郝浩強 白小強 馬利娟

大學生就業(yè)問題一直都是一個關(guān)系到國計民生的重大問題，隨著高校擴招，高等教育大眾化，無業(yè)可就、有業(yè)難就、選擇性失業(yè)等問題的出現(xiàn)都值得我們?nèi)ヌ骄科渲械木売?。盡管國家和政府積極出臺政策和措施英規(guī)就業(yè)問題，但是目前就業(yè)形勢依然嚴峻。本文將通過對問題產(chǎn)生原因的探究分析，尋求應對這些問題的行之有效的策略，以求幫助緩解以至于解決這些問題，促進社會和諧發(fā)展。

一、就業(yè)問題的出現(xiàn)

就業(yè)問題一直存在，但從未向現(xiàn)在這樣突出。

1949年新中國成立開始，就對大學生畢業(yè)分配十分重視：1951.10.1，當時的政務(wù)院決定"高等學校畢業(yè)生的工作由政府分配"，畢業(yè)就工作，但也意味著沒有工作的自主權(quán)。然而這種局面一直到1993年才開始改變，正式提出改“統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度”為少數(shù)由國家安排就業(yè)、多數(shù)自主擇業(yè)的就業(yè)制度。到2007年西藏取消畢業(yè)分配制度，延續(xù)到了半個世紀的統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度才真正退出歷史舞臺。

在統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度下，"一個蘿卜一個坑"，大學生就業(yè)問題并不突出。隨著這種制度的逐步取消和高校的擴招，畢業(yè)人數(shù)越來越多，工作崗位供不應求，就業(yè)問題日益嚴峻，甚至上升到國計民生的高度。2015年國務(wù)院總理李克強指出“就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國安。”2017年在政府工作報告中再次強調(diào)“完善就業(yè)政策，加強就業(yè)培訓，加大對靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的支持力度，做好就業(yè)促進、創(chuàng)業(yè)指導、基層增長規(guī)劃，促進多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！?/p>

由于長期實施計劃生育政策，我國人口增長速度雖已得到控制，但是卻不可避免的進入老齡化社會。早在1999年，國內(nèi)60歲及以上老年人口就已經(jīng)占人口總數(shù)的10%以上;截至去年底，中國60歲以上的老年人口有2.14億人，占總?cè)丝诘?7.3%。另外，隨著信息技術(shù)的進步，人工智能大發(fā)展，社會智能化程度越來越高，社會上已經(jīng)出現(xiàn)人工智能取代人力勞動的現(xiàn)象。隨著時代的發(fā)展，人力勞動將大量被取代，社會上的工作崗位自然而然也會相應減少。這些問題讓本來就有的就業(yè)問題面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢急劇惡化。尋求緩解就業(yè)問題的策略，讓就業(yè)不那么難，就顯得尤為迫切。

為了更好地了解大學生的就業(yè)狀況，本次研究進行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容及統(tǒng)計結(jié)果見附錄。

問卷內(nèi)容雖然不甚成熟，但是也能在一定程度上反映出目前存在的一些問題。經(jīng)過幾個月的問卷調(diào)查，在大量老師和同學的幫助下完成了對問卷結(jié)果的統(tǒng)計。根據(jù)最后的統(tǒng)計數(shù)字，不難發(fā)現(xiàn)83%的大學生在臨近畢業(yè)之時并沒有與用人單位簽訂合同，處于畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)。其中69%選擇考研、考公務(wù)員，同時也更傾向于通過這兩種考的方式去解決工作問題。但在找到工作之前，這些大學生均是失業(yè)大軍的一員。

二、大學生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因分析

（一）朋友圈太窄

本文所講的朋友圈有別于我們所熟知的微信朋友圈，而是特指一種資本，是社會資本和人力資本的總和。個人所占有的資本多寡直接影響到其所能夠取得的利益。中國自古就有流傳“在家靠父母，出門靠朋友?！薄岸鄠€朋友多條路”，整個社會就像一張巨大的關(guān)系網(wǎng)。

