吳宵立

（河北省石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)雙廟幼兒園，河北 石家莊 052166）

隨機(jī)教育的事例往往是一日活動中那些很小、很容易被忽視的小事，但教師如抓住了這一教育的最佳契機(jī)，那么所發(fā)揮的教育效果卻是很好的，附帶的語言能力培養(yǎng)也頗有成效。

一、通過日?；顒又械碾S機(jī)教育學(xué)習(xí)語言

在日?；顒又?，教師注意隨機(jī)教育，啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，就會大大激發(fā)孩子對知識的渴望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動的語言表達(dá)能力。記得有一次趕上冬天的第一場大雪，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下個(gè)不停，孩子們看到下雪興奮極了，紛紛要求去打雪仗，于是我改變了原來的教學(xué)計(jì)劃決定帶孩子們?nèi)ネ嫜．?dāng)孩子們奔跑在象地毯一樣的雪地里，用他的小手捧起冰涼的雪花時(shí)，他們情不自禁地大聲歡呼：我喜歡下雪！我問：“為什么？”“因?yàn)檠┦前咨?，好漂亮呀！”“雪花象糖一樣白，但不能吃！”“在雪地里走路很好玩，還咯吱咯吱的響呢！”孩子們還情不自禁的唱起了《小雪花》的歌曲?；氐交顒邮遥液秃⒆右黄鹬v了雪的形成，孩子們都聽得津津有味，還不時(shí)發(fā)表自己的看法，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。

二、結(jié)合每月主題活動有意識的培養(yǎng)說話能力

我們根據(jù)季節(jié)及節(jié)日等在每個(gè)月都設(shè)計(jì)了主題教育活動，例如在秋天時(shí)曾設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于葉子的主題探索活動，我們利用秋游的機(jī)會，帶領(lǐng)孩子們觀察秋天的變化，和孩子一起撿落葉，引導(dǎo)孩子觀察葉子的形狀、顏色，利用葉子進(jìn)行美術(shù)制作，用小樹葉進(jìn)行數(shù)學(xué)排序，這些活動看起來孩子們都是在玩，但在玩的過程中也學(xué)到了很多的知識與本領(lǐng)，孩子們的感受很深，自然要互相交流表達(dá)一番，這種玩中學(xué)的方法深受孩子們的喜愛。還有一次“扣子”的主題活動，開始時(shí)引導(dǎo)孩子尋找自己衣服鞋子上是什么樣的扣子，都是什么做成的，孩子們都非常積極的尋找，說的很不錯(cuò)！有一次，我穿了一件帶扣子的毛衣，孩子們發(fā)現(xiàn)了都爭著過來告訴我，我的毛衣上的扣子是什么顏色的，有哪個(gè)小朋友穿了有別致的扣子的衣服孩子們也總能發(fā)現(xiàn)，而且各抒己見。這樣孩子們的說話能力也得到了培養(yǎng)。

三、利用周圍的環(huán)境及季節(jié)變化培養(yǎng)表達(dá)能力

我們的知識源于生活，大自然就是活教材。經(jīng)常組織孩子出去游玩，感受季節(jié)的變化，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去尋找，從而積極的獲取知識，激發(fā)好奇心和表達(dá)的欲望。我們可以根據(jù)季節(jié)的變化帶孩子出去游玩，在游玩的過程中是對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育的良好時(shí)機(jī)。如：帶孩子出去春游，我們可以引導(dǎo)孩子看一下春天的變化，迎春花開放了，小鳥從南方飛回來了，小河里的冰融化了，風(fēng)也溫暖了，這些孩子們都能體會的到，只要我們適時(shí)的引導(dǎo)就可以了，這樣孩子在玩中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了興趣，同時(shí)激發(fā)了對大自然的熱愛和感嘆。這種請孩子親身感受的方式比單純的說教更有意義，印象也更深刻，語言表達(dá)也更真切，對以后的教學(xué)也會有很大的幫助。還有一次，孩子們在陽臺活動，突然聽到了“轟轟”地聲音，孩子們尋著聲音望去，驚喜的叫了起來：“看呀，是飛機(jī)，好漂亮呀！”“是白色的！”“怎么那么小呢？”孩子們的注意力都集中到了飛機(jī)上，這是一次很難得的教育時(shí)機(jī)，于是就順著孩子們的話談了起來，“哇！真的好漂亮??！但是為什么這么小呢？”“因?yàn)樘炜蘸芨?！”“因?yàn)殡x我們很遠(yuǎn)！”于是我和孩子們就飛機(jī)的問題展開了討論，從飛機(jī)的構(gòu)造、用途到設(shè)計(jì)、制作飛機(jī)，孩子們的積極性充分調(diào)動了起來。效果是前所未有的！在教育過程中很多預(yù)設(shè)的課程如果在隨機(jī)教學(xué)中引導(dǎo)效果會更好，也更容易激發(fā)孩子的興趣和表達(dá)。每個(gè)孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛，只要我們有一雙能統(tǒng)觀大局的“慧眼”，及時(shí)引導(dǎo)，孩子們會收獲更多，語言表達(dá)能力會提高。

