對小學(xué)作文開放式教學(xué)的實(shí)踐與思考

肖進(jìn)云

（甘肅省隴南市文縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

一、引言

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，在寫作活動(dòng)中表達(dá)真情實(shí)感?！钡拇_，傳統(tǒng)的語文課堂，教師給了學(xué)生太多的限制，這樣不對，那樣不應(yīng)該，急功近利式的作文教學(xué)課堂讓孩子們無所適從，漸漸地使學(xué)生喪失了作文的樂趣與信心。在這種背景下，開放式作文教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。它以自然蓬勃的生命活力召喚著作文課堂返璞歸真，以真情實(shí)感、自然生活引導(dǎo)學(xué)生以手寫心，得到了全體師生的一致認(rèn)可與贊賞。

二、課堂氛圍要和諧

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的成績已經(jīng)開始受興趣的主導(dǎo)的影響。興趣對學(xué)生的影響十分重要。所以小學(xué)階段的作文教學(xué)最好能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。要做到這一點(diǎn)，首先，要建立師生和同學(xué)之間的和諧的關(guān)系。其中，教師和學(xué)生的關(guān)系的建立十分必要。在課堂中，學(xué)生如果能夠喜歡上課的教師，更容易將自己內(nèi)心的情感向教師傾訴，也就更利于學(xué)生通過作文的形式來表達(dá)出來。例如在進(jìn)行“我最喜歡的（體育活動(dòng)）”一文的寫作中，教師并沒有把具體的內(nèi)容限定出來，給出學(xué)生自由發(fā)揮的空間。可以先進(jìn)行多樣化的體育課堂鋪墊，讓學(xué)生體會(huì)到自己的喜好，在開展寫作的過程中，注重細(xì)節(jié)并把自己的想法表述清楚。同時(shí)，在一起參與體育的過程中，學(xué)生與教師的距離拉近了，課上的交流也就變得更加順暢。在與教師的關(guān)系十分融洽的情況下，學(xué)生上作文課就不會(huì)再感到畏懼，而有了更加好的心態(tài)去上好語文課。其次，除了與教師的關(guān)系融洽之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。有道是，入芝蘭之室，久而不聞其香，而渾身香透。這句話充分說明了環(huán)境對于一個(gè)人的成長影響，古時(shí)孟母三遷其家也是為了給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。對于開放式作文教學(xué)來說，開放的不僅僅是寫法與內(nèi)容，更重要的是心靈。教師只有營造一個(gè)自由開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才可能在輕松愉悅的狀態(tài)下放飛想象的翅膀，用真實(shí)的生命與心靈擁抱生活，書寫性靈。故而，教師要注重營造和諧、民主的師生關(guān)系，為營造輕松自然的作文環(huán)境奠定基礎(chǔ)。學(xué)生寫作的興趣的來源是表達(dá)自己情感的沖動(dòng)，如果沒有足夠的情感，學(xué)生是很難寫出好作文的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

根據(jù)“新課標(biāo)”的指導(dǎo)意見，“小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起在生活的長河里進(jìn)行作文教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，在觀察、體驗(yàn)、思考生活的過程中，賦予作文生活的氣息，生命的靈性，以手寫心，提升學(xué)生對于生活實(shí)踐的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

課堂上，很多學(xué)生望著空白的作文紙，叼著筆桿發(fā)愣，不知從何下筆。在他們看來，每天就是睡覺、上課、吃飯，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，作文時(shí)無話可寫也便見怪不怪了。在這方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。并不是作文都得經(jīng)歷什么驚天動(dòng)地、撼人心魄的大事不可，只要你用心去觀察、體驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)餐桌上媽媽的嘮叨，爸爸的訓(xùn)斥，都蕩漾著對自己濃濃的愛；上學(xué)的路上，春夏秋冬的自然景物迥然不同，但均散發(fā)著生命的魔力，迷人的氣息；睡覺的時(shí)候，看看臥室的植株是否更綠了，長高了，魚缸里的世界竟然也是以大欺小、弱肉強(qiáng)食?。募?xì)節(jié)入手，賦予生活繽紛的色彩，深邃的哲理，學(xué)生下筆自然汩汩不絕，言之有物。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生積極在生活中實(shí)踐

現(xiàn)在的學(xué)生，從小生活在衣食無憂的物質(zhì)環(huán)境中，衣來伸手飯來張口，除了學(xué)習(xí)以外，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽把他們照顧得無微不至。長期將學(xué)生捧在手上，含在嘴里，其實(shí)對于學(xué)生的成長極為不利，我們語文教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐，走進(jìn)生活內(nèi)核，觸摸生命的脈動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以真實(shí)的生活體驗(yàn)豐富學(xué)生的作文內(nèi)涵。課堂上，我們可以組織學(xué)生開展辯論賽，舉行朗誦會(huì)，排演課本劇等等。課下，我們要求學(xué)生在家里做一次飯，拖一次地，體會(huì)媽媽做家務(wù)的辛苦；陪爸爸去銀行排一次隊(duì)，到爸爸的工地上參觀一次，做一些力所能及的事，理解爸爸工作的不易；還可以利用星期天、節(jié)假日到鄉(xiāng)下奶奶家里干干農(nóng)活，讓學(xué)生切身體會(huì)“汗滴禾下土”的辛苦，在了解春種秋實(shí)的過程中感悟自然的偉大與生活的奇妙。有了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對于生活才有話可說，寫作自然也會(huì)以手寫心，溢滿一片真情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

生活中永不缺乏激情閃現(xiàn)的瞬間，這些瞬間正是學(xué)生積淀情感、有效寫作的最佳材料。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，隨身攜帶紙筆，當(dāng)靈感襲來的那一刻，要及時(shí)捕捉，有效生成，把精彩的生活片段轉(zhuǎn)換成新穎深刻的作文素材。有一名學(xué)生在一篇關(guān)于“母親”的作文中寫到：“‘媽媽’的‘媽’字為什么是女字旁帶一個(gè)‘馬’呢？看著媽媽每天忙碌的身影，我覺得應(yīng)該是媽媽比馬還要累吧?！边@句充滿個(gè)性見解與獨(dú)特體驗(yàn)的語言感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了全班同學(xué)。這名學(xué)生介紹說，一天夜里，他在屋里寫作業(yè)，看到母親做飯吃飯，收拾碗筷，擦抹拖地之后，又給自己端來一杯牛奶，心里一陣悸動(dòng)，便妙手偶得之。由此可見，生活化取材，個(gè)性化語言都不會(huì)憑空而來，需要我們回歸真實(shí)，及時(shí)捕捉，激情寫作。

四、結(jié)束語

放——是一種策略，是一種教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度，而不是一種機(jī)械的操作程式，更不是撒手不管、放任自流。放，這一作文教學(xué)新探索，試圖改變自我封閉的現(xiàn)狀，開辟充分感知、充盈性情、充滿活力的作文教學(xué)新格局。小學(xué)作文開放式教學(xué)，不僅是課堂上氛圍的“開放”，也是課外引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，及時(shí)記錄，積累素材，積累情感，勤加思考，諸如此類，相信開放式教學(xué)可以得到良好的效果。