在就業(yè)嚴峻的形勢下，大學生手中的資本有多少？無外乎兩類：一類來自于自己的家庭關(guān)系。另一類來自于學校，包括通過各種途徑結(jié)識的同學、老師、校友，以及學校舉辦的招聘會。從這類資本獲得的就業(yè)信息對大學生的吸引力比較大，可能更符合大學生的就業(yè)需求，然而由于個人能力有限，能認識到的這個圈子的人較少，所以信息量并不太大。所以，在就業(yè)信息不對稱的狀況下，就業(yè)成本就會相應提高，這成為了大學生就業(yè)難的因素之一。

（二）理想與現(xiàn)實的不對等

有這樣一幅漫畫，我覺得很貼切地反應了當今很大一部分大學生面對就業(yè)時的狀態(tài)：

就整個社會而言，實際的工作崗位應該能夠解決百分之六十以上的大學生，每年公務(wù)員考試的國考、省考，事業(yè)單位、特崗考試招聘，三支一扶，村官，招警考試，社區(qū)工作者招聘以及其他各門各類的招聘，人員需求都不在少數(shù)。然而由于“眼高手低”的心態(tài)，很大一部分大學生在擇業(yè)時候不愿意選擇一些的福利和薪酬較低、工作單位地理位置較偏遠的崗位就業(yè)，等待自己心儀的就業(yè)機會出現(xiàn)，大量的崗位因為無人報考或者報考人數(shù)過少而達不到開考比例，無奈被取消，于是出現(xiàn)了就業(yè)問題當中的“選擇性失業(yè)”現(xiàn)象。

有的大學生雖然順利找到工作，但是覺得工資太少，跳槽到私企，又抱怨工作太累，接著把眼光看向私企，而自己的經(jīng)驗和能力卻達不到崗位的要求，失業(yè)就在所難免。

（三）就業(yè)觀念不合理

當下比較流行的一種就業(yè)觀念是先考公務(wù)員，實在考不上了就去當老師。公務(wù)員是鐵飯碗甚至是金飯碗，工作輕松穩(wěn)定，待遇高福利好，退休之后有保障。而教師是工作苦累的代表，付出和工資嚴重不成正比，而且責任重大，儼然已經(jīng)成為了“高危行業(yè)”。較為體面的教師行業(yè)都成為了備胎選項，更不用說基層的一些服務(wù)行業(yè)了。

工作有行業(yè)類別之分，但沒有高低貴賤之分。不論在哪個崗位都是奉獻，是金子總會發(fā)光。這種不合理的就業(yè)觀念的形成也一定程度上與家庭觀念有關(guān)，家庭成員對于不同職業(yè)的態(tài)度看法、教育方式會直接影響到大學生就業(yè)觀念的形成。這種就業(yè)上的門第觀念是不科學的就業(yè)觀，很大程度上影響到整個就業(yè)市場的穩(wěn)定平衡發(fā)展。

（四）就業(yè)培訓不足

問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，在求職中，大學生覺得最困擾的是：專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄、對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解。

各國高?；旧隙己茏⒅卮髮W生專業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過四年甚至更久的精深的專業(yè)知識學習，通過各科考試，已經(jīng)掌握了相應的專業(yè)技能。然而很多高校甚至是大學生自己都把最重要的事情忽略了——清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，也就是明確自己將來要做什么。就好比一個人，根本就不知道自己要去何方，被徘徊和疑惑束縛，又怎么能走得快、走得遠呢？沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，就更談不上對與將來職業(yè)所需各方面能力的培養(yǎng)鍛煉。如此畢業(yè)，走向人才市場，涌入求職大軍，不清楚自己想要什么，也不懂自己哪方面有競爭優(yōu)勢，盲目隨波逐流，只能徘徊在就業(yè)的大門之外，成為名副其實的待業(yè)人員。

（五）人才的培養(yǎng)與社會需求不平衡

2015年國家主席習近平提出來供給側(cè)改革的將概念，從生產(chǎn)的源頭來解決經(jīng)濟發(fā)展的問題，致力于消費品的不斷升級，滿足人民日益增長的更高層次需求。同樣道理，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，社會對于人才的需求層次不斷提高，要求高校培養(yǎng)出更高層次的人才。而現(xiàn)在的狀況是高校所培養(yǎng)的大學生大多不能滿足社會對于“高端”人才的要求，45%的大學生認為高校培養(yǎng)方向與社會需要存在差距。這種無效供給，讓高校培養(yǎng)出來的大學生就好比流水線上產(chǎn)出的工業(yè)品，千篇一律，沒有特色，看上去什么都懂，什么都會，也什么都能做，實際上卻是什么都不專，什么都不精，什么都勝任不了，必然導致大量過剩的“低端”勞動力出現(xiàn)。

