劉麗敏

（河北省曲陽(yáng)縣永寧幼兒園，河北 曲陽(yáng) 073100）

古語(yǔ)有言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，正說(shuō)明了父親教育的重要性?？墒乾F(xiàn)代社會(huì)中更多的是“男主外，女主內(nèi)”，好像父親只需要負(fù)責(zé)外面的工作——賺錢(qián)養(yǎng)家，就沒(méi)有太多的責(zé)任，而母親卻承擔(dān)起教養(yǎng)子女的艱巨任務(wù)。

一、離不開(kāi)的父親教育

家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育是我國(guó)的三大教育。家庭教育中父親的教育更是其中的重要部分。

父親教育就是父親與孩子、父親與母親、父親與他的父母親以及父親與其他社會(huì)人員的交往中的教育。父親教育對(duì)幼兒有著重要的影響——父親是孩子負(fù)面情感的緩沖劑;父親是孩子的情感教練;父親能給孩子自由自在的探究自然的情感體驗(yàn);父親能交給孩子堅(jiān)強(qiáng)、寬容……

二、賺錢(qián)養(yǎng)家的父親

（一）在外打拼，為了賺錢(qián)

忙忙碌碌為了給孩子一個(gè)物質(zhì)豐厚的童年，許多父親母親都在工作崗位上努力著。像我們班上的父親，有的是水電工、有的是木匠、有的在工業(yè)園區(qū)工作……

他們都在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)亮，有的雙休天回家，有的卻只能等到一個(gè)工作告一段落才能回家。工作帶給父親們的不僅僅是一個(gè)富足的家庭環(huán)境，還有對(duì)于家庭時(shí)間的缺失。

（二）回家休息，只在一起

當(dāng)父親們忙完工作回家時(shí)，可能只是幫孩子和母親開(kāi)個(gè)車(chē)。我的表哥和表嫂當(dāng)他們的工作休息回家后，大多都是表哥開(kāi)車(chē)送她們?nèi)ビ螛?lè)園玩，他負(fù)責(zé)看包，沒(méi)有和表嫂她們一起玩。游戲，其實(shí)最能促進(jìn)雙方的感情交流，本來(lái)父親的陪伴就不多，為什么要錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間呢？

我還遇見(jiàn)過(guò)我們班的孩子在甜品店，但是身邊卻只有母親。本來(lái)我還以為父親沒(méi)有回來(lái)，可在孩子吃的差不多時(shí)，母親打了一個(gè)電話，父親來(lái)接了。這雖然只是生活中的一個(gè)小插曲，卻恰恰反應(yīng)了現(xiàn)在父親在幼兒生活充當(dāng)?shù)慕巧^望者。

當(dāng)然這也并非是所有父親的常態(tài)。當(dāng)初給我們培訓(xùn)的一位老師——李老師，他帶著自己的一雙兒女走遍了中國(guó)地區(qū)的許多博物館;帶著孩子一起去過(guò)國(guó)外支教;大年初二，他會(huì)帶著孩子去圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)——用自己的壓歲錢(qián);年初，他和孩子一起制定一年的讀書(shū)計(jì)劃……這是我非常想要的“父親”，滿足了我對(duì)“父親”的所有期待。

（三）身在家中，猶如外人

中國(guó)傳統(tǒng)教育中男子的地位高，高到爺爺奶奶特別不放心父親來(lái)照看孩子。我母親說(shuō)小時(shí)候父親沒(méi)有單獨(dú)照顧過(guò)我，有母親或者奶奶在，而且她們都認(rèn)為我父親沒(méi)有照顧我的能力。我侄女出生后，也是父親只照顧了一天，后面奶奶來(lái)了，父親就沒(méi)有了用武之地。

在一種“父親都不會(huì)照顧孩子”的觀念影響下，讓父親無(wú)從下手——不知道該怎么加入其中;如何參與孩子的成長(zhǎng);除了給錢(qián)開(kāi)車(chē)去玩，我還能做些什么？

