劉薇

（黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)哈軸中心幼兒園，黑龍江 哈爾濱 150000）

引言

在學(xué)生的教育過(guò)程中，幼兒教育是最為基礎(chǔ)性的教育，在這個(gè)階段的幼兒有著較強(qiáng)的可塑性，并且對(duì)于周圍的人與事物充滿了好奇心，思維比較開(kāi)闊，在這一階段的教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義。在幼兒教育的過(guò)程中，巧用益智游戲?qū)τ谟變旱男闹浅砷L(zhǎng)都起到了非常關(guān)鍵的作用，能夠促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

一、在幼兒教育中開(kāi)展益智游戲的重要性

第一，益智游戲能夠有效的提高幼兒的注意力。有相關(guān)的研究表明，在幼兒階段的幼兒注意力是由兩部分組成的，一部分是有意注意力，一部分是無(wú)意注意力。其中，無(wú)意注意力的時(shí)間是穩(wěn)定的，但是對(duì)于有意注意力來(lái)說(shuō)，是可以通過(guò)采取一系列的方法進(jìn)行不斷的開(kāi)發(fā)的，這種注意力也是影響幼兒治理發(fā)展的重要因素。在益智游戲的開(kāi)展過(guò)程中，就是針對(duì)幼兒的有意注意力進(jìn)行訓(xùn)練的，能夠有效的提高幼兒的專注力。

第二，在參與益智游戲的過(guò)程中能夠讓幼兒有規(guī)矩的意識(shí)。從本質(zhì)上看，益智游戲也是一種游戲的方式，因此它也有一定的游戲規(guī)則，在參與游戲的過(guò)程中就要遵守相應(yīng)的規(guī)則，一旦不遵守規(guī)則就無(wú)法順利的完成游戲。因此在參與游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)潛移默化的形成一種意識(shí)，能夠在反復(fù)的游戲過(guò)程中形成規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習(xí)慣。

第三，在幼兒教育中開(kāi)展益智游戲能夠提高幼兒之間的合作意識(shí)。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，合作已經(jīng)成為當(dāng)下作為普遍的一種生存的形式，任何一項(xiàng)工作都不可能憑借個(gè)人的力量去完成，這就要求人們之間要有一定的合作意識(shí)。在幼兒教育中，幼兒通過(guò)參與益智游戲，幼兒之間形成明確的分工合作，形成一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于幼兒養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中都能更好的融入集體環(huán)境中。

二、幼兒教育中巧用益智游戲

（一）注重審美，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

游戲跟美術(shù)一樣，是一項(xiàng)感知美的活動(dòng)。在游戲的熏陶中，幼兒對(duì)游戲的藝術(shù)情感和審美感受也得到了充分的發(fā)展。然而，觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼教工作者喜歡把一些專門的藝術(shù)教育或者對(duì)幼兒特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)加入到教育中，甚至直接給幼兒講解一些游戲基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并要求他們熟記掌握，卻忽略了對(duì)幼兒審美情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲并不怎么感興趣。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)新游戲教育方式，采用新的教學(xué)方法，推動(dòng)幼兒游戲教育的創(chuàng)新發(fā)展。

興趣是產(chǎn)生一切學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。幼兒的年齡比較小，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支撐，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響就會(huì)非常大。教師應(yīng)該通過(guò)挖掘情感因素，激發(fā)幼兒對(duì)游戲?qū)W習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而在無(wú)形中提高對(duì)游戲美的感知能力。

（二）多樣活動(dòng)輔助，開(kāi)闊幼兒的知識(shí)視野

游戲智力的開(kāi)發(fā)并非僅僅給幼兒教授游戲知識(shí)。舞蹈、戲曲等藝術(shù)學(xué)科對(duì)游戲同樣具有輔助作用，都是藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容、情感形式。所以教師應(yīng)該利用這些活動(dòng)輔助幼兒游戲智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出鮮活有趣的教學(xué)風(fēng)格，拓展幼兒的知識(shí)視野。

教師通過(guò)一系列的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲智力的開(kāi)發(fā)，取得了良好的教育效果。這樣，幼兒既可以在輕松的藝術(shù)活動(dòng)中獲得身臨其境的感受，又能夠在這種快樂(lè)游戲氛圍中表現(xiàn)自己，樂(lè)于發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能，使自己的思維與情感得到了很好的調(diào)動(dòng)。

（三）訓(xùn)練想象能力，促進(jìn)游戲智力開(kāi)發(fā)

沒(méi)有想象能力的支撐，幼兒的游戲智力很難得到開(kāi)發(fā)。所以在游戲教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒即使是欣賞相同的游戲，也能夠從中獲得不同的感受、聯(lián)想和體驗(yàn)。教師應(yīng)用游戲來(lái)刺激幼兒的思維，使其產(chǎn)生求知的欲望，才能夠讓幼兒的思維向著多個(gè)方面發(fā)展，進(jìn)而使幼兒的創(chuàng)造性認(rèn)知能力得到提升，形成自己獨(dú)特的內(nèi)心潛質(zhì)。

（四）益智游戲的選擇應(yīng)基于幼兒的特點(diǎn)。

如何科學(xué)準(zhǔn)確地選擇益智游戲？益智游戲本身是圍繞幼兒的智力發(fā)展而設(shè)計(jì)的，因此在做出選擇時(shí)應(yīng)該圍繞這個(gè)目的，使益智游戲能夠滿足幼兒的智力發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)則，并最大限度地利用益智游戲來(lái)改善孩子們的學(xué)習(xí)。能力的作用。

1.困難應(yīng)該是適度的。通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)則，可以看出只有困難的益智游戲才能讓孩子集中精力動(dòng)員興趣去關(guān)注。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)太簡(jiǎn)單或太難的益智游戲的興趣。

2.符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒在各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)規(guī)則和發(fā)展各方面的特點(diǎn)是不同的。這種或那種有差異。因此，對(duì)于這個(gè)功能，有必要按照自己的能力教學(xué)生，不能全面。應(yīng)該為不同年齡的幼兒進(jìn)行。有針對(duì)性的益智游戲，比如小班教學(xué)的發(fā)展，還不夠成熟，但意識(shí)已經(jīng)在一定程度上得到發(fā)展，所以孩子們的注意力可以通過(guò)益智游戲來(lái)發(fā)展。在大班教學(xué)中，幼兒的各方面發(fā)展相對(duì)成熟，可以適當(dāng)提高益智游戲的難度，通過(guò)益智游戲培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在游戲教育中，引導(dǎo)幼兒試著從不同的角度去想象，不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，而且能夠拓寬他們的思維。教師要為幼兒提供一切可供想象的空間，挖掘幼兒的想象潛能，使他們敢于想象，善于想象。這種想象并不是不現(xiàn)實(shí)的幻想和妄想，而是在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮思維潛能，形成良好的游戲能力。