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      淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典教育

      2019-12-17 23:08:11史小萍
      魅力中國 2019年16期
      關(guān)鍵詞:國學(xué)階段語文

      史小萍

      (甘肅省定西市隴西縣城關(guān)第二小,甘肅 定西 748100)

      小學(xué)階段是學(xué)生一生中的重要階段,不但長知識長身體,而是是行為習(xí)慣養(yǎng)成是的關(guān)鍵階段,在這一人生的重要階段,讓學(xué)生接受國學(xué)教育,不只是弘揚和傳承國學(xué)文化的需要,更是學(xué)校推行素質(zhì)教育,學(xué)生全面發(fā)展的需要。

      一、在語文課堂中融入國學(xué)教學(xué)的意義

      (一)有助于學(xué)生的人格塑造。

      小學(xué)階段,不論是學(xué)生的是非觀念,還是人生觀、價值觀等都處于形成階段,處在不穩(wěn)定的階段,很容易受到外界的干擾,這個階段教育對學(xué)生的一生非常關(guān)鍵,如果在這個階段對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育,那么國學(xué)文化中的禮儀、孝道、誠信等素材就會影響學(xué)生是非觀念、人生觀、價值觀等形成,幫助學(xué)生塑造健全的人格品質(zhì),增加語文素養(yǎng),對學(xué)生的一生發(fā)展起到奠基作用。

      (二)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

      傳統(tǒng)國學(xué)文化博大精深,由于歷史的原因,國學(xué)文化的傳承與弘揚曾經(jīng)出現(xiàn)過斷代情況,而近些年來,隨著世界各國對我國經(jīng)典文化的認(rèn)同程度不斷提升,特別是我國臺灣、德國、日本、韓國等學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的大有人在。國內(nèi)也掀起了學(xué)習(xí)國學(xué)的熱潮,各類國學(xué)培訓(xùn)班紛紛涌現(xiàn),呈現(xiàn)百花齊放的大美局面,社會和家長都認(rèn)同國學(xué)在學(xué)生成長中的作用。但是國學(xué)文化的傳承與發(fā)展,只靠這些機(jī)構(gòu)和個人的熱情是不夠的,必須從學(xué)校語文教育教學(xué)中滲透國學(xué)教育,從小學(xué)生抓起,讓國學(xué)文人根植于每一個孩子的心里,通過學(xué)習(xí),加深對國學(xué)文化的理解,提高自身的文化素養(yǎng)。

      (三)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

      朗誦是學(xué)習(xí)語文的重要手段,而心在的學(xué)生朗誦的水平普遍不盡人意,造成了學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,知識儲備不夠現(xiàn)狀。而通過語文教學(xué)中滲透國學(xué)教學(xué),學(xué)生就可以大量誦讀,特別是朗讀國學(xué)經(jīng)典著作,提升學(xué)生的朗讀能力,豐富學(xué)生的知識儲備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在小學(xué)語文中滲透國學(xué)教育,還可以在誦讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣,加深對國學(xué)的認(rèn)同和理解,幫助學(xué)生提升寫作能力。

      二、當(dāng)前國學(xué)教學(xué)存在的問題

      雖然在推行素質(zhì)教育的情況下,越來越多的學(xué)校和老師認(rèn)識到學(xué)習(xí)國學(xué)的重要意義,積極開展國學(xué)教育活動,但很多活動都沒有觸及國學(xué)的靈魂,使用的方法途徑等都存在一些問題,需要大家共同分析解決,主要如下:

      (一)教師對于國學(xué)的講解不夠透徹,影響學(xué)生國學(xué)的學(xué)習(xí)。

      由于學(xué)校語文教師工作繁雜,受到社會活動的影響,沒有更充足的時間認(rèn)真研讀國學(xué)經(jīng)典,備課時也沒有詳細(xì)的備寫國學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,再加上國學(xué)經(jīng)典本身的深度很難度,導(dǎo)致教師對國學(xué)也是一知半解,不夠透徹,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)中遇到問題時,教師不能很好的“解惑”,導(dǎo)致學(xué)生也失去了對國學(xué)的學(xué)習(xí),影響語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

      (二)課堂教學(xué)過于形式化。

      由于國學(xué)的深奧和復(fù)雜難懂,很多教師沒有真正在語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的內(nèi)容,只在課前課后,組織學(xué)生朗讀國學(xué)經(jīng)典,走走過長,講講形式,學(xué)生沒有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟國學(xué)的精髓。

      三、國學(xué)教育在小學(xué)語文課堂中的滲透策略

      (一)營造國學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。

      為了全面推進(jìn)和學(xué)習(xí)國學(xué)知識,教師就要把國學(xué)知識融入到語文教學(xué)當(dāng)中去,為學(xué)生學(xué)好國學(xué)營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。將早讀課改為國學(xué)誦讀課,利用課間活動時間和課外活動時間在班級或?qū)W校校園播放經(jīng)典的國學(xué)錄音,鼓勵學(xué)生組織集體誦讀。開展國學(xué)知識講座,在班級進(jìn)行國學(xué)小知識故事會等促進(jìn)學(xué)生愛國學(xué),學(xué)國學(xué)的氛圍,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中感受國學(xué)帶來的無窮魅力,在學(xué)習(xí)中既增長了知識,又提高了背誦課文發(fā)能力。也能夠進(jìn)行知識的有效積累。在教學(xué)中教師可以布置一些國學(xué)知識的任務(wù),讓學(xué)生通過自己想學(xué)習(xí)途徑去圖書館借閱圖書以及利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),通過自學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對于國學(xué)知識的理解。

      (二)開展多樣的朗讀活動。

      朗誦是語文教學(xué)中最常用的方法,國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透要以朗誦為主,一方面因為“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。另一方面因為國學(xué)知識浩瀚如海,有些文章深奧難懂,小學(xué)教師也不一定弄明白,所以少講多讀,讓國學(xué)知識隨著學(xué)生年齡的增長在學(xué)生的大腦中自然的發(fā)酵,發(fā)揮作用,這就等于讓學(xué)生站在巨人的肩膀上發(fā)展,站的更高,看的更遠(yuǎn)。在國學(xué)教育中,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,因材施教,多鼓勵,少批評,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣和自學(xué)能力。

      (三)結(jié)合實際,開展國學(xué)教育活動。

      學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了能夠解決生活中的困難,更好的生活,所以教師在教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用,國學(xué)教育也不例外。

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