相對(duì)日常生活過(guò)程中的陪伴和互動(dòng)，父親更愿意做孩子人生發(fā)展的領(lǐng)航者，幫助孩子制定各種規(guī)則，在孩子犯錯(cuò)時(shí)管教和懲戒孩子。而當(dāng)涉及到情感交流部分，父親的參與度明顯下降，父親很少“擁抱、親吻孩子”，對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。

賺錢(qián)養(yǎng)家的父親是很辛苦的，為了給孩子一個(gè)好的家庭環(huán)境，他們也努力地做自己的家庭角色，只是由于工作、自身情感不外露、整個(gè)家庭氛圍……這些原因讓父親在我們的家庭教育中一直缺席。希望父親不是單純的和孩子在一起，而是陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

三、回歸家庭的父親

（一）社會(huì)能提供給父親的條件

中國(guó)大環(huán)境下，很少有父親是全職的，偶爾出去看見(jiàn)一位父親帶著孩子大家都會(huì)很驚奇。最近看到綜藝節(jié)目上沙溢說(shuō)到，對(duì)于安吉他們兩兄弟的教育都有參與，并且樂(lè)在其中。這也是他演員的身份，有一段自己的時(shí)間可以去陪伴孩子，參與到孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)初的《爸爸去哪兒》，讓多少人都幻想自己的爸爸也可以帶著自己去旅行。

現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸沒(méi)有空。爸爸的經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致了他無(wú)法舍棄工作而來(lái)陪伴孩子?？墒俏鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家在早年就以政策的形式確立父親應(yīng)一起承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，美國(guó)、英國(guó)、瑞典等政府曾發(fā)文稱，明確父親在家庭教育中有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)與母親共同承擔(dān)育兒責(zé)任。甚至，為了鼓勵(lì)父親能夠參與到家庭教育中，制定了帶薪育嬰假。這個(gè)是我們中國(guó)可以努力的方向，根據(jù)我們的現(xiàn)狀，制定符合我國(guó)的陪護(hù)假期。

（二）幼兒園創(chuàng)設(shè)給父親的小環(huán)境

除了社會(huì)提供的大環(huán)境外，在學(xué)校的小環(huán)境中，我們也可以為父親提供我們的支持力量。例如我們當(dāng)初小班時(shí)舉辦的“父親節(jié)遇上端午節(jié)”，邀請(qǐng)整個(gè)年段的父親來(lái)園參加我們的活動(dòng)，三個(gè)班爸爸的到場(chǎng)率雖然不是很高，但是參與度很高。而且有父親參加活動(dòng)，孩子會(huì)更開(kāi)心，更愿意參加活動(dòng)，表現(xiàn)自己。

在今年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們年段的爸爸有的也來(lái)參加了活動(dòng)。明顯察覺(jué)到這些孩子的情緒很愉快，遇到困難也更愿意自己解決了。孩子會(huì)在爸爸面前表現(xiàn)得更加勇敢。

在幼兒園、學(xué)校的小環(huán)境下，我們可以幫助爸爸更加親近孩子的生活。

（三）伴隨幼兒成長(zhǎng)的父親

在孩子出生后，父親就該承擔(dān)起他的責(zé)任，從自己的言行舉止到自己的思想觀念，都該為成為父親做好準(zhǔn)備。一個(gè)準(zhǔn)爸爸該學(xué)習(xí)的很多，例如《幼兒1000問(wèn)與答》、《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、核心經(jīng)驗(yàn)系列書(shū)籍等理論知識(shí)，還要知道行為上該如何做一位好父親——肯定的動(dòng)作，安慰的行為，積極引導(dǎo)的方式……

父親陪伴的時(shí)間雖然少一點(diǎn)，但是我們可以陪伴的時(shí)間更加有效?；丶液?，父親與孩子可以相互交流今天或者最近發(fā)生的事情;陽(yáng)光明媚時(shí)，帶著孩子去遠(yuǎn)足，探索自然的奧秘;有機(jī)會(huì)，和孩子參加附近城市的大活動(dòng)——馬拉松、科技園、圖書(shū)館……

陪伴是情感交流的基礎(chǔ)，溝通是情感交流的橋梁。父親教育，可以很簡(jiǎn)單，只要你付出時(shí)間和精力，我們的父親教育一定會(huì)成功。