韓紅霞
(錦州市第二實驗幼兒園,遼寧 錦州 121001)
在中國,每個家庭的都很注重給孩子物質和經(jīng)濟上的充足供應,但不愿意或者害怕自已的孩子受到打擊和挫折。一旦孩子可能面臨一些挑戰(zhàn)或挫折,多數(shù)孩子的父母都想讓孩子避開它們,順利、平坦并愉快地度過他們的我生。但是,在實際生活中不可能做到絕對的規(guī)避,應從容正確的對待。要知道,讓孩子正面的去應對所面臨的挑戰(zhàn),不但不會損害孩子的身心健康,反而給了孩子將來長大成人、適應社會的堅實基礎。有助于將他們培養(yǎng)成具有綜合素養(yǎng)的人才,這些挫折將會成為他們成長過程中的珍貴的歷程和特有的財富。
假如你沒聽說過“認知沖突”這一詞匯,你可能會認為這是幼兒人生路上的一個另人生畏的詞語。事實上,認知沖突的意思就是孩子接收全新的知識的一種方式。幼兒現(xiàn)有的認知結構經(jīng)過大腦的消化吸收已達到一種平衡狀態(tài),新的認知進入會導致這種平衡失調。可是,這種情況并沒有什么可怕之處,它在進入認知系統(tǒng)之初確實可能會給幼兒造成一定的挫折或失敗感。但是,我們仍然應該堅定信念,積極的指導和幫助孩子,使他們能盡快的改善這種失調狀態(tài),讓他們能獨立的將新的認知融匯到已有的認知系統(tǒng)中。學習的過程,就是一種持續(xù)沖擊原有的平躺,再持續(xù)形成新的平衡結構的循環(huán)過程,認知沖突就是這種循環(huán)過程的“催化劑”。本質上講,家長要指導和協(xié)助幼兒,使他們具備抵抗挫折和消除挫折的能力,其實質就是要讓幼兒有能力去獲取新的知識。它還是一種引導幼兒主動面對生活并客觀地面對社會的方式。要想提升孩子面對和應對挫折的能力,首先就要與兒童進行更多交流,這一看起來很普通的方式實際上是特別重要的。挫折往往會使幼兒產生很多消極情緒,假如他們反復糾纏于外部的因素,就很難擺脫當前的陰影。這時積極和幼兒交流,把坦然和樂觀的心態(tài)感染給兒童,使他們能夠產生對事件的全面和客觀認識,并將挫折轉換為前進的力量;要想提升孩子面對和應對挫折的能力,就要強化和擴大兒童戰(zhàn)勝挫折的能力,此方法也被叫做“遷移法”。所有兒童都有戰(zhàn)勝某一些特定挫折的能力,但對于另外一些類型的挫折就不那么擅于面對。我們要讓他們知道,在其它事件上他們也能做到,復制和擴大這種應對挫折的積極心態(tài)和能力,改善幼兒的情緒把控力。
運用情境教學模式營造一種有益于錘煉兒童意志的特殊環(huán)境,讓他們投身于其中,以提升兒童的挫折抵抗力。例如,把做游戲、講故事、繪畫、舞蹈等許多幼兒會接觸的事件中,有意識的植入一些困難和障礙,這樣孩子們在具體的情況下會感到沮喪,在抵抗困難的過程中,磨礪了幼兒堅定意志。需要注意的是,幼兒的心靈相對柔弱,要循序漸進的提升他們的挫折難度。在實際情況下,設置挫折時,我們必須顧全到幼兒的接受能力,讓幼兒能經(jīng)過一定的努力,成功戰(zhàn)勝面對的挫折。難度的設定應該是合理和合適的,不得超出孩子的承受力。難度不能太大,否則會讓幼兒產生強烈的挫敗感,使他們害怕和逃避困難。當然,也不能過于容易,太容易了就無法真正歷練幼兒的戰(zhàn)勝挫折能力。例如,如果一個幼兒比較怕黑,為了鍛煉孩子的膽量,可以把孩子喜歡的布娃娃放在臥室內,然后把室內的光線調暗,讓幼兒獨立到臥室內,找到他的布娃娃;在通常的學習生活中,假如孩子犯了錯誤,應進行合理的教導,正確的指導孩子,讓他們具備抗挫折能力;在室外玩耍時,只要能確保幼兒的安全,就多讓幼兒自已去研究和探索,引導幼兒打開內心防御并變得勇敢。有的孩子3、4 歲了還不敢溜滑梯、不敢蕩秋千,因為他的家長從不允許他做任何有可能會摔傷或撞傷的事件。這是家長對幼兒的過度保護,限制和影響了孩子的抗挫折能力,對幼兒今后的成長和心理健全是弊大于利的。
幼兒的心靈相對柔弱,對新事物、新知識的接受能力低。有時他們會害怕和逃避困難。這時需要家長和老師從中幫助,以讓幼兒能順利進行挫折磨練,促進兒童思維的發(fā)育和一切身心發(fā)展。
在創(chuàng)建困難場景后,假如孩子產生恐懼而害怕前進,老師或家長可以創(chuàng)建一個更困難的場景。在孩子比較之后,得知第一個場景更容易應對,通常就能平靜的接受第一個場景,然后順利的參與難度訓練。
假如孩子非常強烈的拒絕接收當前的情景挑戰(zhàn),老師或者家長,可以和幼兒一起參與,和幼兒一起應對當前的困難,讓幼兒能堅強、勇敢地面對困境。
大家常說,學生的第一位老師是自已的爸爸媽媽。幼兒父母的想法和做待事情的態(tài)度方法都會左右著學生性格和思想的變化,家長在生活中言行和心態(tài)度會明顯的傳遞給兒童。父母怎么做,孩子跟著學。在日常生活中父母的心態(tài)積極樂觀,時常都是向上的心態(tài),那么小孩也會受其影響。如果父母心態(tài)不樂觀,遇到困難就想要放棄,那么小孩也會在潛意識里形成這種習慣。所以想要讓幼兒從小樹立積極的生活態(tài)度,家長必須對生活和世界持著積極樂觀的心態(tài),建立優(yōu)良的生活習慣,這種親身示范的微妙影響比任何講道都要好。
總之挫折教育是兒童最早接受的人生教育之一,是兒童健康成長的基石。他不僅僅能鍛煉幼兒的心理承受能力,還對幼兒的人生成長起到重要作用。挫折教育有助于幼兒形成堅韌的意志和不輕言放棄的精神。作為幼兒教師我們要采取多種方法優(yōu)化幼兒的挫折教育形式,不斷促進幼兒抗挫折能力的提升,為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。