劉美俠

（河北省廊坊市逸夫小學(xué)，河北 廊坊 065000）

要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓新課程理念進(jìn)入我們的頭腦。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是在系統(tǒng)總結(jié)我國數(shù)學(xué)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收了國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)研究的成果，分析了數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及時(shí)代發(fā)展對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建的數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)體系。因此，認(rèn)真解讀課標(biāo)，讀活課標(biāo)，讓新課程理念進(jìn)入我們的頭腦，是我們進(jìn)入課堂的前提，是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的指南。

一、為學(xué)生搭建求知的橋梁，以學(xué)生為本

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流溝通，做學(xué)生的朋友，進(jìn)行教學(xué)的反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師教學(xué)必須讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展聰明才智，獲得知識的感悟，體驗(yàn)課堂教學(xué)的成功與快樂，在思維想象的王國里馳騁，自主學(xué)習(xí)知識，探究問題，熟悉掌握數(shù)學(xué)解題的每一步驟，重視問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，放手讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)知識。

（三）合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知識的有效途徑。新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)組建小組必須合理搭配，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)中等的，學(xué)習(xí)較差的組成一組，不能隨意搭配，教師對合作小組探究學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對每一合作小組討論進(jìn)行監(jiān)督，不能總是一兩個(gè)人高談闊論，要照顧的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。思維活躍優(yōu)秀的學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不愛發(fā)言學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以闡述自己的主見。對于有創(chuàng)新的觀點(diǎn)教師要給與肯定表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生教師要給與錯(cuò)誤的肯定，不能模棱兩可，評價(jià)必須是客觀的，準(zhǔn)確的。以便下次討論更有成績，更有收獲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）關(guān)于自己思考習(xí)慣。提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是學(xué)生自己思考的一種良好的思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上提出問題比解決問題更重要，學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題遇要自己主動(dòng)思考，養(yǎng)成刻苦專研，腳踏實(shí)地，樹立不解決問題不罷休的理念，久而久之就養(yǎng)成了自己思考的習(xí)慣。

（二）關(guān)于合作交流習(xí)慣。經(jīng)過師生的互動(dòng)，特別是學(xué)生的獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決這些問題最好的方法就是合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。幾個(gè)不同層次的學(xué)生一起討論研究，對問題解答達(dá)成共識，觀點(diǎn)一致，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。教師教學(xué)必須重視學(xué)生的合作交流，這是學(xué)生共同進(jìn)步的成功軌跡，對學(xué)生發(fā)展終身受益。

（三）關(guān)于質(zhì)疑習(xí)慣。簡單說就是自己發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，俗話說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑可以是自己不明白的問題，可以是別人解答回答錯(cuò)誤的問題，可以是教材教輔里面的錯(cuò)誤問題，提出的問題要有價(jià)值，有質(zhì)量。當(dāng)然，有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)提出問題很難，只要學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，就能發(fā)現(xiàn)提出問題了。

（四）關(guān)于自我管理習(xí)慣。由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的因素，小學(xué)生自我管理的能力相對較差。但是，小學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，對班集體有責(zé)任心，教師必須抓住這一特點(diǎn)，組建學(xué)習(xí)小組，選出責(zé)任心強(qiáng)，有集體榮譽(yù)感的優(yōu)秀學(xué)生做組長，發(fā)揮組長的作用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。組與組之間展開學(xué)習(xí)競賽，看哪個(gè)小組紀(jì)律最好，回答問題、交流最積極，學(xué)習(xí)合作最成功，自我管理最到位。教師定期找組長交流工作，提出好的建議，對自我管理好的小組班會表揚(yáng)鼓勵(lì)，對自我管理較差的小組，教師要給組長施加一定的壓力，讓整個(gè)班級小組自我管理達(dá)到一定層次。

三、恰如其分的評價(jià)學(xué)生

對學(xué)生評價(jià)必須公平公正公開，讓學(xué)生心悅誠服。無論哪一種教學(xué)方式，都需要教師的正確評價(jià)。只有教師正確評價(jià)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動(dòng)起來，獲得巨大的精神滿足，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率，否則就起相反的作用。教師應(yīng)該應(yīng)選擇簡單、快捷、有效的方法評價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生心悅誠服。

（一）關(guān)于課堂提問評價(jià)。課堂評價(jià)一般以合作小組為單位，以小組舉手次數(shù)為準(zhǔn)，對問題的認(rèn)識有一定的看法和不足片面的，只要回答合理可以肯定評價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，繼續(xù)努力；對問題回答有較深刻的認(rèn)識，觀點(diǎn)有創(chuàng)新意識，評價(jià)可以完全肯定，回答得很好發(fā)揚(yáng)下去；對問題回答錯(cuò)誤，沒有自己的觀點(diǎn)，評價(jià)可以否定。這種評價(jià)學(xué)生可以形成組內(nèi)互幫互助，組間展開競爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）關(guān)于對作業(yè)評價(jià)。目前批改作業(yè)，采用的方式是只打?qū)Α㈠e(cuò)號。這樣的評價(jià)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，時(shí)間長了學(xué)生就不正確對待了。教師批改作業(yè)以組為單位量化，每組基礎(chǔ)分為100分，做完作業(yè)后，小組間互查，每錯(cuò)一題減5分，組內(nèi)學(xué)生都沒有錯(cuò)題，得分100分。如此評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)積極性，小組間競爭，組內(nèi)互助合作，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，教學(xué)的策略需要我們在實(shí)踐中去探索，教師要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮聰明才智，就探索出一條屬于自己的教學(xué)之路。