于雪竹

現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)和孩子會(huì)圍繞使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的時(shí)間、做事是否拖沓、生活有無(wú)規(guī)律等問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。家長(zhǎng)看到孩子就想嘮叨：“你看人家誰(shuí)誰(shuí)，學(xué)習(xí)多努力，根本不用家長(zhǎng)催?！辈簧俸⒆觿t以沉默回應(yīng)，甚至轉(zhuǎn)頭回自己的臥室并把門(mén)鎖上，弄得家里整天陰云密布。根據(jù)我多年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和孩子出現(xiàn)上述的問(wèn)題，大多是由于以下幾個(gè)原因。

·導(dǎo)致親子矛盾的原因·

1.輕視、低估和否定孩子的感受

有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)把自己的感受和觀點(diǎn)凌駕于孩子之上?！澳憔褪遣挥眯摹薄澳憔褪遣慌Α薄澳憔椭镭澩妗钡扰u(píng)會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)根本不理解自己。有個(gè)孩子在做心理咨詢的時(shí)候這樣對(duì)我說(shuō)：“只要父母看到自己玩，哪怕只玩了一會(huì)兒，他們就認(rèn)為我整天玩，訓(xùn)斥我不上進(jìn)。他們不是總說(shuō)我玩嗎？那我就索性玩給他們看?！痹诮o一個(gè)存在厭學(xué)情緒的孩子做心理治療時(shí)，他談到：“在學(xué)校受到同學(xué)欺凌，回家后講給爸爸聽(tīng)，爸爸不但沒(méi)有關(guān)心自己，反而訓(xùn)斥自己，說(shuō)自己怎么那么笨？被欺負(fù)不會(huì)打回去嗎？”經(jīng)常被輕視、否定的孩子，自己的情感得不到理解和支持，將來(lái)成年以后也很難處理工作中和感情上所遇到的問(wèn)題。

2.無(wú)視孩子天生的性格

世界上每個(gè)孩子都是不一樣的。有的孩子喜歡文學(xué)，有的孩子喜歡藝術(shù)，有的孩子喜愛(ài)體育，并不是所有的孩子都要考試成績(jī)優(yōu)異。不同特質(zhì)的孩子，需要不同的培養(yǎng)氛圍。就像種植物一樣，山坡地種竹筍、香蕉;沙地種西瓜和哈密瓜;爛泥巴里種芋頭。不同植物適合不同土地。如果家長(zhǎng)能夠了解到這一點(diǎn)，很多問(wèn)題會(huì)變得容易解決，心態(tài)也會(huì)變得平和，就不會(huì)只覺(jué)得華山一條路，唯有讀書(shū)好、成績(jī)好有前途。

3.父母的權(quán)威意識(shí)和孩子的獨(dú)立意識(shí)之間的矛盾

在中國(guó)，父母是“家長(zhǎng)”，即一家之主。父母被賦予了家庭事務(wù)的決策權(quán)。不少父母容易潛意識(shí)地把這種決策權(quán)也應(yīng)用到與孩子的溝通過(guò)程之中，不容孩子把話說(shuō)完，否認(rèn)孩子的想法，甚至嘲諷和威脅孩子，以此表現(xiàn)自己的權(quán)威。而對(duì)于孩子而言，其獨(dú)立的意識(shí)在2歲開(kāi)始萌芽，逐漸有了“我”的概念。這種“自我”的概念表現(xiàn)了對(duì)于自己是個(gè)獨(dú)立個(gè)體的認(rèn)識(shí)，孩子逐漸能提出自己的要求，有了自己的看法，甚至想要自己作主。所謂的“叛逆”，其實(shí)是孩子不再簡(jiǎn)單地完全接受父母的指令。但是，一些父母由于對(duì)孩子的這種發(fā)展變化缺乏了解，會(huì)誤認(rèn)為這時(shí)孩子是在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，因此采用斥責(zé)甚至打罵去壓制孩子，讓孩子服從。

4.親子溝通中的“目標(biāo)導(dǎo)向”與“情感導(dǎo)向”的矛盾

父母在與孩子溝通時(shí)，通常側(cè)重于試圖為孩子解決問(wèn)題，而孩子在與父母溝通時(shí)，往往側(cè)重于希望與父母溝通感情。小明期末考試成績(jī)不理想，非常難過(guò)，爸爸說(shuō)：”孩子別難過(guò)，我給你請(qǐng)一個(gè)一對(duì)一的家教?！靶∶髀?tīng)了更難過(guò)。其實(shí)，小明希望的是得到父母的理解和支持。

