譚志琴

（江蘇省南通市北城中學(xué)，江蘇 南通 226011）

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，情感是音樂的靈魂，合唱的魅力不僅在于聲、更在于情，情感在合唱中起著重要的作用。在統(tǒng)一的指揮下，合唱團(tuán)成員用歌聲表達(dá)情感，聽眾聆聽聲音的共性和協(xié)調(diào)，感受歌聲與情感的統(tǒng)一。

合唱是中學(xué)音樂教育的重要組成部分，是音樂課的基礎(chǔ)課程之一。在節(jié)日期間，開展合唱比賽；在平時(shí)教學(xué)中，開展合唱教學(xué)，對于初中音樂教育有著重要的意義，合唱活動可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、提升音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，還可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)中學(xué)生服從指揮、積極合作的優(yōu)秀品質(zhì)，讓美育與德育相統(tǒng)一。

小學(xué)生合唱團(tuán)有著空靈、天籟般的童聲，成人合唱團(tuán)有著渾厚、鏗鏘的聲音，那中學(xué)生的合唱有什么樣的特點(diǎn)呢？中學(xué)生的知識視野逐步拓展，學(xué)習(xí)兩個(gè)各學(xué)科的知識，對“人美”、“物美”、“景美”有了更新的認(rèn)識；思想認(rèn)識得到提高，建立自己的人生觀、價(jià)值觀。這些都會有助于合唱者去學(xué)習(xí)樂理知識，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。

但同時(shí)，中學(xué)生正處于青春期，逐漸進(jìn)入變聲期，用聲音表達(dá)情感時(shí)，有很多局限性；合唱與之前學(xué)生們所崇尚的“張揚(yáng)個(gè)性”相矛盾，“合”是要讓學(xué)生的聲音協(xié)調(diào)吻合，初中生在合唱排練時(shí)還缺乏足夠的團(tuán)結(jié)和相互配合。此外中學(xué)生合唱訓(xùn)練還存在音不準(zhǔn)問題、音色不融合和聲音詮釋情感等不足，因此中學(xué)生合唱教學(xué)也是中學(xué)音樂教學(xué)的難點(diǎn)。

如何讓初中生合唱時(shí)聲情并茂？讓孩子們喜歡參加合唱，能唱好合唱歌曲，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了梳理。

一、打好合唱的理論基礎(chǔ)

開展力度、氣息、節(jié)奏訓(xùn)練是合唱的基礎(chǔ)，是表達(dá)合唱情感的基本要素。“聽到寂靜的山谷、聞到花園的清香、感受到草原的遼闊”生成這些情景，離不開理論作為基礎(chǔ)。優(yōu)美的音質(zhì)、良好的音準(zhǔn)、清晰的吐字，都以正確的氣息為基礎(chǔ)。在合唱訓(xùn)練時(shí)安排氣息練習(xí)，學(xué)會控制氣息，調(diào)節(jié)氣和聲的比例是練好氣息的要領(lǐng)；節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，老師借助各種方式讓學(xué)生感受節(jié)奏，如拍手時(shí)的節(jié)奏、走路速度的節(jié)奏，在訓(xùn)練中讓學(xué)生感受節(jié)奏的變化，或輕快、或凝重，把變化的情感融入節(jié)奏變換中；發(fā)聲練習(xí)是初中生的重點(diǎn)，讓演唱者從語言狀態(tài)過渡到歌唱狀態(tài)，能打開聲音、能收住聲音，需要練聲曲來展開，練習(xí)時(shí)掌握好氣息和節(jié)奏，不產(chǎn)生擠壓、不搶拍，放松緊張的部位，讓歌唱者有足夠的情感表達(dá)音樂作品。除此之外還有力度、音準(zhǔn)等基礎(chǔ)技能需要練習(xí)。

