針對新課改下初中體育教學實踐的探究

鄭剛剛

（河北省南和縣第二中學，河北 南和 054400）

體育教學是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。傳統(tǒng)的教學重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

一、改變教學模式

首先是體育教師自身的習慣。每位教師在多年的教學實踐過程中,都能于在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式,這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行,但是卻能束縛體育教師的思維方式,使自己陷入條框之中,易影響體育教學的改革和創(chuàng)新。如在準備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響,限制了學生的思維和想象力,失去對體育課的興趣,沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現(xiàn)在對教材的使用和選擇上,不思創(chuàng)新,不求進取,自我感覺良好。其次是課堂結構。受傳統(tǒng)習慣的影響,體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死,從形式和內容上過分突出了基本部分的作用,而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳,一味追求時間在各個部分的合理分配,以達到整節(jié)課在結構上的平衡,從而影響了教學質量。通過多年體育教學,在教學課堂結構這方面進行的改革實現(xiàn)了很大的突破?！敖虩o定法”,現(xiàn)代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化,根據(jù)課的類型、教材內容、組織形式,學生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律,合理地安排課堂結構,并在實際操作中靈活掌握和運用,既完成一節(jié)課所要完成的各項任務,也要在內容之間巧妙轉換,體現(xiàn)體育教學的連貫性,不斷發(fā)展和突破,提高教學質量。

二、傳統(tǒng)的教學模式有礙于素質教育的發(fā)展

首先是體育教學改革的重點在于課堂教學,優(yōu)化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。從教學最優(yōu)化的實現(xiàn)條件來講,教學過程最優(yōu)化是由教師的教與學生的學習活動最優(yōu)化一起構成的。其次是傳統(tǒng)的教學模式不適應現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學模式在應試教育的教學過程中發(fā)揮了重要作用,尤其是對七八十年代的青少年,形成了一定的效應。但是,我們的教學對象是隨著時代變化而不斷地變化進步的?，F(xiàn)實中,我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”,他們好奇心強,對新鮮事物易產生興趣,思維敏捷,活潑好動,愛上體育課,卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動,更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多,肥胖兒多,克服困難的意志品質弱,給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破,但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框,無形中影響了教師的創(chuàng)造性,使課的形式單調,同時也無情的限制了學生的主動性和創(chuàng)造性,影響了學生個性的發(fā)展。再次是傳統(tǒng)的教學模式與素質教育所要求的教學目標不適應?，F(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展,而我們的任務不僅是要讓學生的身體好,更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們,面向全體學生,讓他們掌握方法,通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質,養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,發(fā)展人際關系,開發(fā)學生認識事物的能力,掌握對美的認識和理解。傳統(tǒng)的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式,片面強調了身體鍛煉,而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育,不能以大多數(shù)學生為主要教學目標,這與時代所賦予的歷史任務并不相符。

三、突破傳統(tǒng)授課模式

達到體育教學方法的多樣化?？v觀我國學校體育的歷史,幾經起落,步履蹣跚,歷經了太長的封建社會,受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后,才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段,由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論,造成了學校體育實踐發(fā)展的單一模式,再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退,給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來,隨著體育機制的不斷完善和深入,體育教育迅速發(fā)展,體育改革方興未艾,但體育理論和實踐還不盡如人意?，F(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國,傳統(tǒng)的教學方法已經逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類,使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”,“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

總之，要提高體育教學質量,必須改革傳統(tǒng)的教學模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統(tǒng),也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學習別人先進的教學方法,也要創(chuàng)造適合本校實際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年,在教學中不斷探索新方法,每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值與特點,在教育改革中走出適合自己的路。