賴淵萍
(廣東省惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué),廣東 惠州 516057)
隨著素質(zhì)教育和農(nóng)村語文新課程改革的不斷推進(jìn),習(xí)作能力可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,因此,培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力顯得越來越重要。當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生下筆難,習(xí)作中不知道如何開頭,不知道如何將生活中看到和理解的事物通過書面語言完整地表現(xiàn)出來。探究原因主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生鍛煉少,生活實(shí)踐體驗(yàn)少,不會(huì)有效地組織語言。再有,教師本身在習(xí)作教學(xué)中將題目限制得太狹窄,學(xué)生思維空間小,限制了學(xué)生的想象力。筆者通過研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)在習(xí)作方面的問題,指出解決方案,希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)有所幫助。
習(xí)作可以有效地將學(xué)生日常所見所聞通過書面語言表達(dá)出來,習(xí)作素材來源于生活中,最終也要服務(wù)于生活中。但是,當(dāng)前農(nóng)村習(xí)作教學(xué)還主要存在于課堂中,教師作為習(xí)作的主導(dǎo)者,將習(xí)作內(nèi)容的主題、立意和選材交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去想象寫作,寫作局限于課堂中,學(xué)生的興趣有限,無法激發(fā)主動(dòng)思考的意愿,造成學(xué)生思維受限,寫出的內(nèi)容千篇一律,沒有生活的真情實(shí)感,更像是在羅列一些事實(shí),引不起讀者的興趣。
小學(xué)生年齡小,他們的寫作就是來源于對(duì)生活的觀察和感悟,從而獲得寫作的靈感。小學(xué)生除了周末基本每天的生活都在學(xué)校度過,教師如果不培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,那么學(xué)生就不會(huì)寫出好的作文。比如:課下學(xué)生幫媽媽勞動(dòng),從勞動(dòng)中體驗(yàn)出生活的艱苦;在學(xué)校升國(guó)旗唱國(guó)歌,體驗(yàn)出祖國(guó)的繁榮昌盛……這些都是教師要提醒學(xué)生注意用心觀察的地方,將每一件小的事物積累多了,在寫作中就會(huì)變得游刃有余。因此,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,采用多樣化的教學(xué)方式豐富學(xué)生寫作技巧。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),從閱讀中同樣可以積累生活中的寫作素材,從閱讀中摘錄名言名句,增加閱讀的語感,對(duì)寫作都有促進(jìn)作用。有些農(nóng)村教師教學(xué)中忽視了閱讀與寫作的關(guān)聯(lián),在平時(shí)不夠注重學(xué)生的閱讀量,造成學(xué)生詞匯量不足,即便是生活實(shí)踐比較多,但也不知道如何組織語言。因此,教師要給學(xué)生多推薦一些與生活密切相關(guān)的課外讀物,讓他們帶著對(duì)生活的體驗(yàn)去閱讀,增加創(chuàng)作的靈感。
小學(xué)生的寫作一般是敘事性的題材,教師可以在習(xí)作教學(xué)中先在課堂上將習(xí)作的大體思路和范圍教授給學(xué)生,讓學(xué)生不跑題,然后針對(duì)習(xí)作內(nèi)容安排學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng),讓他們從體驗(yàn)中得到寫作素材,懂得如何觀察事物特征,這樣學(xué)生寫作的思路便會(huì)清晰很多。比如,在寫作人物題材的文章時(shí),教師可以組織學(xué)生深入農(nóng)村,觀察農(nóng)民勞動(dòng)中的忙碌感;觀察不同行業(yè)人的特點(diǎn);教師也可以安排學(xué)生簡(jiǎn)單地從事一些體力或者腦力勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)出了勞動(dòng)者的偉大,這樣在習(xí)作中便有了比較好的素材,在組織語言時(shí),帶有真情實(shí)感,結(jié)構(gòu)更加緊湊,很容易打動(dòng)讀者。教師也要不斷學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,進(jìn)行更多寫作方面的探究,與時(shí)俱進(jìn),提高學(xué)生寫作水平。
習(xí)作教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,在生活中做一個(gè)有心的人,讓生活的樂趣將學(xué)生寫作潛力激發(fā)出來。日記是記錄學(xué)生一天生活的比較好的方法,而且內(nèi)容豐富多彩,教師要讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,可以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察力。日記內(nèi)容可以是學(xué)校中與學(xué)生相處的小事情,比如:與同學(xué)借橡皮中產(chǎn)生的感情;與同學(xué)做游戲體驗(yàn)到的合作精神;體育課中感受到的運(yùn)動(dòng)精神;在家中幫媽媽洗碗體驗(yàn)到的勞動(dòng)感,在戶外幫助撿垃圾感受到的道德感……以上這些都是日記中需要表達(dá)的內(nèi)容,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生作文的內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)具體,將生活的豐富多彩性在文章中體現(xiàn)了出來。
教師首先要深度挖掘教材內(nèi)容,學(xué)生通過閱讀教材優(yōu)美的語言,提高自己的想象力,在閱讀中要聯(lián)系人物的背景和性格,在大腦中形成生動(dòng)的畫面感,學(xué)生閱讀完之后教師要進(jìn)行一些有效的提問,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,最后在學(xué)完教材內(nèi)容后,教師還要讓學(xué)生寫出讀后感,學(xué)會(huì)概括文章主旨,從而鍛煉學(xué)生總結(jié)能力。課堂授完新課推薦與課文相關(guān)的書籍,平時(shí)推薦一些教育意義比較好的讀物,利用校園圖書室、電子閱讀機(jī)提供閱讀材料,讓學(xué)生自主去閱讀,從閱讀中拓展自己的視野,豐富和充實(shí)了自己的詞匯量。教師教完課本內(nèi)容后,也可以讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆仿寫,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多練筆創(chuàng)作,比如利用學(xué)校開展的活動(dòng),參加學(xué)校開展活動(dòng)的征文比賽,另外給學(xué)生提供報(bào)刊投稿的平臺(tái),增添學(xué)生寫作的挑戰(zhàn)性和榮譽(yù)感。因此,只要持之以恒地閱讀,在習(xí)作時(shí)就會(huì)下筆有神,帶有真情實(shí)感地寫出一篇優(yōu)美的文章。
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知能力還不是很強(qiáng),教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生為本,多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。課堂教學(xué)要與生活實(shí)踐有效結(jié)合,讓學(xué)生從生活中尋找寫作素材和靈感,并讓他們學(xué)會(huì)概括和總結(jié)的能力,要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活,每天堅(jiān)持寫日記和課外讀物讀后感,要讓閱讀成為語文教學(xué)中的常態(tài),在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力,充實(shí)豐富寫作的詞匯量。