■段孟娟（鄭州工商學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院）

雖然說人才的培養(yǎng)離不開教育，但是我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，教育不僅要培養(yǎng)理論型的人才，更重要的要培養(yǎng)一定的實(shí)踐型人才。而對(duì)于舞蹈行業(yè)而言，與音樂擅長敘事相比，舞蹈更擅長抒情?？梢哉f，舞蹈是通過動(dòng)作來表達(dá)情感的藝術(shù)類型，情感表達(dá)對(duì)于舞蹈來說至關(guān)重要，通過動(dòng)作表現(xiàn)情感，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。拉丁舞是一種熱情奔放的舞種，在拉丁舞表演中注重情感表達(dá)，才能讓舞蹈展現(xiàn)更多的生命力，增強(qiáng)舞蹈的感染力?；诖耍a(chǎn)教融合背景下加強(qiáng)對(duì)拉丁舞表演中情感表達(dá)教學(xué)方法的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、產(chǎn)教融合的概述

在報(bào)告中，對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育提出了更明確的要求，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。這是新時(shí)代中國職業(yè)教育發(fā)展肩負(fù)的使命。高職院校是培養(yǎng)技能人才的主陣地，產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)當(dāng)探索工匠精神與技能培養(yǎng)融通的教學(xué)途徑。雖然說人才的培養(yǎng)離不開教育，但是我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，教育不僅要培養(yǎng)理論型的人才，更重要的要培養(yǎng)一定的實(shí)踐型人才。在目前就業(yè)環(huán)境愈發(fā)嚴(yán)重的情況之下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為許多學(xué)生的選擇，但并不是每一個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之路走得甚是艱辛。從中我們可以知道，在教育的過程中，學(xué)生一直接受理論性的知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中一直處于“教”的階段，而沒有進(jìn)行有效的“產(chǎn)教結(jié)合”。作為一名舞蹈老師，應(yīng)該在產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，結(jié)合實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、拉丁舞表演中情感表達(dá)分析

（一）夸張表情

在拉丁舞表演過程中，觀眾往往能夠?qū)Ρ硌菡呖鋸埜咝У拿娌勘砬楫a(chǎn)生深刻的印象。舞者在表演過程中，處于高亢狀態(tài)，通過表情是表達(dá)情感的首選方式。當(dāng)然，表情并非僅僅是面部表情，舞者的舞姿也能體現(xiàn)出不同類型表情。例如，斗牛舞中具有警惕性的亮相造型，會(huì)表達(dá)出勇敢、無畏的情感；而拉丁舞中腰肢動(dòng)作，能夠表現(xiàn)出示好、曖昧等情感。通過比平常生活中更加豐滿的夸張表情，才能滿足拉丁舞中對(duì)情感表達(dá)的客觀要求。

（二）極致動(dòng)作

舞蹈本身就是肢體藝術(shù)，通過豐富的肢體動(dòng)作表達(dá)情感。拉丁舞對(duì)于技術(shù)動(dòng)作要求較為嚴(yán)格，對(duì)于舞蹈動(dòng)作幅度、身體曲線等都有極致追求。拉丁舞情感表達(dá)方面，相對(duì)于芭蕾舞更加奔放、自由，通過極致的動(dòng)作，將拉丁舞激情釋放出來，增強(qiáng)舞蹈表演的感染力。

（三）音樂與節(jié)奏帶動(dòng)情感

當(dāng)然，大多數(shù)舞蹈表演中都會(huì)搭配音樂進(jìn)行，舞蹈音樂本身就賦予情感色彩，也是舞蹈表現(xiàn)情感的一個(gè)方面。拉丁舞中不同舞種在音樂選擇上具有很大的差異性，音樂節(jié)奏、曲調(diào)等都會(huì)具有差異性，能帶來不同的情感體驗(yàn)。舞蹈中情感多種多樣，而音樂能夠帶動(dòng)情感，讓情感更加飽滿，還能通過音樂節(jié)奏為舞蹈動(dòng)作發(fā)揮提供幫助。

