游凱
(貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 貴陽 550008)
前言:哲學(xué)社會科學(xué),在育人方面,有著不可忽略的價值地位,可以引導(dǎo)學(xué)生盡快形成正確的價值觀、社會觀、發(fā)展觀。特別是在習(xí)近平總書記闡述立德樹人屬于教育的核心環(huán)節(jié)之后,主張高職院校要在教會學(xué)生專門的技術(shù)和技能之余,基于哲學(xué)社會科學(xué)的涵養(yǎng),更好的豐富學(xué)生的人文情懷與責(zé)任意識,在不斷學(xué)習(xí)之后過渡成為時代所需的復(fù)合型人才。
一直以來,我國高職院校習(xí)慣于集中性的傳授學(xué)生實操技能,沒有同步完善他們的人文素養(yǎng),最終無法實時性為社會培養(yǎng)創(chuàng)新力和責(zé)任意識強(qiáng),且擁有豐富審美情趣的人才。想要盡快整改這類消極問題,最佳的方式就是竭力發(fā)揮出哲學(xué)社會科學(xué)的育人功效。歸根結(jié)底,就是在補(bǔ)齊既有的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板前提下,遵循立德樹人的原則來指導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展,這也是在現(xiàn)實生活中深化馬克思主義-人的自由全面發(fā)展理念的可靠途徑。
最近階段,盡管說高職院校發(fā)展速率飛快,不過卻遺留特色欠缺、辦學(xué)質(zhì)量不佳、培養(yǎng)出的人才競爭潛力不大等種種弊端。在此類背景下,高職院校應(yīng)該著力在內(nèi)涵建設(shè)層面上下苦功,在呈現(xiàn)出應(yīng)有的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上,提升人才質(zhì)量并實現(xiàn)高職院校的跨越式發(fā)展。具體方式就是補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展短板,隨后完善高職生的人文素質(zhì),教會他們實時性創(chuàng)新思維、拓寬視野,塑造出更強(qiáng)的抗壓能力;還有便是在校內(nèi)加快智庫和文化內(nèi)涵建設(shè),為今后不同階段科學(xué)決策、學(xué)校品牌特色突出、高職教育領(lǐng)域治理等,做足必要的準(zhǔn)備工作。
高職院校的使命,就是為不同行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化人才,及時針對政府、企業(yè)等出謀劃策,順勢推動特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)和整個社會的協(xié)調(diào)性發(fā)展。而選擇自主補(bǔ)齊其哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展路徑,則可以令院校內(nèi)的學(xué)術(shù)生態(tài)和文化氛圍變得愈加濃厚,培養(yǎng)出更加有權(quán)威的教學(xué)團(tuán)隊、打造出規(guī)??涨熬薮笄覍I(yè)化的科研基地;再就是加大院校和政府、企業(yè)間的合作力度,保證定期為它們獻(xiàn)計獻(xiàn)策,進(jìn)而令政策咨詢和對策研究的智力支撐作用發(fā)揮到極致。
高職院校須及時明確教書育人和學(xué)生成長等不同規(guī)律,基于社會主義核心價值觀來引導(dǎo)學(xué)生自覺完善德智體美勞等各不同素養(yǎng);再就是加大文化基礎(chǔ)教育的比重,在令公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課真正做到互融互通后,令高職生的文化和科學(xué)素養(yǎng),以及職業(yè)技能變得愈來愈優(yōu)越,真正做到可持續(xù)發(fā)展。如在汲取一定的哲學(xué)社會科學(xué)養(yǎng)分之后,有針對性培養(yǎng)高職生的社會責(zé)任意識、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人生智慧、道德情操等等。如若說教育過程中真的無規(guī)律可循,便應(yīng)該積極的求教于詩歌與文學(xué),換句話說,就是基于偉大思想家和領(lǐng)袖的智慧來進(jìn)行適度創(chuàng)新,從而教會學(xué)生全面性發(fā)展,適應(yīng)愈來愈復(fù)雜的就業(yè)和社會競爭環(huán)境。
高職院校須盡快創(chuàng)建健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系,在更好的補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)短板和做好落實工作后,真正做到全方位育人。如基于哲學(xué)社會科學(xué)來規(guī)劃長遠(yuǎn)化發(fā)展戰(zhàn)略,在令自身文化內(nèi)涵、治理體系、新型智庫逐步健全之后,集中性的帶動地方經(jīng)濟(jì)和社會整體的平衡性發(fā)展;又如不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)力度,在靈活分解哲學(xué)社會科學(xué)工作任務(wù)過后,依照不同教學(xué)部門的實際情況進(jìn)行快速落實,必要時直接創(chuàng)建臺賬,強(qiáng)化各個崗位職員和學(xué)生的責(zé)任意識。
想要及時補(bǔ)齊高職院校的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板,還應(yīng)該及時提供可靠的教育指標(biāo)體系。長期以來,教育主管部門一直關(guān)注高職院校學(xué)生的就業(yè)率、職業(yè)技能,以及整個高職教育事業(yè)的影響力,主張配合成果轉(zhuǎn)化率和社會經(jīng)濟(jì)效益等來衡量其貢獻(xiàn)值,卻沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和價值觀念。今后工作的重點,便是令既有的哲學(xué)社會科學(xué)工作考核比重和考慮因素適度增加,之后由基礎(chǔ)性培養(yǎng)事務(wù)著手,逐步細(xì)化既有的育人指標(biāo)并加大考核力度。如在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等方面不斷增加哲學(xué)社會科學(xué)比重,隨后提供足夠數(shù)量的政策和經(jīng)費投入;又如針對高職生進(jìn)行動態(tài)過程考核和評價,重在跟蹤檢驗學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量,并將此作為高職院校育人效果評價的基礎(chǔ)性依據(jù)。
另外,高職院校還應(yīng)該做好團(tuán)隊建設(shè)工作,特別是面對哲學(xué)社會學(xué)科的教師,要及時透過職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等層面考慮,確保在不限定本專業(yè)、融入高職院校辦學(xué)特色之后,進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的跨學(xué)科組建。還有就是定期開展學(xué)術(shù)論壇和專家講座等活動,為這些教師創(chuàng)造豐富的外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會,進(jìn)一步在高職院校內(nèi)形成積極濃郁的學(xué)術(shù)交流氛圍。
結(jié)語:綜上所述,高職院校想要更好的補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)的短板,就必須在全面遵循學(xué)術(shù)規(guī)律和學(xué)術(shù)自由的基礎(chǔ)上,完善學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的職能體系和學(xué)術(shù)管理機(jī)制,從而令學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展等層面上發(fā)揮出應(yīng)有的評價、決策功效。目前最緊要的則是逐步健全哲學(xué)社會科學(xué)方面的體制,令其運行程序愈加合理過后,避免人為主觀因素的過度介入,最終將高職哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展工作落在實處。