淺析小學(xué)語文作文教學(xué)

吳旭華

（河北省定州市大吳村小學(xué)，河北 定州 073000）

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

小學(xué)生很好動，往往喜歡做游戲，喜歡活動，尤其是充滿新意的游戲活動。我們可以抓住這一特點，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向?qū)懽?，并及時加以鞏固，使他們形成比較持久、比較廣泛而又有中心的興趣愛好。如在三年級上冊作文教學(xué)《我們的課余生活》時，我在上課時就先給學(xué)生們列舉了幾項活動，比如，“石頭、剪刀、布”“丟手絹”等游戲，我把活動內(nèi)容、活動地點、活動要求都做了詳細(xì)說明。充滿歡樂而又帶有幾分緊張氣氛的游戲活動把學(xué)生的興趣提到最高點，學(xué)生們個個興奮不已，我及時把學(xué)生的興趣中心引導(dǎo)遷移：活動過程中玩得開不開心？你能不能把游戲的過程、同學(xué)們的動作、神態(tài)說一說嗎？問題一提出，學(xué)生們爭先恐后地回答，你一言，我一語的把剛才的場面描述下來。然后學(xué)生根據(jù)所描述的進(jìn)行習(xí)作，這樣通過活動激發(fā)了興趣，克服了學(xué)生的害怕心理。我們利用興趣遷移，使學(xué)生學(xué)到了習(xí)作的好方法，提高了習(xí)作興趣，為學(xué)生寫好作文打下了基礎(chǔ)。

二、教給學(xué)生觀察的方法

（一）觀察要抓特點

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的個體差異，捕捉它們的不同特點。這樣，才能使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千篇一律、萬人一腔。例如，寫人物的神態(tài)，有多少人，就會有多少種不同的神態(tài)。同一個人，在不同的場合，也有不同的神態(tài)。如笑，有微笑、大笑、冷笑、假笑等，它們表達(dá)的意思是不同的，在不同的環(huán)境中，每個笑都表露出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能是表示稱贊，也有可能表示諷刺。當(dāng)你把事情弄砸時，別人的一個笑多半是鄙視的笑。雖說是同一個“笑”，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了。我們只有這樣去觀察事物，才能提高學(xué)生辨別事物、區(qū)別異同的能力，才能使學(xué)生在寫作中寫出事物個體差異來，才能使學(xué)生掌握觀察的方法。

（二）觀察要分遠(yuǎn)近

遠(yuǎn)近觀察法是一種常用的方法，一般是先近后遠(yuǎn)，當(dāng)然也可以由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行觀察。例如，課文《趙州橋》的作者，就是先從遠(yuǎn)處觀察，寫了趙州橋的總體樣子非常雄偉，然后寫它的長、寬、橋面布局，橋身的結(jié)構(gòu)及橋洞的作用來說明趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。再從近處觀察，具體寫欄板上那些精美的圖案，用三個“有的”相連，把橋欄上雕刻著的龍寫得栩栩如生，“所有的龍似乎都是在活動，真像活了一樣”，這句話看似很平淡，但在平常中我們看到了真情，起到了畫龍點睛的作用。遠(yuǎn)景的描寫顯示了趙州橋的雄偉壯觀，近景突出了趙州橋的無與倫比的精美設(shè)計，給讀者留下了完整深刻的印象。

（三）觀察、說話、思維與表達(dá)同步發(fā)展

學(xué)生在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象，這跟他們的年齡小，生活閱歷少有關(guān)，也跟他們平時沒有留心觀察周圍的事物或者觀察不細(xì)致有關(guān)。因此我在教學(xué)實踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給他們觀察方法。我一般是先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、書包、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，從靜態(tài)的到動態(tài)的。從顏色、形狀、大小寫靜止?fàn)顟B(tài)，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“校園一角”片斷，我讓學(xué)生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序，如有個學(xué)生這樣寫校園的一個花壇：“這個花壇座落在二年級室的前面，一條鵝卵石鋪成的小路直通到二年級教室，把花壇分成大小不等的兩邊。春天來了，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)把小草兒吹出了小芽，小樹伸展著腰枝，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手，好象在竊竊私語；小鳥在樹上唱歌，蝴蝶在花中翩翩起舞！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章?！币虼恕鞍延^察到的事情說出來”這一環(huán)節(jié)非常重要，我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學(xué)生說的，其實就是將看到的如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產(chǎn)生的困難，因此我們可以讓學(xué)生多觀察，多表達(dá)，讓思維與表達(dá)同步發(fā)展。

三、注重作文素材的積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這說明文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能妙筆生花。否則心中縱有千言萬語，筆下也難有片言只語。沒有生活積累就沒有好的寫作素材。學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對所描寫的事物不熟悉，我們要結(jié)合課內(nèi)外內(nèi)容多作積累，多作些讀書筆記?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，新課標(biāo)課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀、背誦的時候感受語言的優(yōu)美，同時將好詞、佳句摘抄在筆記本上。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓學(xué)生在平時閱讀雜志、報刊時，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘抄在本子上；同時讓學(xué)生用書面語言表達(dá)自己從這些美詞佳句中所得到的啟迪，讓他們有詞可用、有話可說、有感可舒，從而起到文道結(jié)合，一舉兩得的作用。