淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張偉

（江西省上饒市廣豐區(qū)銅鈸山小學(xué)，江西 上饒 334600）

近些年來教育部門和基層教師逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用價(jià)值，因此在教學(xué)過程中也越來越重視數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用。數(shù)學(xué)游戲指的是一種通過游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的新型手段，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且可切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。活潑好動(dòng)是小學(xué)生該年齡段的基本特征，因此游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用可取得更為理想的效果，相比呆板的教學(xué)而言，游戲教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）主體性原則

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要堅(jiān)持主體性原則，明確學(xué)生的主體地位，使他們積極參與進(jìn)來，并且游戲的設(shè)置要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)采取合適的游戲化教學(xué)法，這樣才能更好地發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

（二）適時(shí)性原則

適時(shí)性原則主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要選擇合適的時(shí)機(jī)應(yīng)用游戲，而不是隨意地進(jìn)行游戲化教學(xué)，這就需要教師隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及備課過程中的重難點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

（三）趣味性原則

趣味性原則主要是指游戲化教學(xué)過程中所選擇的游戲內(nèi)容要富有趣味性，使學(xué)生更加積極地參與到游戲過程中，同時(shí)游戲內(nèi)容也需要具有一定的目的性，不能與教學(xué)內(nèi)容相脫離，這樣有目的地堅(jiān)持趣味性原則可以更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲化的導(dǎo)入教學(xué)，促進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。有效的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生將精力都專注于課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生增加學(xué)習(xí)和思考的深度，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教中要十分注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，以游戲化的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠集中注意力，提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）在課堂教學(xué)中設(shè)置游戲化的課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

生活中有各種各樣的材料，材料之于數(shù)學(xué)活動(dòng)起著重要的支撐作用，材料的適宜性、可操作性往往是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的前提。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生時(shí)期邏輯思維特點(diǎn)，充分考慮為小學(xué)生提供便于操作、符合直觀思維的材料。比如學(xué)習(xí)正方形和正方體時(shí)，可以利用積木等材料進(jìn)行全方位的課堂展示。課堂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置是鞏固學(xué)生知識(shí)掌握情況的最佳的方式。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，讓學(xué)生在情景探索和實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

由于小學(xué)生的自我約束能力較弱，過度的游戲設(shè)置會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾，導(dǎo)致學(xué)生將過多的精力放在游戲中，而忽視對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶和理解，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。所以，在進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要對(duì)游戲的“量”與“度”進(jìn)行嚴(yán)格的控制，進(jìn)而使得游戲化學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，將游戲化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)最大化的展現(xiàn)出來。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段進(jìn)行游戲化的復(fù)習(xí)，促進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

課后的復(fù)習(xí)階段是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極的運(yùn)用個(gè)游戲化的性是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課后利用游戲化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，還能夠促進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（四）以人為本，因材施教

以人為本是當(dāng)前階段新課程改革下的全新教學(xué)理念，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，從而做到因材施教，旨在切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。比如在教學(xué)“加減法”時(shí)，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生個(gè)體思維存在一定的差異性，部分同學(xué)數(shù)學(xué)思維較好，計(jì)算十分流利，教師就可以將游戲設(shè)置難度提升，比如“老師現(xiàn)在和同學(xué)們做個(gè)游戲，老師手里一共有10 個(gè)蘋果，現(xiàn)在分別給某兩位同學(xué)一人一個(gè)，請(qǐng)問老師手里還剩下幾個(gè)蘋果？”現(xiàn)在而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可適當(dāng)降低難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，比如“現(xiàn)在老師手里有一支粉筆，如果老師需要三支粉筆，需要再去領(lǐng)取幾支粉筆？”此類問題相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可引導(dǎo)學(xué)生慢慢作答，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過此種以人為本、因材施教的教學(xué)手段可保證全體學(xué)生均可跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

綜上所述，雖然我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，但仍舊有些許問題存在于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，久而久之使得小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。游戲教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而衍生出來的新型教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前階段的認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行利用，可基于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的基礎(chǔ)上，降低知識(shí)的理解難度，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。