修煉“五色” 綻放斑斕

毛潔

日常工作中很多年輕教師都對(duì)自己的教育教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不是很滿(mǎn)意，有的感嘆生源差，有的覺(jué)得專(zhuān)業(yè)環(huán)境不佳、發(fā)展受限，但往往很少有人從自身的角度反思。事實(shí)上當(dāng)你嘗試改變，積極地去提升能力、修煉“絕技”之后，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都隨之變得越來(lái)越好。那么如何改變？它需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中，不斷修煉“五色”之功來(lái)綻放事業(yè)斑斕的精彩。

首先，認(rèn)清自身的“底色”。每位教師性格、愛(ài)好有差異，知識(shí)、技能都有高低：有些擅長(zhǎng)朗讀指導(dǎo)，有些精于寫(xiě)作輔導(dǎo)，有些能靈巧調(diào)控課堂，這些都是教師最靚麗的底色。但若只有底色往往顯得單調(diào)，因此要不斷增彩，才能更加絢麗奪目。事實(shí)上，很多人對(duì)自己有認(rèn)知偏差，課堂學(xué)生不認(rèn)同、不互動(dòng)時(shí)，只會(huì)懊惱沮喪、怨天尤人。心態(tài)不端正，工作就很難有激情，自然就更難有成就。認(rèn)清自身底色，并根據(jù)它因地制宜地去揚(yáng)長(zhǎng)避短，多欣賞、吸納別人的長(zhǎng)處，多總結(jié)，反思自己的不足，添花增色使底色逐漸豐厚，在工作中永遠(yuǎn)保持積極良好的空杯心態(tài)，才能不斷完善自身，提高專(zhuān)業(yè)水平。

其次，定準(zhǔn)教師的“角色”。這就是說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文教師的工作崗位職能認(rèn)識(shí)要清晰，責(zé)任要明確。作為語(yǔ)文老師角色意識(shí)要強(qiáng)，要做好學(xué)生與語(yǔ)言文字之間的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在祖國(guó)浩渺博深的文海中得法而游，進(jìn)而吸取營(yíng)養(yǎng)、滋養(yǎng)心靈。語(yǔ)文老師必備的素養(yǎng)是比較多的，只有合理準(zhǔn)確分析學(xué)科特點(diǎn)和要求，正確發(fā)揮橋梁作用，并在此過(guò)程中不斷彌補(bǔ)自己的短板，逐漸提升學(xué)科品味，從合格晉升為優(yōu)質(zhì)，最終成為精品。

再次，領(lǐng)會(huì)學(xué)生的“眼色”。這就是說(shuō)課堂中要及時(shí)并充分領(lǐng)會(huì)學(xué)生的各種意圖，它是教學(xué)中的重要智慧。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注實(shí)施的具體效果，保持高度的敏感，通過(guò)巡視、提問(wèn)等多種途徑，特別是學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言中反饋的信息，及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行診斷、評(píng)估與分析，然后適度進(jìn)行調(diào)整，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)融合，從而自然而然、水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這并不是降低教學(xué)要求遷就學(xué)生，也不是全盤(pán)肯定學(xué)生，而是讓教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施節(jié)奏與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力高度吻合，并及時(shí)給學(xué)生提出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)，這樣才更具引導(dǎo)力和指導(dǎo)性。

另外，提升自己的“姿色”。語(yǔ)文老師要根據(jù)教材特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，努力尋找切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)、突破點(diǎn)，通過(guò)適度強(qiáng)化，相機(jī)誘導(dǎo)，化機(jī)械刻板為靈活生動(dòng)，化冷漠僵化為情趣盎然。好教師會(huì)靈活選擇教學(xué)方法，在課堂的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中讓自己的教學(xué)姿態(tài)萬(wàn)千、引人入勝：或用機(jī)敏風(fēng)趣的語(yǔ)言營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的契機(jī)和氛圍;或用高雅的技法，利用學(xué)生的視角，呈現(xiàn)出有趣的教學(xué)流程;或由體態(tài)語(yǔ)言展現(xiàn)多角度鼓勵(lì)的有效策略;或利用導(dǎo)入、提問(wèn)的技能掀起課堂的波瀾;或發(fā)揮朗讀、板書(shū)的技能讓學(xué)生嘆為觀止、積極看齊;或講究作業(yè)設(shè)計(jì)、批閱獎(jiǎng)評(píng)的獨(dú)特讓課堂落實(shí)扎實(shí)有效。難點(diǎn)一語(yǔ)道破、活動(dòng)一舉多得、講述變難為易、設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)馭繁……都會(huì)在課堂上幫助我們事半功倍。

最后，堅(jiān)守語(yǔ)文的“本色”。這就是說(shuō)作為語(yǔ)文老師，在文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、教學(xué)反思等各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)守語(yǔ)文的本色，不要為歷史代言，也不要給政治宣傳，更不要向理科靠攏。緊盯語(yǔ)文“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的學(xué)科本質(zhì)，彰顯工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，做到本色當(dāng)行。就是要求我們心中有綱：認(rèn)真研讀課標(biāo)，弄清階段目標(biāo)與板塊要求;手中有本：深入獨(dú)立解析文本，設(shè)定恰當(dāng)而有效的教學(xué)目標(biāo);眼中有生：教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法，以生為本。讓語(yǔ)文學(xué)科的魅力綻放于學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升之中。

在教育路上也許會(huì)有很多不如意的地方，但只要有積極的心態(tài)、務(wù)實(shí)的態(tài)度、辯證的思維，不斷修煉“五色”，肯定會(huì)有改變和提高。敦品勵(lì)學(xué)、潛心育人就會(huì)調(diào)和出教育路上最美的暖色，用它作畫(huà)就能提高學(xué)生的素養(yǎng)、浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流、溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。教師要努力做好“學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，讓教育這平凡樸素的事業(yè)綻放出斑斕偉大的精彩。

作者單位 陜西省寶雞市新建路中學(xué)