董麗芳

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要在寫(xiě)作基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中還存在著明顯的不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師應(yīng)該重視這一問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到相應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師忽略對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并取得了明顯的效果。但是，在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)還存在明顯的不足。首先，教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到?jīng)_擊，只能被動(dòng)地接受教師要求的思路去學(xué)習(xí)。在作文課堂上，教師會(huì)給學(xué)生安排固定的題目和寫(xiě)作素材，沒(méi)有給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力得不到訓(xùn)練，對(duì)教師的依賴(lài)感就會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的想象力不能被有效地發(fā)揮出來(lái)，作文水平自然也難以得到提高。

2.學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材。眾所周知，小學(xué)生與中學(xué)生相比存在著明顯的局限性，他們對(duì)個(gè)人行為的約束力存在明顯的不足。而且，大部分小學(xué)生都有愛(ài)玩兒的天性，這給教師的教學(xué)工作增添了難度。特別是在寫(xiě)作方面，小學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)不能夠形成明確的寫(xiě)作目標(biāo)，對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足。此外，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可選擇的素材少。這些問(wèn)題都阻礙了小學(xué)生想象力的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種感官去感知身邊的美好事物。只有這樣，學(xué)生才能真實(shí)地表達(dá)自己的感受，并能夠把當(dāng)天所經(jīng)歷的趣事進(jìn)行思考和總結(jié)。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還要讓學(xué)生形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并將其融入到寫(xiě)作過(guò)程中，讓習(xí)作變得生動(dòng)、具體。例如，在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園里的白楊樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中用心感受，并將自己的真實(shí)情感寫(xiě)出來(lái)。觀察結(jié)束之后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己看到的景物，獨(dú)立完成一篇習(xí)作。

2.合理設(shè)置作文題目。教師在設(shè)定作文題目時(shí)，要充分考慮小學(xué)生獵奇的心理，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，幫助學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作思維，充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，讓習(xí)作變得更生動(dòng)。首先，作文題目的設(shè)定必須要在合理的范圍之內(nèi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。例如，在六年級(jí)下冊(cè)第四單元的寫(xiě)作教學(xué)中，教師先圍繞《學(xué)會(huì)生存》這個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匾搿靶@事故”的話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后選幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，將每個(gè)同學(xué)的真實(shí)想法都表達(dá)出來(lái)。最后，教師要求學(xué)生發(fā)揮想象力，圍繞生存這一主題進(jìn)行寫(xiě)作。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，也能夠讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能夠?qū)⒆约旱南胂罅θ谌氲搅?xí)作當(dāng)中。例如，教師可以讓學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生感受到作者的真實(shí)情感，并讓學(xué)生回答作者的想象力是在文章中哪一部分體現(xiàn)出來(lái)的?；蛘撸處熆梢怨膭?lì)學(xué)生分享與家人之間發(fā)生的趣事，體會(huì)事情當(dāng)中包含的親情，進(jìn)而在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠有更飽滿(mǎn)的情感融入，提高文章的質(zhì)量。

綜上所述，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而且，小學(xué)生的想象力是非常豐富的。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中要能夠把握住這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。