關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的思考

李雨璠

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065800）

一、教學(xué)內(nèi)容為主線

選有價(jià)值的微課主題和內(nèi)容，才有可能成就一節(jié)優(yōu)秀的微課。要準(zhǔn)確地確定教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題為目標(biāo)來制作微課，所有的教學(xué)活動(dòng)和微課設(shè)計(jì)均為這一主題服務(wù)，教師要緊緊圍繞這個(gè)主題搜集素材、選擇不同的呈現(xiàn)手段來解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。想要在短時(shí)間內(nèi)講透知識點(diǎn)，把選題集中到一兩個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)之內(nèi)。選題要恰當(dāng)、科學(xué)，同時(shí)還要符合學(xué)生的興趣、認(rèn)知需求、貼近生活。

二、電腦技術(shù)為載體

隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，微課的制作手段、呈現(xiàn)方式也越來越多樣化。因此制作技術(shù)和手段的好壞，也成為衡量一個(gè)微課的重要標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)方式適合教學(xué)內(nèi)容，能為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有效的途徑，反之則影響學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)，甚至起到反作用，欲速則不達(dá)。筆者在做教師前曾經(jīng)做過一段時(shí)間設(shè)計(jì)師，為了使客戶滿意，我們會使出渾身解數(shù)來力求產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完美。在筆者最初走上教師行業(yè)的幾年時(shí)間里，也是努力達(dá)到最完美的效果，最長一次做一個(gè)課件做了一周多的時(shí)間，做完之后沾沾自喜，覺得自己很了不起，別人不會用的軟件自己會用，別人做不出的效果自己會做。但是忽略了一點(diǎn)，那就是課件就是為教學(xué)服務(wù)的！課件不是技術(shù)的展示平臺，也不是炫耀能力的舞臺，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具而已。這個(gè)工具不管是用象牙做的還是翡翠做的，或是石頭做的，只要用著順手，能把工作完成就是好工具。技術(shù)和內(nèi)容要相配合，無論是運(yùn)用哪種技術(shù)來制作微課，最終目的都是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，微課制作要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境來選用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)。

三、視覺效果為主陣地

初中美術(shù)教學(xué)的核心為提升學(xué)生的審美能力，因此對于初中美術(shù)教學(xué)來說，微課的形式美感還是要有的，要適合初中美術(shù)學(xué)科的審美價(jià)值。視覺效果設(shè)計(jì)，在初中美術(shù)學(xué)科微課中扮演著極為重要的角色。

從視覺效果上來說，要有一定的藝術(shù)性，符合基本的平面設(shè)計(jì)技巧。要考慮學(xué)習(xí)微課主要是哪類學(xué)生，了解微課受眾人群和他們的需求。根據(jù)微課受眾需求，確定微課的呈現(xiàn)方式和主題，并將需要展示的內(nèi)容加以整理，用思維導(dǎo)圖的方式清晰明了地展示出來。在設(shè)計(jì)微課畫面時(shí)，要根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇。低年級的孩子喜歡鮮艷的顏色，如純度極高的原色。高年級的孩子則更喜歡明度、純度略低的鄰近色。根據(jù)不同年齡段的孩子設(shè)置不同的色彩，更能提升他們學(xué)習(xí)的興致。還要注意整個(gè)微課要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)統(tǒng)一的風(fēng)格，對于低年齡段的孩子來說可以設(shè)計(jì)卡通形象主題的畫面，對于高年級的孩子，在風(fēng)格上就要趨于優(yōu)雅、恬靜，有利于孩子審美能力的發(fā)展。

從表現(xiàn)細(xì)節(jié)上來說，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用一些技巧來吸引學(xué)習(xí)者的注意力，提升學(xué)習(xí)效率，如特殊音效、動(dòng)畫、劃線、關(guān)鍵部分放大等。在微課的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容處，加入適當(dāng)?shù)臉?biāo)注可以突出和強(qiáng)化學(xué)生的視覺認(rèn)知，提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從呈現(xiàn)方式上來說，可將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具象的內(nèi)容，在制作微課之前，將搜集的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)處理。要注意確認(rèn)展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性，展現(xiàn)的方式體現(xiàn)學(xué)生的喜好。將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成為學(xué)生更容易接受的圖片、表格、動(dòng)畫、視頻等。圖像識別更容易讓學(xué)生理解和接受新知，加深記憶，因此畫面設(shè)計(jì)就變得很重要。但是形式最終還是為內(nèi)容服務(wù)的，不能喧賓奪主。

四、音樂音效為補(bǔ)充

音樂能對人的行為產(chǎn)生影響，關(guān)鍵之時(shí)，一段適時(shí)的背景音樂，能打動(dòng)學(xué)生，一個(gè)恰到好處的音效，能讓整節(jié)微課增色不少。這些貌似簡單的音樂素材，在實(shí)際應(yīng)用中能為我們的微課錦上添花，讓微課在教學(xué)中更添趣味性和吸引力。如果選一段不合適的背景音樂，則會讓人覺得莫名其妙，影響教學(xué)效果。解說詞是微課中非常必要的要素，它對微課中重要內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、提示或者補(bǔ)充。在語音語調(diào)上注意變化，要抑揚(yáng)頓挫，不能平淡無奇。還可以結(jié)合微課內(nèi)容分角色選擇不同的聲音進(jìn)行配音。解說詞既是對畫面內(nèi)容的補(bǔ)充，又不能是對畫面內(nèi)容的簡單復(fù)述，它起到承上啟下的作用。特效音是與視覺的標(biāo)注功能類似，能起到突出重點(diǎn)、引起注意的作用。特效音要聯(lián)合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加，并配合相應(yīng)的文字、圖標(biāo)或者畫面。但禁忌音效出現(xiàn)突然發(fā)聲或者聲量過大，也不要在微課中處處添加特效音，如果添加過多反而影響學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的分辨。背景音樂是能夠營造學(xué)習(xí)氛圍的重要手段，要與微課內(nèi)容相匹配。背景音樂的節(jié)奏還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，如跌宕起伏的音樂可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度；而悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂可以讓學(xué)生的思維慢下來，有利于思考。

總之，好的創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，能很大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的微課制作素材，更需要有好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)把這些要素串聯(lián)起來。讓這些素材更好地吸引學(xué)生的注意力，化難為簡，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力；互學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的參與力。問題凸顯重點(diǎn)好問題可以引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的思考。可以將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為問題的形式來體現(xiàn)，通過問題的提出，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是解答問題的過程，好問題在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。