業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，還有經(jīng)濟(jì)對于設(shè)計的巨大影響，依舊沿用以前美術(shù)設(shè)計的教育方式，因此我國設(shè)計專業(yè)的發(fā)展受到很大的限制。

3.地方高校設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)落后

大部分地方高校設(shè)計專業(yè)的老師隊伍都處在比例不平衡的狀態(tài)，設(shè)計專業(yè)的老師隊伍極其缺乏設(shè)計型的人才，設(shè)計專業(yè)的老師隊伍知識結(jié)構(gòu)也存在明顯失衡的狀態(tài)，在受到地區(qū)文化特點的影響，專業(yè)設(shè)計的老師在教學(xué)中明顯的不能滿足當(dāng)代社會的需求[2]。而且設(shè)計專業(yè)大多數(shù)老師的學(xué)歷職稱都比較低，其設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗也不是很豐富，還有的設(shè)計專業(yè)老師不是畢業(yè)于本專業(yè)，是通過后期進(jìn)修以后任職的，在這種情況下，地方高校設(shè)計專業(yè)老師的教學(xué)工作具有很大的困難。

4.地方高校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)較低

設(shè)計專業(yè)大部分學(xué)生都是來自文科生。最近幾年，有很多學(xué)生由于功利心太重，都報考了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而且很多學(xué)生在高考之前只經(jīng)歷過短時間的專業(yè)教育，因此多數(shù)的學(xué)生都是對設(shè)計沒有足夠的天分與興趣的，這些學(xué)生沒有良好的藝術(shù)思維和創(chuàng)造能力。另外，大量的理科類地方高校也在設(shè)立設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致大部分理科學(xué)生也進(jìn)入了設(shè)計專業(yè)。大部分理科生由于考慮到就業(yè)和收入等多方面因素，也報考了沒有興趣的設(shè)計專業(yè)，沒有扎實的基礎(chǔ)專業(yè)知識和人文精神，這使得地方高校設(shè)計專業(yè)的素質(zhì)普遍較低。

二、地方高校設(shè)計教育提升策略

根據(jù)目前我國設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀，地方高校設(shè)計教育必須要進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育理念的培養(yǎng)方式，要創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容與體系，創(chuàng)新專業(yè)老師的教學(xué)模式，注重提升設(shè)計專業(yè)教育水平，讓我國地方高校設(shè)計教育有一個更好的發(fā)展。

1.合理控制設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模

地方高校需要控制對設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模，不要跟著熱潮大規(guī)模地進(jìn)行招生，創(chuàng)建適合本地區(qū)文化特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的設(shè)計專業(yè)。地方高校需要在招收設(shè)計專業(yè)學(xué)生的時候，考慮學(xué)校設(shè)計專業(yè)師資隊伍水平和設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)備條件等多方面因素，從而可以有效地確保設(shè)計專業(yè)教育質(zhì)量和該專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。

2.創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式，建立全新的設(shè)計專業(yè)課程體系

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，社會市場對設(shè)計型人才的要求也在不斷地增高。因此地方高校就需要完善自身設(shè)計專業(yè)的發(fā)展計劃，把設(shè)計教育和社會相結(jié)合，明確自身的位置，設(shè)計適合地方高校長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃，突出地區(qū)文化特色和傳統(tǒng)文化特色的全新的設(shè)計專業(yè)課程體系。

結(jié)束語

總而言之，地方高校的設(shè)計教育還有待完善，只要地方高?？梢钥紤]自身的實際情況，用合理科學(xué)的眼光看待設(shè)計教育的問題，把設(shè)計教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來，實施以學(xué)生為主題的教學(xué)模式，不斷地擴(kuò)大和發(fā)展地方高校的設(shè)計教育，就可以順應(yīng)當(dāng)今社會對設(shè)計專業(yè)人才的需求，培育出可以符合社會需求的專業(yè)型人才。