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      探討如何開展農(nóng)村中青年教師的培訓工作

      2019-12-17 23:08:11胡艷
      魅力中國 2019年16期
      關鍵詞:培訓農(nóng)村學校

      胡艷

      (貴州省畢節(jié)市金沙縣沙土鎮(zhèn)第二小學,貴州 畢節(jié) 551803)

      一、開展培訓的重要性

      培訓是開發(fā)教師能力的重要手段,而近年來校本培訓日益興盛,這就要求做好校本培訓,為教師的專業(yè)成長注入強大的動力。階梯式培訓按照教師的教齡、教學經(jīng)驗、教學基本功等方面的差異來區(qū)分教師,施以不同的培訓內容,采取有區(qū)別的培訓手段。中青年教師是學校教師隊伍的主要力量,是學校教學任務的主要承擔者。對于中青年教師,應當為他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境,促使他們在專業(yè)發(fā)展的階梯上攀上新的高度。對于中青年教師的培訓,要抓好以下一些工作。

      二、如何開展培訓

      (一)新教師的入職通識培訓

      新教師培訓的重點是他們的形象、工作方法、教學技巧等。他們在成為教師時還沒有離開原來的角色,意識形態(tài)的理解、言行、教師的專業(yè)規(guī)范等方面仍存在很大的不足,他們不熟悉要開展的工作。因此,新教師培訓的重點是基本功,要讓他們盡快熟悉本職工作,了解教師職業(yè)的各種職能和規(guī)范,體驗教師與原有職業(yè)在身份、職位、職責上的區(qū)別。許多新老師覺得農(nóng)村教學壓力不大,所以沒有全心投入到教學事業(yè)當中。為此,新教師的入職培訓必須做兩件事:由學校辦公室在學年開學前組織對新教師進行學校辦學理念、辦學特色和管理規(guī)章制度的培訓,以提高新教師對學校的認知度,讓新教師了解學校的管理程序和要求,盡快融入團隊。其次,教學部門組織新教師對教師道德規(guī)范和教育及教學規(guī)程的培訓,并在思想和業(yè)務方面盡快適應學校的教育和教學要求。此外,學校應當建立新入職教師的考核制度,以檢驗他們對工作的適應情況,考核項目可以包括:關于校辦學校特色和管理規(guī)章制度的試卷;寫一份合格的教案;上一堂教學匯報課;設計活動計劃,組織團隊活動,并撰寫教學經(jīng)驗。

      (二)中青年骨干教師的培訓

      中青年是人生中的重要時期,歷時長,經(jīng)歷豐富、復雜,既有事業(yè)成功的喜悅,又可能遭遇職業(yè)的危機。在這個階段,教師的基本教學技能扎實,他們積累了豐富的教學經(jīng)驗,但他們也面臨著教師專業(yè)發(fā)展的“高原時期”,容易因對教學業(yè)務的熟練掌握和獲得的成績而出現(xiàn)怠惰,也易于因經(jīng)驗的增加而在教學中產(chǎn)生思維定式。因此,對于中青年教師,應當為他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境,促使他們在專業(yè)發(fā)展的階梯上攀上新的高度。隨著新課程改革不斷推進,農(nóng)學學校也要響應起來。這就需要中青年教師認真學習新課程的改革內容,并加以應用。

      首先要改變教學的思維,不要只抓知識點,更重要的是注重培養(yǎng)農(nóng)村學生的綜合素養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術輔助教學,增加農(nóng)村學生的視野。農(nóng)村學生相對城市學生來說見識比較小,比較單純。所以教師在教學過程中多利用信息技術來豐富我們的教學內容,要讓農(nóng)村課堂和城市課堂一樣多姿多彩,從而提高學生學習的積極性和主動參與性。中青年教師還要在教學中多為學生創(chuàng)設情景教學,讓農(nóng)村學生感受外面世界的精彩,讓他們在課堂上就能與世界同步。

      定期開展培訓一方面可以提高農(nóng)村中青年教師的專業(yè)技能,另一方面提高教師的科研能力。對科研要有新的認識和新的定義,從根本上認識到科研的重要性。重視自身能力的提高,不斷對教學行為進行反思。做一名創(chuàng)新研究型的教師。把科研結合到日常教學工作中,踏實工作的同時一定要善于思考。在理論的指導進行實踐教學,在教學實際過程中總結理論,然后通過反思解決實際教學中的問題。這個過程是教師自我提升的過程,也是教學創(chuàng)新發(fā)展的過程??蒲心芰σ蠼處熆梢詼蚀_地選取課題,發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律,并可以完整表達研究成果。因此科研科研工作應該從發(fā)現(xiàn)問題開始。首先,教師應該認識到科研工作在教學當中的重要性,積極參加科研科研工作,端正自身的科研科研態(tài)度,并靈活運用到教學當中。其次,教師應加強自身的能力,打破傳統(tǒng)的應試教學,轉變自身觀念,及時根據(jù)高中英語考試大綱對課程進行調整。如果教學當中遇到問題,教師應從問題的根本出發(fā),了解學生的實際情況,并對此進行分析探究,找到解決辦法。最后,教師應該積極團結同事,組建一支強大的學術科研隊伍,以尋找合適的研究課題,并在團隊合作當中提升自身的科研能力。教師是教學研究的主體之一,也是校本科研的主要特征。教師在教學的過程中,需要以一個研究的身份出現(xiàn)。以研究者眼光進行觀察,及時找出教學理論和實踐中的各種問題。把收集到的問題進行研究總結,找出適合的解決方案。把形成的規(guī)律認識用來指導實踐的教學過程。教師在校本的科研當中,增強了對科研的認知意識,能提高對科研的積極性,從而更高熱心的投入到教學科研工作中。使其形成規(guī)律性的認識,并以此來指導以后的教學實踐。教師在校本科研中

      三、農(nóng)村學校加強對中青年教師培訓的重視力度

      學校應加大對教師培訓的重視,完善教師制度。

      1、隨時關注各科教學科研的最新動態(tài)。加大資金購買相應的科研設備、資料等,滿足教師的科研需求。

      2、學校應鼓勵教師多參與各種相關交流活動,讓老師能力在每一次交流活動中都能學習到教學經(jīng)驗。

      3、定期安排組織英語教師去外地進行科研方面的培訓。增加學校與學校之間,區(qū)域與區(qū)域之間的溝通交流,學習別人的優(yōu)秀之處,結合本校的實際情況進行改良。

      4、聘請各科的優(yōu)秀教學專家到學校來進行交流指導,用旁人的眼光來指出當前教學工作的不足之處,結合實際情況加以改進。

      學校在經(jīng)費上不僅要增加投入,還應健全教師培訓資助及獎勵制度,使教學能力強的教師能在物質和精神上都能得到及時鼓勵和獎賞。評獎是鼓勵教師認真參加培訓的較好的激勵機制。學校的重視加上教師自己的努力,能使教師的綜合能力大幅度提高。

      農(nóng)村教師是農(nóng)村學生成長路上的引路人,能推動農(nóng)村教育的發(fā)展。同時提高農(nóng)村人口受教育水平,所以學校和教師本人一定要重視各種培訓。通過培訓提高教師是綜合素養(yǎng),從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農(nóng)村學生。

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