三、應對就業(yè)問題的策略

（一）樹立正確的擇業(yè)觀

馬克思曾在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文中論述了青年的擇業(yè)觀該如何樹立。面臨就業(yè)，青年人應當足夠重視自己的主觀能動性去選擇職業(yè)，但是海英考慮到這種種社會的限制?！拔覀儾⒉豢偸悄軌蜻x擇我們自認為適合的職業(yè);我們在社會上的關(guān)系，還在我們有能力決定它們以前就已經(jīng)在某種程度上開始確立了?！瘪R克思在文中所提到的社會條件，就是他所強調(diào)的職業(yè)選擇時，既要把自身的需要考慮在內(nèi)，又要以自己所處時代的社會條件為立足點。人是社會化的動物，跟社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，每個人在社會中都扮演著一定的角色，只有充分考慮所處的社會條件，才是最恰當?shù)倪x擇。

正確的就業(yè)觀能夠幫助減少不切實際的想法以及沒有必要的經(jīng)歷浪費，也會讓大學生的就業(yè)少走彎路，離成功就業(yè)更進一步。

（二）就業(yè)力的培養(yǎng)

“大學生就業(yè)力是順應當前‘社會求才、大學生個人成才、高校育才等多方面需要的產(chǎn)物?！彪S著日益嚴峻的大學生就業(yè)問題出現(xiàn)，我國許多學者才逐漸意識到大學生就業(yè)力培養(yǎng)的重要性并致力于這方面的探索。在終身學習的社會理念下，職業(yè)能力的培養(yǎng)也應該是貫穿一個人的職業(yè)生涯?；畹嚼蠈W到老，尤其是大學生只有在自身專業(yè)知識和技能過硬的情況下，才能不懼競爭，不畏挑戰(zhàn)，在求職大軍中脫穎而出。

（三）加強就業(yè)培訓

學生從高中進入大學，社會角色和心理狀態(tài)都發(fā)生著極大轉(zhuǎn)變，學校要盡早引導大學生對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學生在人生新階段的伊始就明確自己未來的發(fā)展方向。

有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，只是開了個好頭，僅僅是萬里長征的第一步。專業(yè)知識和專業(yè)技能過硬則是第二步，也是非常關(guān)鍵的一步。高校要擺脫工廠流水線式的人才培養(yǎng)模式，要么走特色路線，培養(yǎng)出別的學校畢業(yè)生不具備的專業(yè)技能，做到“人無我有”;要么走精準路線，同樣的專業(yè)技能，要達到別的學校畢業(yè)生達不到的專業(yè)高度，做到“人有我優(yōu)”。做到這些，就能從專業(yè)的角度做到“能人之所不能”。

第三步就是崗位專業(yè)知識的培養(yǎng)，也就是加強大學生的社會實踐教育。高校的課程體系中包括理論課程和實踐課程，理論課側(cè)重于對基本理論、原理、規(guī)律等理論知識的傳授，多通過課堂教學來實現(xiàn);實踐課主要通過包括實驗、實習等一系列實踐環(huán)節(jié)的教學鞏固學生所學的理論知識，利用理論知識來解決生產(chǎn)實際問題的相關(guān)課程。

畢業(yè)實習僅僅是一方面，對大學生的就業(yè)也有很大的幫助，但是實習的過程中發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)方面的不足，還有沒有時間回到學習繼續(xù)學習完善了呢？所以學習應該將實踐貫穿專業(yè)知識技能學習的始終，定期開展各種專業(yè)技能大賽，請相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域的專業(yè)人士進校園參評，更可以請已經(jīng)畢業(yè)并且對口就業(yè)的校友來做評委，這樣大學生就能及早了解學校學習的理論與工作實際之間的差距。參賽過程本身就是對專業(yè)技能的實際運用，相關(guān)人士從社會工作實際出發(fā)的指導性評價，也正是大學生走上所要選擇的就業(yè)崗位時自身必備的素養(yǎng)。

