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      淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)

      2019-12-17 23:08:11薛海靜
      魅力中國 2019年16期
      關(guān)鍵詞:小伙伴玩具小朋友

      薛海靜

      (河北省張家口市懷安縣新區(qū)幼兒園,河北 張家口 076150)

      促進(jìn)幼兒社會(huì)性方面的發(fā)展是每一所幼兒園必須完成的教育任務(wù)之一。因此,作為一名幼教工作者,必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒健康成長,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。交往是人的需要,也是社會(huì)對人的要求。針對培養(yǎng)幼兒的交往能力方面,談一些粗淺的看法。

      一、在分享活動(dòng)中,交給幼兒交往的方法。

      在家庭中,孩子一般只與家人交往,進(jìn)入幼兒園后,幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到幼兒園,交往的范圍的擴(kuò)大,使小班幼兒一時(shí)難以適應(yīng)集體生活,情緒不穩(wěn)定,在活動(dòng)中與小伙伴爭搶玩具,自己有了困難不主動(dòng)和老師說等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園,感受在集體生活中與同伴交往的樂趣,體驗(yàn)分享的快樂。我們在小班上學(xué)期,開展了“玩具交換日”活動(dòng),定期讓幼兒帶上心愛的玩具,到幼兒園來與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師通過仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往。如:有的孩子想玩別人的玩具,有不敢去交換,這時(shí),老師悄悄地在他耳邊說:你的玩具也很好玩,小朋友會(huì)愿意和你交換的。在老師的鼓勵(lì)下,膽小的孩子也高興地參加到活動(dòng)中。活動(dòng)后,讓幼兒講述自己到交往過程:和誰一起玩的?是怎么玩的?誰的玩具好玩?為什么?等等,讓幼兒體驗(yàn)交往的樂趣。使幼兒對這一活動(dòng)非常喜愛,經(jīng)常追問哪天是“玩具交換日”,并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。通過這種活動(dòng),拉近了幼兒之間的距離,也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。

      二、舉辦親子活動(dòng),增加幼兒交往的機(jī)會(huì)。

      愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心,而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性,兩者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)。親子活動(dòng)深受家長和孩子們的喜愛。在家長的陪同下幼兒心情愉快,情緒放松,在活動(dòng)中能大膽地表現(xiàn)自己,大方地與人交往。因此,親子活動(dòng)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會(huì),是提高交往能力的最有益的活動(dòng)之一。我們在進(jìn)行“小小蛋兒把門開”的主題活動(dòng)時(shí),開展了“有關(guān)蛋的”親子探究活動(dòng),邀請家長參加我們的活動(dòng)。孩子興奮地在展臺前,向家長和小朋友介紹“各種各樣的蛋”及蛋制品,和小伙伴一起學(xué)一學(xué)“蛋寶寶滾一滾”,一起探究怎樣讓“蛋寶寶”站起來,在家長的幫助下,煎一個(gè)雞蛋送給好朋友吃等。在這樣的活動(dòng)中,他們是活動(dòng)的主角,教師和家長是配角。無拘無束的他們感到特別有趣,無形中孩子們既擴(kuò)大了自己的交往范圍,同時(shí)又享受到快樂,并體驗(yàn)到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂,從而發(fā)展了交往能力。

      三、開展角色游戲,提高幼兒的交往能力。

      角色游戲使幼兒根據(jù)自己生活得經(jīng)驗(yàn)和意愿,模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng),它是幼兒自己教育自己,自己培養(yǎng)自己,承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。我們在小、中、大班開展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”、“小小建筑師”等角色游戲,在活動(dòng)中,幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“售貨員”、“醫(yī)生”等角色,表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同感。女小朋友體現(xiàn)的比較細(xì)膩,在老師的引導(dǎo)下,她們生動(dòng)地表現(xiàn)出了“售貨員”堅(jiān)守崗位、熱情待客;表現(xiàn)出“醫(yī)生認(rèn)真看病、熱情關(guān)懷病人的態(tài)度,男小朋友比較爭強(qiáng)好勝,很有正義感,喜歡扮演交警指揮交通、扮演警察抓小偷;扮演建筑師建設(shè)高樓大廈;扮演工程師設(shè)計(jì)汽車、飛機(jī)----

      幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出了的角色行為是幼兒對社會(huì)角色給分的認(rèn)同,通過模仿角色,不但強(qiáng)化了他們的交往意識和角色規(guī)范,并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中去。在游戲過程中,我們有意識地鼓勵(lì)幼兒多交往,讓他們自己找伙伴,相互合作,引導(dǎo)他們友好合作。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。

      四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會(huì)。

      每個(gè)孩子都有自己的天性和優(yōu)點(diǎn),《幼兒園教育綱要》指出:“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自尊心和自信心”。我們非常重視捕捉幼兒的閃光點(diǎn),發(fā)揮他們的特長,揚(yáng)長避短,從而樹立其信心,為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。我班有一個(gè)小女孩,她不愛說話,自由活動(dòng)時(shí),喜歡一個(gè)人坐在椅子上,不和其他小朋友玩,也不愿與老師交流,而且脾氣很倔強(qiáng),問她什么一句話都不說。為了讓她融入到集體中來,我們想盡了辦法。最后,我通過家訪,從孩子的媽媽那里得知,孩子在老家長大,不會(huì)說普通話,怕小朋友笑她,又自卑感,因此,在幼兒園不肯多說話,我們了解到原因后,對她特別關(guān)注,又一次,她主動(dòng)撿起了掉在地上的紙屑。我看到后及時(shí)地在集體面前表揚(yáng)了她,并讓小朋友夸夸她。她露出了開心的笑容,我還是第一次看到她笑得這么燦爛。我讓她模仿我說普通話,她終于勇敢地在大家面前說話了。之后我又為她創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì),并且多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),活動(dòng)中多給機(jī)會(huì)讓她回答問題,對她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng);在她遇到難題時(shí),我微笑著走過去,摸摸她的小腦袋鼓勵(lì)她,逐步幫助其樹立信心,在隨后的日子里,她慢慢變大方了,能主動(dòng)與我交談了,其他小朋友找她玩時(shí)。她也能和他們玩得很高興了。

      五、家園配合,共同培養(yǎng)幼兒的交往能力。

      蘇霍林斯基說過:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?!鄙鐣?huì)行為的學(xué)習(xí),交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的連續(xù)過程,家長和教師只有一致要求,共同培養(yǎng),才能取得較好的效果。對小班的孩子來說,家長在孩子的身體發(fā)育和智力開發(fā)方面比較重視,而在培養(yǎng)孩子的交往能力方面有忽略。為取得家長的配合,共同培養(yǎng)幼兒的交往能力。我們通過班級的“家長園地”、“班級網(wǎng)站”向家長作了有關(guān)這方面的宣傳,得到了家長的理解、配合。家長為孩子提供了交往的機(jī)會(huì)。如:家里來了客人,家長會(huì)教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談,如果有小伙伴同往,鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,拿出好吃的食物與小伙伴分享。這樣,不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力,也使幼兒在學(xué)習(xí)禮貌待人,學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。

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