5.信息化時(shí)代加大了父母與孩子的經(jīng)驗(yàn)差異

父母容易從自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷孩子的行為或告誡孩子，而孩子由于缺乏父母的經(jīng)驗(yàn)感受或與父母有不同的經(jīng)驗(yàn)感受，從而無(wú)法理解和接受父母的告誡。信息化時(shí)代，孩子能從網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，從而加大了父母與孩子之間的經(jīng)驗(yàn)差異。

當(dāng)家長(zhǎng)難，當(dāng)個(gè)好家長(zhǎng)更難，家長(zhǎng)在孩子生命中最重要的角色是做孩子心理支持者，幫助孩子建立自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣，幫助、引導(dǎo)孩子發(fā)展成為一個(gè)有獨(dú)立人格的人。教育是愛(ài)的事業(yè)。但是，愛(ài)既能創(chuàng)造未來(lái)，不恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”也能葬送未來(lái)，正可謂“愛(ài)能載舟，也能覆舟”。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。所以作為家長(zhǎng)，您可以在與孩子溝通的過(guò)程中嘗試以下幾點(diǎn)：

·親子溝通四要點(diǎn)·

1.了解什么是真正的愛(ài)

做家長(zhǎng)應(yīng)懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)自己的孩子，不要高興時(shí)滿足孩子的一切要求，替他們做孩子自己能做的事，對(duì)孩子沒(méi)有原則，沒(méi)有底線;不高興時(shí)，謾罵、呵斥甚至懲罰，使孩子感覺(jué)父母時(shí)而像火、時(shí)而像冰，冷熱不均。真正愛(ài)孩子是寬嚴(yán)有度，愛(ài)而不驕，放而不縱，管而不束，要在錯(cuò)誤中包容，在成長(zhǎng)中幫助，在信任中陪伴。

2.尊重和信任孩子

當(dāng)孩子提出不合理的要求、當(dāng)他闖禍犯錯(cuò)，當(dāng)他叛逆頂嘴，當(dāng)我們?nèi)虩o(wú)可忍快要發(fā)脾氣，當(dāng)耐心耗盡疲憊失望時(shí)……請(qǐng)家長(zhǎng)放下自己的暴躁和疲憊，再多忍耐一分鐘，想想孩子的做法是不是符合自身的心智年齡和心理訴求，而惹我們生氣的這件事情是不是真的那么嚴(yán)重呢？孩子的世界比成人小，心理訴求得不到滿足時(shí)很容易憤怒或傷心，轉(zhuǎn)而以哭鬧來(lái)表達(dá)不滿。睿智的家長(zhǎng)不會(huì)被孩子的情緒牽著走，應(yīng)該從孩子的傾述中發(fā)現(xiàn)他的真實(shí)想法，尊重和信任自己的孩子，用平心靜氣來(lái)化解雙方的緊張僵持，從而創(chuàng)建良好的溝通模式。

3.激勵(lì)有方，釋放孩子內(nèi)心的動(dòng)力

人的一生需要不斷成長(zhǎng)，終極目標(biāo)就是找到自己。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有預(yù)期、有計(jì)劃很正常。但當(dāng)這種期望和孩子自己的愿望差距太大的時(shí)候，我們需要搞清楚：對(duì)于孩子的期望，是家長(zhǎng)的期望，還是孩子的期望？假如是家長(zhǎng)的期望，而孩子十分抵抗，那就適時(shí)放棄;假如是孩子的期望，那你的支持就是對(duì)孩子最好的引導(dǎo)。

4.調(diào)整心態(tài)，管理情緒

家長(zhǎng)應(yīng)保持自己情緒的穩(wěn)定，避免讓孩子成為“踢貓效應(yīng)”（是指對(duì)弱于自己或者等級(jí)低于自己的對(duì)象發(fā)泄不滿情緒，而產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)）的受害者，不做焦慮的家長(zhǎng)，不盲目讓孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，賞識(shí)為主，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，激發(fā)其內(nèi)在的自信。