另外還可以對學生進行專門的相關(guān)實踐技能培訓?，F(xiàn)在社會上各種教師事業(yè)編考試培訓機構(gòu)層出不窮，側(cè)面反映了學校就業(yè)培訓的不足。定期請專門人士進校園，不論是進行系統(tǒng)的開設(shè)課程培訓還是開展一系列的講座，對大學生來說都是有百利而無一害的。

（四）盡學校之便，擴展大學生朋友圈

每一年都有大量的畢業(yè)生離開學校走向社會，走上工作崗位。已畢業(yè)的校友在社會上從事各行各業(yè)的工作，對相關(guān)行業(yè)的技術(shù)要求和發(fā)展狀況較為，再加上對母校各方面的熟悉，這使得他們在高校和社會信息的溝通交流方面具有獨特的優(yōu)勢，這些就成為仍在學校學習的學弟學妹們最好的社會資源和信息渠道。學校要做的就是建立起橋梁，連接這兩個群體?？梢越⒁粋€雙向交流的平臺，實現(xiàn)兩個群體的互動，更可以以此為依托完善就業(yè)信息平臺，并將其真正的用到實處，變資源為資本。在篩選形形色色的招聘信息，將真實合適的就業(yè)信息提供給大學生的同時，研究解讀本地及主要畢業(yè)生流向地的就業(yè)政策，為學生下一步就業(yè)做好鋪墊，這樣大學生在就業(yè)大潮下最起碼能夠做到知己知彼，有的放矢，事半功倍。

（五）鼓勵大學生先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)

在解決就業(yè)問題的各種策略當中，創(chuàng)業(yè)無疑是效果比較好的選擇。不需要頂著快速發(fā)展經(jīng)濟增加就業(yè)崗位、改進人才培養(yǎng)機制等壓力，只需要給大學生提供相應的支持，即可讓他們當中的不少人結(jié)束失業(yè)狀態(tài)。政府和社會也會拿一些創(chuàng)業(yè)成功的案例來激勵大學生，如阿里、騰訊、當當?shù)?，都讓大學生大受鼓舞，充滿了對未來人生的憧憬。然而我要說的是，創(chuàng)業(yè)并非單憑一腔熱血就可以成功，影響因素還有很多很多。創(chuàng)業(yè)的道路上荊棘叢生而且布滿了失敗者的尸骸，能成功問鼎的鳳毛麟角。剛剛起步的小企業(yè)在跟已經(jīng)成長起來的企業(yè)競爭中處于劣勢，能站住腳也能盈利的著實不多。再加上只有政府的創(chuàng)業(yè)貸款，而沒有后續(xù)雄厚資金的支持，有多少創(chuàng)業(yè)者連政府貸款都難以償還，宣告失敗。

所以對絕大多數(shù)的大學生而言，先就業(yè)，眼光不要太高，能養(yǎng)活自己，做到經(jīng)濟獨立比較貼合實際。即使不能把工作當成事業(yè)去做也沒關(guān)系，先做到糊口，再以此為基礎(chǔ)，考察市場、積累經(jīng)驗和財富，時機成熟之后再行創(chuàng)業(yè)。這樣成功的幾率會比剛畢業(yè)就盲目扎進創(chuàng)業(yè)大軍高許多。

四、結(jié)語

就業(yè)問題由來已久，想要解決這個難題也絕非一朝一夕的事情。本文的研究主旨并不在于解決“無業(yè)可就”的問題，更多工作崗位的創(chuàng)造與國家政策、社會支持和世界經(jīng)濟發(fā)展狀況密切相關(guān)，太過寬泛，精力有限，暫時不作研究，主要從“有業(yè)難就”和“選擇性失業(yè)”方面給與建議。而在應對策略上更偏重于大學生自身觀念的轉(zhuǎn)變和自我完善以及學校的培養(yǎng)方面，也是可操作性比較強的。

在高校培養(yǎng)人才方面的想法，是受到了習近平總書記關(guān)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的啟發(fā)。目前的就業(yè)問題表面上看是人才供過于求，但實際上卻是人才的相對過剩。如果不能根據(jù)社會發(fā)展需要，從高校的“生產(chǎn)端”提供有效的供給，任何的解決策略都會是杯水車薪，人才市場是供需矛盾會越來越大，就業(yè)形勢也將會更加嚴峻。

希望本文能給當下就業(yè)問題的解決提供一些有益的幫助，或者一點啟發(fā)。

（作者單位：1.榆林學院;2.平羅中學）