二、協(xié)調(diào)合唱發(fā)聲的統(tǒng)一

協(xié)調(diào)發(fā)聲是在統(tǒng)一指揮下，以一個(gè)或多個(gè)聲音，同步、和諧地發(fā)出聲音。它不僅是一種歌唱形式，準(zhǔn)確的說更是一種養(yǎng)成服從指揮、積極合作的意識，同時(shí)也讓大多數(shù)中學(xué)生順利度過變聲期，對中學(xué)音樂教材的完成起到良好的補(bǔ)充作用。排練的目的是增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，“合”讓歌聲和心聲相統(tǒng)一起來。在教學(xué)上，我們一般采用分組合唱的方式，分聲部進(jìn)行訓(xùn)練，在分聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上，再將課堂上的每個(gè)小組組合成一個(gè)大的合唱團(tuán)體，這樣的方式能夠更好地培養(yǎng)出學(xué)生對于合唱的興趣，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

合唱是以人聲作為樂器的，因此協(xié)調(diào)發(fā)聲要充分調(diào)動人的聲音，這一“樂器”，再加之語言韻律的美，從而獲得演奏的成功。

三、讓合唱者融入情感

融入情感是合唱時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感的重要環(huán)節(jié)。如果想要表達(dá)的音樂意境與情感相融合，就需要處理歌曲的藝術(shù)成分，如速度變化和強(qiáng)度起伏，正確處理歌唱情緒，從而正確表達(dá)情緒。教師在充分熟悉和理解合唱歌曲背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)作品的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)區(qū)分，正確把握每首歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，并做出正確的示范。教師在引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)歌唱、理解和演繹歌曲時(shí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，用自己的理解把握歌曲的內(nèi)容，正確表達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)聲音與情感的統(tǒng)一。

四、讓指揮者豐富情感

合唱前，指揮和合唱團(tuán)成員要深入、細(xì)致地對合唱歌曲進(jìn)行研究、理解，正確地把握作品的要素；訓(xùn)練時(shí)，合唱團(tuán)成員既要分聲部不斷的訓(xùn)練基本技巧，也要訓(xùn)練合唱時(shí)的情緒，根據(jù)作品的要求，保證聲音的情感的協(xié)調(diào)；演出時(shí)，合唱指揮要通過手勢、身體動作、臉部表情、眼神等情感啟示來統(tǒng)一合唱隊(duì)員的情感，從而協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確地歌唱，用心、用情地歌唱，才能使合唱作品趨向完美，從而共同創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

指揮是合唱團(tuán)的核心，指揮者需要具備較高的指揮素養(yǎng)，才能使合唱統(tǒng)一，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。指揮家告訴我們，合唱時(shí)應(yīng)運(yùn)用生動的語言來調(diào)動合唱團(tuán)的情緒，豐富成員的情感。指揮的手上要明顯且準(zhǔn)確地提示演唱者的呼吸，負(fù)責(zé)引領(lǐng)控制歌曲的速度、力度、氣息和情緒處理。而指揮更多的是對情感的引導(dǎo)，分別手勢和表情，甚至是眼神來豐富合唱作品的情感表達(dá)，引導(dǎo)合唱成員以深沉的情感詮釋作品，以達(dá)到聲音與情感共鳴。這需要指揮在日常教學(xué)中注意音樂積累，研究作品的背景和風(fēng)格，把握作品的重難點(diǎn)。

總之，中學(xué)生開展合唱教學(xué)是音樂教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長、提高美育教育起著重要的作用。近幾年來的實(shí)踐也證明，各地、各學(xué)校開展不同形式的合唱比賽和演出，大大豐富了中學(xué)生的課余文化生活，提高了中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。班級之間開展合唱比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會為集體獻(xiàn)唱；代表學(xué)校參賽時(shí)，合唱團(tuán)員對發(fā)聲的訓(xùn)練，對協(xié)調(diào)歌聲的追求，成員之間的凝聚力與集體榮譽(yù)感都得到了大幅提升。學(xué)生沉浸在歡樂合唱的同時(shí)，心靈得到了洗禮?！?/p>