針對新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

王永梅

（吉林省榆樹市第三小學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)的認識

（一）合理組建合作小組。合理的合作小組是踐行合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。組建合作小組一般四人為宜，這四人組成應(yīng)該是有優(yōu)等學(xué)生，有中等學(xué)生，有較差學(xué)生。讓他們座位合理搭配，進行有效的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等學(xué)生的才華得到施展，讓中等學(xué)生有鍛煉的機會，讓較差的學(xué)生得到同學(xué)的幫助，實現(xiàn)取長補短、共同提高，互相學(xué)習(xí)的目標。組長的選拔條件：知識水平較高、表達能力較強、思維比較活躍、求知欲望強烈，也可以實行組長輪換制，無論采取哪種方式選拔，都必須定期培訓(xùn)組長，讓組長具有組織、協(xié)調(diào)、歸納的能力，促進合作學(xué)習(xí)的有效進行。

（二）及時掌控合作時機。學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前必須有時間思考問題，沒有提前量的思考，合作學(xué)習(xí)是不可能的。教師必須有效組織合作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)問題時、當(dāng)學(xué)生合作出現(xiàn)觀點不同時、當(dāng)學(xué)生解答問題出現(xiàn)多種答案時、當(dāng)學(xué)生回答問題不完整時，當(dāng)學(xué)生提出的問題有價值時，教師要挺身而出，及時把握時機，掌控課堂氛圍，適時指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）運用合作策略 要想有效合作學(xué)習(xí)必須實現(xiàn)信息和資源的整合，學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人、學(xué)會寬容他人。

1.學(xué)會傾聽。合作學(xué)習(xí)必須認真聽取他人的觀點、不能隨意接話、插話、不能有浮躁的意念，要發(fā)自內(nèi)心接受別人的見解，可以肯定地說學(xué)會傾聽是合作的重要前提。合作時必須聽清教師提問的問題，明了小組成員的分工，表揚的語言要聽，批評的語言也要聽。

2.學(xué)會表達。合作學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)一些小權(quán)威或小老師，一般情況下他們幾乎占據(jù)了辯論時間，發(fā)表觀點多、表現(xiàn)自己機會多。還有一些學(xué)生不善于表達。發(fā)言的機會少、表達觀點幾乎是零。教師必須教育善于表達自己的學(xué)生要給不愿意表達的學(xué)生時間說出自己的觀點，鍛煉的機會，讓他們學(xué)會表達自己，讓他們敢于表達自己，讓他們善于表達自己。

3.學(xué)會思考。新課標下必須對自己的學(xué)習(xí)反思。反思學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。只有反思，才能促進自己的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新意念，形成創(chuàng)造力。

4.學(xué)會欣賞與寬容。合作學(xué)習(xí)時必須學(xué)會欣賞。你很聰明、你很優(yōu)秀、你的見解很奇特、你的觀點有價值、這次沒回答好，下次努力好嗎？這些溫暖的話語，促進了良好的氛圍的形成，讓學(xué)生感到有希望、有動力、有自信。合作也要學(xué)會寬容，學(xué)生對問題解答不理想時需要寬容與理解，只有這樣合作才能實現(xiàn)，學(xué)生愿意合作，喜歡合作，師生互動合作。

二、關(guān)于課堂評價的正確理解

課堂評價是是教師教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格的集中再現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重課堂評價的激勵性、實效性、針對性、多元性。不能有簡單模糊不肯定的語言，例如：你真行、你回答得不錯、你真棒呀等。課堂評價必須由單一化向多元化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，教師不能把評價作為自己的專利，想評就評。

（一）課堂評價的針對性激勵性。評價學(xué)生沒有針對性就失去了意義，教師的評價應(yīng)該具有實效性，恰如其分的評價，激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師的評價應(yīng)該掌握度，不能夸大其詞，讓學(xué)生感悟教師的評價的力量，享受成功的喜悅。不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認為評價就是表揚。讓學(xué)生明確教師對他的評價是學(xué)習(xí)知識成績的認可、思維發(fā)展的肯定、團結(jié)合作的集體智慧、戰(zhàn)勝困難的驛站。教師和學(xué)生一起共同研究正確的、錯誤的信息，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）課堂評價的主體化。教師的評價體現(xiàn)了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握了問題的實質(zhì)，教師肯定了學(xué)生的觀點，學(xué)生得到了同學(xué)的認可，點燃了學(xué)生求職的欲望，激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，思維創(chuàng)新的火花。但是教師必須注意不能把評價作為自己的專利，讓學(xué)生處于被動受審判的地位，等待教師的等待教師指點、評說、表揚、批評。教師在評價中要有意識的把權(quán)力讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己評價自己，同學(xué)評價同學(xué)。對剛才同學(xué)的解法方法你有什么認識？對同學(xué)解題思路，你有什么要說明的嗎？同學(xué)們同意他的觀點嗎？還有要補充的嗎？你對他的觀點有沒有相左的認識？學(xué)生參與評價，教師和學(xué)生在課堂上形成一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，讓評價成為一種雙向活動。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

新課標下教師必須注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，排除干擾因素，讓數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味道更濃，提高教學(xué)效率，例如：介紹和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各地風(fēng)光，簡明扼要的歷史故事，恰如其分的數(shù)學(xué)游戲，幾句話就能完成的腦腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須結(jié)合學(xué)情，強化數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實的密切聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)興趣的生活化、社會化和實用化。數(shù)學(xué)興趣激必須以促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展為目的。讓他們在數(shù)學(xué)思維活動過程中認識到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魅力。