馮樂
(新疆第一師阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué),新疆 阿拉爾 843301)
現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女,受到家長的關(guān)心呵護(hù),大多數(shù)家長對學(xué)生往往是百依百順,造成大多數(shù)學(xué)生個人主義膨脹、專橫獨(dú)行等不良的品行。同時,初中階段心智尚未成熟,是道德觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,在這個時期內(nèi)老師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行價值觀的正確引導(dǎo)。學(xué)校教育除了在學(xué)科上進(jìn)行投入之外,在學(xué)生情感、道德教育上也要有所投入。情感教育,一種側(cè)重于對學(xué)生人格塑造的教學(xué)策略,通過多方面培養(yǎng)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
初中階段是初中生對世界的認(rèn)識由感性到理性的階段,對道德的界定、對美丑、是非的界定較為混淆,因此,對該階段的學(xué)生給予情感教育尤為關(guān)鍵。同時,新課改主張一切為了學(xué)生的發(fā)展,指出對學(xué)生的教育應(yīng)該全面進(jìn)行。對學(xué)生給予情感教育適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展需要,同時也是適應(yīng)時代的潮流。情感教育的開展對學(xué)生而言,有如下五點(diǎn)價值:①樹立正確的價值觀,促進(jìn)對事物的認(rèn)知能力;②提高學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)潛能的開發(fā);③正確辨別美丑事物,提高審美能力;④全面灌輸真善美的品德,完善學(xué)生的品德;⑤提高學(xué)生對情感的表達(dá)能力,提高學(xué)生溝通能力。
文學(xué)源于生活,從文章的學(xué)習(xí)中能認(rèn)識到社會百態(tài)。老師可通過情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以七年下冊第二課“爸爸的花兒落了”為例,在講授該課時,老師可通過多媒體展示圖片、播放抒情音樂等方式為學(xué)生展現(xiàn)一個逼真的情境。同時讓學(xué)生感受文章主人公的悲喜,聯(lián)想到自己平時與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并鼓勵學(xué)生說出自己的感受。通過以上方式可加強(qiáng)學(xué)生對文章的深入理解,同時也可以有效提高學(xué)生的審美水平及語言表達(dá)能力。此外,還可通過分角色扮演,對文章故事情節(jié)進(jìn)行表演,學(xué)生在扮演的過程中揣摩人物的喜怒哀樂,激發(fā)學(xué)生對生活的感悟以及對父母的感激之情。同時在角色扮演的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的配合、團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)能力,有利于提高學(xué)生的溝通能力,增強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助的能力。
通過競爭機(jī)制,在刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時也有利于學(xué)生之間養(yǎng)成良性競爭。老師可將學(xué)生寫的優(yōu)秀作文推薦給學(xué)校校報刊發(fā),以此鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作;對語文成績進(jìn)步較快地的學(xué)生予以鼓勵等方式激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),形成良性的競爭。定期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會,對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生予以表揚(yáng),并鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,在共同進(jìn)步的同時,也學(xué)會競爭與分享?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是衣來伸手飯來張口的生活狀態(tài),缺少競爭意識。通過競爭機(jī)制的引入,在增加其學(xué)習(xí)的積極性的同時教會學(xué)生主動爭取與互助雙贏。此外,學(xué)生在競爭的過程中也可以對自身有一個正確的認(rèn)識,認(rèn)識到自己的長處與短處,并對自身的缺點(diǎn)加以改正。
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)精神的教科書,文章中宣揚(yáng)的精神都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中生價值觀形成的階段,對許多行為方式都有著較強(qiáng)的模仿欲望,因此,該階段內(nèi)對其灌輸正確的價值觀尤為關(guān)鍵。如“陳太丘與友期”的學(xué)習(xí)中,可引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要誠實(shí)有信以及與朋友交往要思考的問題;“艱難的國運(yùn)與雄健的國民”中強(qiáng)化學(xué)生的民族榮辱觀,培養(yǎng)其愛國家、愛人民的精神等。在學(xué)生的作文寫作中,老師要對學(xué)生寫作中表現(xiàn)的思想內(nèi)容予以關(guān)注,鼓勵學(xué)生在作文中寫出自己的真情實(shí)感,勇于表達(dá)自己。同時,在學(xué)生的寫作中注意對學(xué)生進(jìn)行主流思想的灌輸,使其在潛移默化中具有正確的價值觀。同時在對課文學(xué)習(xí)中,認(rèn)識真善美,提高對生活中是非對錯的判斷能力及對道德的審美能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生對老師抱著敬畏的態(tài)度,不敢跟老師多說話、不敢親近老師的現(xiàn)象普遍存在,該現(xiàn)象不利于教學(xué)活動的開展也不利于學(xué)生情感的發(fā)展。老師應(yīng)該在課余時間多與學(xué)生進(jìn)行交流,詢問其學(xué)習(xí)中、生活中的問題,轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,做到亦師亦友。此外,對于學(xué)生的進(jìn)步要不吝表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。初中生處于識字認(rèn)字階段,可開展成語接龍的課堂小游戲并參與其中,在學(xué)生接不下去的時候給予其適當(dāng)?shù)奶崾镜?,在提高學(xué)生詞匯積累的同時也加強(qiáng)了師生之間的互動。處于叛逆期的初中生,大多與長輩缺乏溝通,造成性格上的缺陷,通過對初中生在學(xué)校中的正確引導(dǎo),有利于叛逆期學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
國民的道德素質(zhì)已經(jīng)成為衡量國家軟實(shí)力的一個指標(biāo),國民道德素質(zhì)教育勢在必行。新課改主張學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)文德兼?zhèn)淙瞬?,因此在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教育至關(guān)重要。在語文課堂中開展情感教育,有利于學(xué)生樹立正確的價值觀,擁有社會榮辱觀。初中生在語文課堂上接受情感教育,在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時,也學(xué)會正確的表達(dá)自己的感情。十年樹木,百年樹人,對學(xué)生的教育是持之以恒的,因此,情感教學(xué)的開展需要老師對學(xué)生投入更多的愛心,關(guān)心每一個學(xué)生的心理狀況。情感教育在語文課堂教學(xué)中具有明顯的效果,能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,值得廣泛推廣。