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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      2019-12-17 19:27:08王欣
      魅力中國 2019年48期
      關(guān)鍵詞:動手習(xí)慣交流

      王欣

      (河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校,河北 永清 065000)

      著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點,注重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),采取有效措施,有意識的進行訓(xùn)練和培養(yǎng),為他們今后的順利學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文中筆者著重介紹了幾種學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法,望能得到廣大同仁的指正。

      一、培養(yǎng)學(xué)生善于認真觀察的習(xí)慣

      觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智能起著重要作用。要教會學(xué)生善于調(diào)動多種感官觀察周圍的人,事,物,景,變無意為有意,把生活帶到數(shù)學(xué)中來,從而不斷地提高自己的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察員能力:一是培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣;二要教給學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察,觀察時要有序,如從上到下、從左到右、從遠到近、由表及里、從局部到整體等。三是要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。如正方形的周長時,引導(dǎo)學(xué)生觀察四條邊有什么關(guān)系,學(xué)生通過仔細觀察、分析、比較、歸納,從而得出正方形的周長公式。

      二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣

      勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣,常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時,想到了,也說對了,但動手做起來就錯了,最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”,其實這些學(xué)生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導(dǎo),讓其形成動手的習(xí)慣,最終會成為不會聽、不會看、不會讀,只會瞎說的能力低下的人。這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見,究其原因,就是不肯動手,用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)科的特點,計算具有很強的周密性,解決數(shù)學(xué)問題具有很強的程序性和嚴密性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一句話是這樣說的“容易不等手簡單”,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴密性才能得到充分的加強。

      三、培養(yǎng)學(xué)合作交流的習(xí)慣

      在新課程改革中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變革,自主探究與合作學(xué)習(xí)逐漸成為重要的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣也就變得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于幫助學(xué)生對課堂知識進行深化理解,同時學(xué)生的交流能力和表達能力也得到了鍛煉。所以教師應(yīng)該盡量多鼓勵學(xué)生之間的相互交流,學(xué)生在交流中會自主思考,并且大大的提高學(xué)生的分析能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,也提高了學(xué)習(xí)效率。比如在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進行分組,然后提出問題供學(xué)生進行討論研究,在長時間得不到答案的時候求知欲望就會越來越強,最終印象也會越深刻,如果能長期如此,自然就會形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法是,首先要消除學(xué)生“怕說錯”、“怕出丑”的恐懼心理,創(chuàng)設(shè)和諧民主平等互助的團隊關(guān)系,使學(xué)生敢于說、愿意說、想要說;第二,讓每個孩子知道要如何交流。交流時,可由學(xué)困生先開始,簡單的問題讓他們講,遇到學(xué)困生不會講的時候,由學(xué)優(yōu)生先講,起到同伴互教、示范的作用,鍛煉每—個學(xué)生的交流能力,建立它們合作交流的習(xí)慣。

      四、訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣

      教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語,簡明、準確的語言,完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,而且教師能及時獲得反饋信息,考查學(xué)生理解的程度,以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯誤,加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后,還要統(tǒng)一到課本語言上來。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分數(shù)的意義:把單位1平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。學(xué)生在敘述時常常丟掉“平均”兩字,這時可出示事先準備好的小黑板,上面畫著幾個圓,其中一個圓平均分成2份,另外的圓多分成不等的2份。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點與不同點,使學(xué)生認識到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說錯的同學(xué)重新敘述。這樣,學(xué)生不僅理解了定義(法則)本身,又能理解表述這一定義(法則)的書面語言,而且自己還能準確地講述出來。學(xué)生在組織語言的過程中,思維的條理性,準確性得到了操練。

      五、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

      數(shù)學(xué)來源于實際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),畫出身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時,學(xué)生就可以利用所學(xué)習(xí)的知識,解決交電費、交水費、算電話費等實際問題,這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

      總之,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不僅是提升學(xué)習(xí)效率,構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ),更是實踐終生學(xué)習(xí)教育理念,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、創(chuàng)新意識的根本。因此教師要更新觀念,積極進行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)豐動性的教學(xué)方法,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒,使學(xué)生不但學(xué)會,而且會學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。

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