淺談兒童插圖繪本構(gòu)圖的幾個(gè)要點(diǎn)

□李曦微 廣西藝術(shù)學(xué)院

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類對(duì)于下一代的培養(yǎng)逐漸脫離了農(nóng)耕時(shí)代“只求溫飽”的觀念，轉(zhuǎn)而追求保證下一代的認(rèn)知健全、各方面素質(zhì)良好。圖形認(rèn)知、多語(yǔ)種接觸、詞匯印象、自然常識(shí)及科學(xué)技術(shù)等，都家長(zhǎng)被提上早教的日程。這一切知識(shí)的傳播，除了網(wǎng)絡(luò)媒體與言傳身教的方式外，兒童插圖繪本也是不可或缺的組成部分。兒童繪本用極富吸引力的圖畫與簡(jiǎn)要文字向兒童展現(xiàn)知識(shí)，在早教和培養(yǎng)兒童閱讀興趣的過(guò)程中具有實(shí)用價(jià)值。本文簡(jiǎn)要探討兒童插圖繪本中的一些構(gòu)圖，并分析這些構(gòu)圖的作用。

一、構(gòu)圖的布局

構(gòu)圖在國(guó)畫中被稱作“經(jīng)營(yíng)位置”，即在紙上謀篇布局，把物體擺放在最佳位置。兒童繪本一般通過(guò)描繪故事，向兒童傳遞知識(shí)和道理。畫面中合適的構(gòu)圖，能夠營(yíng)造出恰如其分的氛圍，不同的構(gòu)圖如三角形、S形、圓形、塊面等，突出不同重點(diǎn)，使畫面能正確地表情、表意，兒童準(zhǔn)確地領(lǐng)略到繪本蘊(yùn)含的意義。

（一）正三角形構(gòu)圖

正三角形構(gòu)圖在繪畫中經(jīng)常被用到。正三角形給人穩(wěn)定、平衡的感覺(jué)，適合傳達(dá)畫面中和諧、靜謐或安詳?shù)姆諊?/p>

兒童往往畏懼死亡，害怕親近的人離去。死亡會(huì)給兒童的心靈造成沖擊，所以需要進(jìn)行良好的引導(dǎo)。《爺爺變成了幽靈》一書用平靜的文字和畫面表現(xiàn)出爺爺離世后變成幽靈與孫子艾斯本一起回憶兩人之間或快樂(lè)或悵惘的過(guò)去，教導(dǎo)兒童“人的離去不可避免，但我們已經(jīng)擁有許多美好的回憶，這已經(jīng)足夠珍貴”。

書中畫面大都采用穩(wěn)定的三角形構(gòu)圖或代表平衡的九宮格構(gòu)圖。用自然、平和的構(gòu)圖語(yǔ)言，使畫面充滿靜謐溫馨的感覺(jué)，避免兒童在閱讀時(shí)產(chǎn)生較大的心理波動(dòng)，更有利于兒童接納這些內(nèi)容。

（二）對(duì)角線構(gòu)圖

對(duì)角線構(gòu)圖中把主體角色放置在對(duì)角線上，這時(shí)主體角色往往是傾斜的，顯示出向上或者向下的力，使畫面極富張力，給繪本帶來(lái)更深厚的故事性和趣味性。

好奇心是兒童的天性。有活力、有想象空間的畫面可以快速吸引兒童的注意力，使他們對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生探究的興趣。例如，畫家莉絲白·茨威格作品《胡桃?jiàn)A子》中有一幅畫面，一只老鼠正在縱身躍向另一張桌面，它身后的一只牛奶罐隨著它的動(dòng)作一起向右下方歪斜，整個(gè)畫面充滿動(dòng)勢(shì)和緊張感。插圖的畫面是靜態(tài)的、定格的，只抓住動(dòng)作中最關(guān)鍵、經(jīng)典的一幀來(lái)表現(xiàn)，所以，在這種動(dòng)態(tài)畫面定格后，為兒童留下了無(wú)盡的想象空間，便于兒童對(duì)接下來(lái)的劇情進(jìn)行想象、填充。講故事的能力包含了想象力、邏輯能力、語(yǔ)言能力等諸多方面，是兒童培養(yǎng)過(guò)程中極為重要的一環(huán)。這種富有活力與故事發(fā)展空間的構(gòu)圖，對(duì)兒童自我的發(fā)揮起到一定的助力作用。

二、構(gòu)圖的透視

當(dāng)我們觀察一個(gè)物體時(shí)，總會(huì)不由自主地從各個(gè)角度、各個(gè)方位去看它。例如，一個(gè)正方體，當(dāng)觀察者的視線與之平行，看到的是一個(gè)正方形，變換角度，觀察者看到的形狀則會(huì)有所不同。插圖的靜態(tài)畫面代替觀眾直接的觀察，能夠引導(dǎo)觀眾打開新的視角。

（一）俯視

俯視構(gòu)圖的視角空間比較廣闊，表現(xiàn)的場(chǎng)景、內(nèi)容也較為全面，一般沒(méi)有特別突出的重點(diǎn)。俯視構(gòu)圖能夠完整表現(xiàn)故事情節(jié)中的內(nèi)容，或者交代背景，具有過(guò)渡的作用。

俯視的表現(xiàn)方法使整個(gè)情節(jié)在畫面中一覽無(wú)余，對(duì)于兒童而言可能缺乏一些探索和猜想的趣味，但這種俯視的畫面能給兒童帶來(lái)較強(qiáng)的參與感，仿佛畫面是自己親眼注視到的一般。這種視角下，兒童能夠充分注意到畫面中的細(xì)節(jié)部分，如畫面中的花紋、食物、碟盤或是不同人物等。這種構(gòu)圖可以培養(yǎng)兒童的專注力，提高兒童的分辨能力、計(jì)數(shù)能力等。

（二）仰視

仰視能夠帶來(lái)距離感。仰視的構(gòu)圖畫面有縱深，能使人感覺(jué)空間在延伸，畫中的主體變得高大。需要仰視的物品往往帶給人觸不可及的感覺(jué)，適宜表達(dá)奇幻、夢(mèng)想的畫面。例如，在插畫家Artem Chebokha的作品中，他把自己的想象與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合在一起，繪制出了一個(gè)絢麗迷人的世界。他的作品中有許多是以仰視視角進(jìn)行繪制的。夢(mèng)幻的世界注定是縹緲的，它注定與人相隔較遠(yuǎn)，而體現(xiàn)這一距離感的最佳構(gòu)圖角度，無(wú)疑是仰視。

構(gòu)圖是完成一幅畫面的起點(diǎn)，也是構(gòu)成一張優(yōu)秀畫作的核心要素之一。繪畫者在構(gòu)圖上把握得當(dāng)或取得新意，作品質(zhì)量就有了一定的保證。構(gòu)圖之于畫面的重要性，自然不言而喻。