淺析小學(xué)體育教學(xué)中師生交往的影響因素

闞雷

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)幸福小學(xué)，遼寧 盤錦 124010）

人類的社會屬性，要求人與人之間要有一定的交往，也可以說交往是人類存在的基本形式，也是人類的基本需要。隨著人類社會的日趨信息化、學(xué)習(xí)化、國際化和多樣化的發(fā)展，人們之間的交往更顯得尤為突出，交往的形式也日趨多樣化。隨著素質(zhì)教育改革的深化，交往素質(zhì)也成為學(xué)生培養(yǎng)的重要素質(zhì)之一。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)的課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的交往能力也成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。本文試在對小學(xué)體育教學(xué)中師生交往的影響因素進行分析，旨在為廣大小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中更好的與學(xué)生進行交往、培養(yǎng)學(xué)生的交往能力提供借鑒意義。

在國家制定的體育與健康指導(dǎo)性文件體育與健康課程標準中，就明確提出了在體育教學(xué)中要促進學(xué)生交往能力的發(fā)展的目標。體育教學(xué)過程就是一個通過身體練習(xí)這一手段而實現(xiàn)的師生交往和人際互動的過程，體育教學(xué)活動是在師生交往這一過程中展開的，教學(xué)任務(wù)的完成與否及教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)過程中的相互作用和協(xié)同作用順暢與否。本文從教師、學(xué)生兩個方面對體育教學(xué)中師生交往的影響因素進行分析。

一、教師方面

（一）教師的人格

健全的人格是作為一名合格體育教師的必備的心理素質(zhì)。教師的人格特征直接影響到其自身的教育、教學(xué)行為及教學(xué)效果。教師的人格特征或者說人格魅力，在很大程度上會影響到其課堂中與學(xué)生的交往與互動，也影響到學(xué)生人格的健康發(fā)展。一個充滿人格魅力的教師會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生往往會因為這種喜歡而更加愿意與教師進行交流，有利于教學(xué)內(nèi)容的順利進行及教學(xué)目標的實現(xiàn)。這就要求教師要注意培養(yǎng)健康的人格，就體育教師的職業(yè)來說，要具備這樣一些人格特質(zhì)。首先，要具備成熟的自我意識，包括自我認知、自我體驗和自我控制等方面。自我意識在人格結(jié)構(gòu)中處于核心地位，起著支配人的行為的作用。衡量一個人的自我意識成熟與否的標志就是能否客觀的認識自我和評價自我。其次，要富有創(chuàng)新精神。信息時代，社會發(fā)展迅猛。對于小學(xué)生而言，其身體及心理也是高速發(fā)展時期。對事物充滿好奇、喜歡新鮮事物等都是小學(xué)生所共有的特點。因此，體育教師在課程教學(xué)中要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，才能不斷的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，更好的與學(xué)生進行交往、交流，了解學(xué)生內(nèi)心需求，更好的實現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標。

（二）對學(xué)生的理解程度

教師和學(xué)生要進行有效的交往和互動的前提就是要理解學(xué)生。教師對學(xué)生的理解程度，決定了教師在教學(xué)過程中所采取的行動。只有教師真正的理解了學(xué)生，才能把握學(xué)生在課堂中所出現(xiàn)問題的實質(zhì)，從而采取有效的解決措施。教師真正的理解學(xué)生，包括教師要有正確的學(xué)生觀，即要從整體上了解學(xué)生；及對每個學(xué)生的理解和認識。教師的學(xué)生觀與教師對每個學(xué)生的理解是一個統(tǒng)一的整體，是緊密聯(lián)系的，不可分割開來。教師學(xué)生觀的形成，是在長期的與學(xué)生的交往中形成的。

二、學(xué)生方面

教師和學(xué)生是體育教學(xué)過程中的兩大主體。學(xué)生自身的條件因素對師生交往有著重要的影響，包括學(xué)生個人在集體中的地位、個人的自我感覺及人際選擇等方面。

（一）學(xué)生個人在集體中的地位

在課堂教學(xué)中，每一個學(xué)生都是作為一個獨立的、能動的個體而參與其中，每一個人都在這種集體活動中有一定的地位和扮演一定的角色。而他所處的這種地位和所扮演的角色都對其與教師之間及與學(xué)生之間的交往及人際關(guān)系有重要的影響。學(xué)生在體育活動中的活動動機及對他人的影響力等，都直接影響著他與同學(xué)之間的交往和人際關(guān)系。一般情況下，運動能力強的學(xué)生，其體育學(xué)習(xí)的動機比較高，與教師及學(xué)生間的交往能力也比較強。

（二）學(xué)生個人的自我感覺

學(xué)生的自我感覺是指學(xué)生的自我體驗，是學(xué)生對自己在群體中所處狀態(tài)的自我體驗。體育與健康課程標準要求，要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，因此在體育教學(xué)中很多都是集體性的活動。學(xué)生在集體性的活動中，有對自我評價、對他人的評價及他人對自己的評價，這三種評價綜合起來就夠成學(xué)生在集體活動中的自我感覺。學(xué)生會通過這個感覺和教師及其他同學(xué)進行交往和溝通，并在交往中不斷的調(diào)整這種感覺，進而調(diào)整與他人的交往行為。當(dāng)學(xué)生在這種集體活動中有一種融入感時，他就會更積極的與他人進行交往，從而建立良好的人際關(guān)系，進而為進一步的交往打下心理基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生個人的人際選擇

所謂人際選擇是指在接觸群體中，有些人對另一些人表現(xiàn)出明顯的情緒喜好而相互接近或者是疏遠的現(xiàn)象。在體育活動中，有些同學(xué)可能由于自身運動能力或者性格因素，而受到學(xué)生的歡迎，很多人愿意與他交往，而也有的同學(xué)不被別人喜歡、選擇，往往產(chǎn)生孤獨。學(xué)生的人際選擇在體育教學(xué)活動中是影響師生交往與生生交往的重要因素。因此，在體育教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的自我認識，使學(xué)生能更順利的在群體活動中進行交往。