關(guān)于高校思想政治教育中馬克思主義原理的弱化問題

李曉曉

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、馬克思主義基本原理的地位和作用

在對(duì)馬克思主義原理弱化問題進(jìn)行分析之前，探究其地位和作用顯得很有必要。然而，素質(zhì)教育注重的是學(xué)生的全方位發(fā)展，其中思想政治覺悟和道德素養(yǎng)也是考慮學(xué)生品行人格發(fā)展是否健全的一個(gè)重要指標(biāo)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的全方位素質(zhì)

我國正處于需要大量綜合型人才的階段，國家的建設(shè)和發(fā)展對(duì)人才的需求也是空前龐大，因?yàn)檫@不僅涉及到國家的富強(qiáng)建設(shè)，更涉及到我國的偉大復(fù)興計(jì)劃。而馬克思主義基本原理對(duì)人的發(fā)展最基本的要求就是全面發(fā)展，無論是在物質(zhì)層面、人格層面還是精神層面都是正向的、全面的培養(yǎng)與發(fā)展，因此，馬克思主義基本原理和國家對(duì)人才發(fā)展的需要無疑是相契合的。馬克思主義基本原理對(duì)青年的發(fā)展，尤其是思想、道德素質(zhì)和人格健全具有關(guān)鍵性影響。

（二）重塑學(xué)生的心靈與人格

我國將馬克思主義基本原理作為思想建設(shè)的關(guān)鍵性指導(dǎo)就是因?yàn)轳R克思主義基本原理包含的世界觀和方法論是積極向上且具有實(shí)際作用的，它結(jié)合中國的實(shí)際國情推動(dòng)了我國的各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，同樣也對(duì)高校學(xué)生的思想教育具有舉足輕重的作用?，F(xiàn)階段我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，物質(zhì)生活越來越多樣化，高校學(xué)生很容易在這樣的生活中迷失自我。而馬克思主義基本原理包含對(duì)世界物質(zhì)和意識(shí)的相關(guān)問題的探討，學(xué)生在接受教育中就能逐漸明白正確看待物質(zhì)和精神的關(guān)系，從而樹立正確的物質(zhì)觀、精神觀和價(jià)值觀，健全人格和心靈。

二、馬克思主義基本原理在高校思想政治教育中弱化的現(xiàn)狀

當(dāng)前馬克思主義基本原理弱化問題在各大高校中都有體現(xiàn)，這對(duì)于高校思想政治教育的順利開展增添了不少阻礙。下面主要從學(xué)生和教育者兩個(gè)方面進(jìn)行分類闡述。

（一）學(xué)生方面存在的問題

學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理的教育不夠重視源于兩方面的問題。從客觀角度來說，是與我國的不斷發(fā)展導(dǎo)致價(jià)值觀多元化有關(guān)系。我國自從改革開放之后，國外的價(jià)值觀念就不斷地涌入我國，在給人們帶來新鮮感和趣味的同時(shí)，也在干擾著我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的發(fā)展。無論是正面還是負(fù)面的價(jià)值觀都在影響學(xué)生的意識(shí)世界;從主觀角度來說，高校大學(xué)生雖然大多都是成年人，思想和思維的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定階段，但是由于沒有完全出入社會(huì)，對(duì)主流價(jià)值觀的信念仍然不夠堅(jiān)定，容易受到一些外界誘惑或者其他思想潮流的影響，進(jìn)而對(duì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，對(duì)馬克思主義基本原理等正向價(jià)值觀存在疑慮。

（二）教育者方面存在的問題

由于馬克思主義基本原理的相關(guān)教育課程要求教師需要有極高的政治思想觀念和教育素質(zhì)，因此在教師的資歷上會(huì)有較大的限制，這也會(huì)對(duì)思想政治教學(xué)資源產(chǎn)生影響，很多教師的年齡都較高，年輕教師資源相對(duì)少;而這一現(xiàn)狀也會(huì)限制教育方法的實(shí)施，很多老教師喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形式過于理論和死板，應(yīng)用和實(shí)用性不高，這會(huì)使得學(xué)生更加缺乏對(duì)馬克思主義基本原理課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、相關(guān)對(duì)策

（一）建立合理的馬克思主義原理課程運(yùn)行機(jī)制

1.將馬克思主義原理課程納入思想政治教育管理全過程。傳統(tǒng)的思想教育模式過于簡單粗暴，并且容易把馬克思主義基本原理課程與思想政治教育相分離。因此，高校要重視起馬克思主義原理課程的思想政治教育性，通過學(xué)校內(nèi)部管理整改將馬克思主義原理課程納入思想教育管理中，以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和健全人格為出發(fā)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加著重于強(qiáng)調(diào)馬克思主義原理課程的思想教育內(nèi)容，并且結(jié)合高校實(shí)際情況展開相關(guān)活動(dòng)和實(shí)踐，將思想政治教育工作細(xì)分化、精細(xì)化。

2.遵循思想政治教學(xué)規(guī)律。馬克思主義基本原理包含許多世界觀和方法論，以及一些哲學(xué)理論等，這些相對(duì)晦澀的內(nèi)容和理論性強(qiáng)的內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，應(yīng)該要將馬克思主義原理課程更加“接地氣”，即將馬克思主義基本原理的內(nèi)容講解的更加通俗易懂，接近實(shí)際。

3.立足實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性差異化。教育的目的是為了讓學(xué)生能夠理解并且接受吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而思想政治教育也是如此。馬克思主義基本原理課程是為了提高學(xué)生思想道德建設(shè)，因此更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，理解學(xué)生之間的個(gè)性差異，對(duì)于不同的學(xué)生，教授的內(nèi)容要有所側(cè)重，將其不足之處通過思想政治教育彌補(bǔ)起來，以學(xué)生為教育主體，因材施教。

（二）推進(jìn)馬克思主義原理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

課程教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化有助于考察教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的推進(jìn)可以從教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和實(shí)施環(huán)節(jié)兩方面進(jìn)行。首先，評(píng)價(jià)機(jī)制上，要重視突出馬克思主義基本原理課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，尤其是對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升上是否確實(shí)有用;其次，在標(biāo)準(zhǔn)制定完全后，還要嚴(yán)格審查教師的教學(xué)內(nèi)容，督促教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）強(qiáng)化馬克思主義原理課的實(shí)用性

將馬克思主義原理課程與職業(yè)道德教育相結(jié)合。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大多是為了更好地進(jìn)入到社會(huì)工作和生活中，無論是在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)還是在思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，都應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際作用性。因此，馬克思主義基本原理的教育指導(dǎo)應(yīng)該有意識(shí)地朝著學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知和培養(yǎng)方面進(jìn)行，通過教育更好地樹立學(xué)生的職業(yè)道德觀和職業(yè)責(zé)任感，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所要求的。

四、結(jié)語

當(dāng)代高校思想政治教育中缺乏對(duì)馬克思主義基本原理教育的重視，尤其是高校學(xué)生對(duì)馬克思主義原理課程的不重視、不理解，以及教師本身教育能力不夠，導(dǎo)致很多馬克思主義基本原理課程只是應(yīng)付了事。而馬克思主義基本原理所蘊(yùn)含的人生觀、哲學(xué)觀對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有很大的指導(dǎo)意義，因此，高校必須要通過相關(guān)措施強(qiáng)化其作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。