三、拉丁舞表演中情感表達(dá)教學(xué)策略

（一）營造出自由、奔放的學(xué)習(xí)情境

通過相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在國外拉丁舞教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生情感訓(xùn)練有一種獨(dú)特的方式，讓舞者圍成一個(gè)圓圈，讓大家踴躍站出來，走到圓圈中間表演，而別的同學(xué)則加油、吶喊，或者喊著節(jié)拍，這種學(xué)習(xí)更像是在舉辦一場(chǎng)篝火晚會(huì)。這種自由奔放的氛圍下，學(xué)生們會(huì)完成擺脫表演、動(dòng)作等賦予的束縛，每個(gè)人都能夠因?yàn)闊釔鄱M(jìn)行表演，進(jìn)行舞動(dòng)。而我國拉丁舞傳統(tǒng)教學(xué)過程中，更加側(cè)重于基本功訓(xùn)練，經(jīng)過多年的探索，基本功訓(xùn)練體系也逐步完善，但對(duì)于學(xué)生表演心理、情感表達(dá)訓(xùn)練卻稍顯不足，以至于學(xué)生在表演拉丁舞過程中僅僅停留在技巧上，無法享受比賽。

通過對(duì)學(xué)生在拉丁舞表演中表現(xiàn)力不足問題，發(fā)現(xiàn)原因不在于舞蹈技術(shù)為，是由于缺乏舞蹈情感培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅是機(jī)械訓(xùn)練，逐漸失去了舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣，無法找到舞蹈情感表達(dá)感覺。這就需要在教學(xué)過程中，積極營造出特定的“情感環(huán)境”，用以喚醒學(xué)生舞蹈激情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，在舞蹈練習(xí)中宣泄情感，并享受舞蹈，只有這樣才能指引學(xué)生進(jìn)行自由舞動(dòng)，幫助學(xué)生解放天性。

（二）做好心理訓(xùn)練

拉丁舞是一種競技性舞蹈，在情感表達(dá)中更具有特殊性。在拉丁舞情感表達(dá)中，需要通過賽前情緒培養(yǎng)，并通過一定的調(diào)節(jié)。將激動(dòng)、緊張的賽前情緒調(diào)整好，并投入到拉丁舞情緒當(dāng)中。因此，在平時(shí)教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生心理培養(yǎng)，提升學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，保證其能夠在拉丁舞表演中發(fā)揮最佳的水準(zhǔn)。幫助學(xué)生熟悉舞蹈動(dòng)作僅僅是教學(xué)的第一層次，教師需要在學(xué)生熟悉動(dòng)作之后，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生通過語言方式抒發(fā)自己情感，借助于一些“潛臺(tái)詞”外化情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的情感體會(huì)。除了平時(shí)訓(xùn)練，賽前心理準(zhǔn)備也是訓(xùn)練的重點(diǎn)，如果學(xué)生在賽前過于淡漠或過度緊張，亦或者是過度的自信，都不利于拉丁舞表演。而在賽前，引導(dǎo)學(xué)生保持興奮、適度緊張狀態(tài)，保證水平正常，能夠在舞蹈表演中更具情感與張力。

（三）情感控制

在舞蹈情感表達(dá)中，必須對(duì)其進(jìn)行有效的控制。如果一味的釋放情感，會(huì)讓舞蹈表演變得華而不實(shí)，而如果不能釋放情感，又會(huì)讓舞蹈變得蒼白無力。同時(shí)，不同舞種、不同音樂，在情感表達(dá)方面也存在較大差異，必須對(duì)情感進(jìn)行有效的控制，根據(jù)舞蹈的風(fēng)格找出平衡點(diǎn)。教學(xué)中，應(yīng)該通過不同舞種之間迅速切換，迅速醞釀出情感環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到每個(gè)舞蹈的感染力、情感，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈情感的整體把控力度。拉丁舞學(xué)習(xí)中，掌握對(duì)情感的控制方式，能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行拉丁舞表演中更好的展示自我，將情感更好更適度的表達(dá)出來。

四、總結(jié)

總而言之，拉丁舞表演過程中情感表達(dá)有位重要，通過夸張的表情、極致的動(dòng)作，并通過音樂與節(jié)奏帶動(dòng)情感，才能增強(qiáng)舞蹈在舞臺(tái)上的表現(xiàn)力、感染力。目前，拉丁舞教學(xué)過程中，更加側(cè)重于基本功訓(xùn)練，但忽視了情感表達(dá)訓(xùn)練。針對(duì)這些問題，基于產(chǎn)教融合背景下，我們要在教育教學(xué)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行有效的利用，以此來提高學(xué)生的能力，教學(xué)中需要營造出自由奔放的氛圍，同時(shí)重視心理訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情感控制，更好的展示自己的情感，將舞蹈魅力發(fā)揮到極致，同時(shí)，加快行業(yè)的進(jìn)程，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。