丁志兵

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330013

在高職院校的教育組成體系中，輔導(dǎo)員是其中十分重要的一部分。其既是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展各項(xiàng)工作中的輔助者。對(duì)于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員既是教師，也是家長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)校而言，輔導(dǎo)員既是下屬，也是伙伴。所以，作為連接學(xué)校以及學(xué)生的樞紐，輔導(dǎo)員們就必須注重對(duì)自身進(jìn)行能力完善以及意識(shí)完善，以此強(qiáng)化整體體系，推動(dòng)學(xué)校以及學(xué)生的共同發(fā)展。

一、高職院校輔導(dǎo)員法律素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在高職院校的工作體系中，輔導(dǎo)員的工作難度較高，并且所承擔(dān)的責(zé)任也比較重。作為一名高校輔導(dǎo)員，其需要對(duì)學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)形成管理，同時(shí)也要輔助學(xué)校進(jìn)行一些活動(dòng)的開(kāi)展。但就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)說(shuō)，很多高職院校的輔導(dǎo)人員雖然具備較強(qiáng)的工作能力以及工作素養(yǎng)，但是其自身的法律意識(shí)卻比較薄弱，在處理相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)形成較多的問(wèn)題，甚至?xí)?duì)學(xué)生的發(fā)展形成影響。比如，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生法律性錯(cuò)誤后，大部分輔導(dǎo)員的第一反應(yīng)是通過(guò)校規(guī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行處理，這在一定程度上會(huì)影響事情處理的進(jìn)度，也會(huì)對(duì)整體工作的開(kāi)展形成阻礙[1]。

二、新常態(tài)下培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員法律素養(yǎng)的對(duì)策

(一)強(qiáng)化輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及法律意識(shí)

隨著教學(xué)改革任務(wù)的不斷推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)高校教師以及教學(xué)輔導(dǎo)員的要求也進(jìn)行了一定的調(diào)整，就當(dāng)前的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，作為一名高職院校的輔導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，其不僅要具備較強(qiáng)的教育能力以及職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要對(duì)自身的政治素養(yǎng)以及法律知識(shí)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘约巴晟?，以此為高職院校學(xué)生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障[2]。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)推行過(guò)程中，即便沒(méi)有這一系統(tǒng)性的規(guī)定要求，高職院校的輔導(dǎo)員也應(yīng)該能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，以此才能夠推動(dòng)學(xué)生的全面化發(fā)展。

首先，在日常工作的過(guò)程中，高職院校的管理者以及領(lǐng)導(dǎo)層人員可以對(duì)此形成高度關(guān)注，通過(guò)強(qiáng)制性的手段對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)命令的下達(dá)，要求其開(kāi)展法律相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此提升輔導(dǎo)員的法律素養(yǎng)；其次，學(xué)校也可以制定一些相關(guān)的教育標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)輔導(dǎo)員能夠形成強(qiáng)化的法律意識(shí)后，學(xué)?？梢园凑諏?shí)際情況對(duì)其進(jìn)行加薪獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。

(二)強(qiáng)化輔導(dǎo)員的培養(yǎng)力度以及教育力度

在強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身的法律素養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)自主化的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練能夠?qū)Υ诵纬奢^大的推動(dòng)作用。但是對(duì)于大部分高職院校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，日常工作的繁重以及學(xué)生管理壓力的形成，致使他們無(wú)法保證自身的學(xué)習(xí)自主性，所以法律素養(yǎng)的形成仍舊會(huì)受到較大的阻礙。此時(shí)，學(xué)校就應(yīng)該做好相對(duì)應(yīng)的監(jiān)督性工作以及輔助性工作，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)以及活動(dòng)講座等形式對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行引導(dǎo)，促使輔導(dǎo)員們能夠形成穩(wěn)定的法律意識(shí)。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)校所開(kāi)展的法律培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)與日常的教學(xué)工作進(jìn)行合理的區(qū)分，不要過(guò)分注重理論性內(nèi)容的滲透以及灌輸，而是需要通過(guò)多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)對(duì)輔導(dǎo)人員進(jìn)行引導(dǎo)，促使其綜合能力的形成，以此奠定其自身的法律意識(shí)素養(yǎng)[3]。

(三)開(kāi)展學(xué)校法律融合性質(zhì)的工作，構(gòu)建法律咨詢平臺(tái)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，由于大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的心理問(wèn)題，所以心理咨詢師室基本已經(jīng)成為各大高校的標(biāo)配設(shè)施。所以，在開(kāi)展輔導(dǎo)員法律素養(yǎng)完善的相關(guān)工作時(shí)，學(xué)校也可以對(duì)此形成高度關(guān)注，加大投入，為此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建法律咨詢平臺(tái)，使得輔導(dǎo)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠完善自己的學(xué)習(xí)條件以及環(huán)境，強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。

首先，在此過(guò)程中，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐穆蓭熓聞?wù)所形成聯(lián)系以及合作，構(gòu)成合法的輔助關(guān)系。當(dāng)合作關(guān)系構(gòu)成后，律師事務(wù)所需要委派一些技能較強(qiáng)的律師人員前往學(xué)校開(kāi)展教育工作，為輔導(dǎo)員們提供建議以及幫助，以此豐富輔導(dǎo)員自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備以及法律素養(yǎng)，使其在工作的過(guò)程中，能夠進(jìn)行合理的應(yīng)對(duì)；其次，學(xué)校也可以與司法機(jī)關(guān)構(gòu)成一定的合作關(guān)系，邀請(qǐng)其在必定的時(shí)候提供一些與法律宣傳相關(guān)的材料，而作為合作伙伴，學(xué)校可以為其創(chuàng)建法律宣傳的平臺(tái)，以此達(dá)到互利共贏的工作效果[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員就如同高中時(shí)期的班主任，也如同自己的家長(zhǎng)，對(duì)于自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有較大的推動(dòng)作用以及影響作用。因此，在日常工作開(kāi)展的過(guò)程中，輔導(dǎo)員們就應(yīng)該對(duì)自身的言行形成強(qiáng)度管理，為學(xué)生提供正確的榜樣。同時(shí)，在工作中，輔導(dǎo)員們還應(yīng)形成較為完善的法律素養(yǎng)，能夠掌握一定的法律知識(shí)，以此能夠更好地應(yīng)對(duì)教育工作中產(chǎn)生的問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生形成積極的引導(dǎo)性作用。