四、針對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題培養(yǎng)語言交流能力

孩子們一起生活往往會出現(xiàn)很多的問題，這些問題的解決往往是隨時(shí)隨機(jī)的。如孩子們在洗手時(shí)總是洗不干凈，而且有的孩子還偷懶，不打肥皂，經(jīng)過幾次教育都收效不大。正好有一次有個(gè)孩子在吃飯時(shí)突然喊肚子疼，于是我抓住時(shí)機(jī)，教育孩子們?nèi)绻幌锤蓛粜∈?，就會鬧肚子，嚴(yán)重的還要住院呢。孩子們看到不洗干凈小手的嚴(yán)重“后果”后，都皺起了眉頭。結(jié)果孩子以后洗手都積極了，而且每個(gè)孩子都洗得很認(rèn)真。有一次上美術(shù)課，在講解時(shí)有的孩子大聲講話，別的孩子也跟著嚷嚷起來，教室里非常亂，于是我請一個(gè)說話的孩子到黑板上說說我要求的內(nèi)容，結(jié)果他沒有說出來，于是我再講了一遍，這時(shí)沒有人再講話了，因?yàn)槿绻f不出來就不能參加展覽了。這樣讓孩子嘗試不認(rèn)真做事的“后果”，從而明確哪些事情該做，哪些事情不該做，有個(gè)正確的是非觀念。中午起床給孩子疊被子時(shí)，一個(gè)孩子突然跑過來問我：“老師，你每天給我們疊被子不累嗎？”我笑了笑，想說不累！但轉(zhuǎn)而一想，這也是對孩子進(jìn)行情感教育的良好機(jī)會呀！于是就問：“你覺得老師累嗎？”孩子們七嘴八舌的開始議論了，“老師很累，每天要給我們提飯，還要干活！”“老師總是看我們睡覺，自己不睡！”“老師喜歡給我們講故事，嗓子都啞了！”同時(shí)，通過討論，孩子們還自發(fā)的告訴我說，老師很辛苦，小朋友應(yīng)該聽老師的話，做個(gè)好孩子，不讓老師生氣。通過這次隨機(jī)討論，孩子們試著關(guān)心老師，關(guān)心別人，尊重別人，懂得了要疼愛別人的道理！還有一次，在帶領(lǐng)孩子出去做操時(shí)有的孩子穿不上衣服，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時(shí)有的孩子已經(jīng)穿好了，這時(shí)我就引導(dǎo)孩子說：“現(xiàn)在有的小朋友已經(jīng)穿好了，但是還有很多小朋友沒有穿好衣服，怎么辦呢？”這時(shí)孩子們就主動幫助別人扣扣子，拉拉鏈，開櫥子，被幫助的孩子也非常有禮貌的道謝。我及時(shí)表揚(yáng)了孩子們，結(jié)果從此以后班里互相幫助的事漸漸多了起來。孩子們學(xué)會了與人交流，學(xué)會了關(guān)心別人，社會性進(jìn)一步增強(qiáng)了。

總之，我們的生活中處處都是教育的機(jī)會，處處都是學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。隨機(jī)教育在我們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，是日?；顒拥狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要我們教育者細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)，認(rèn)真對待生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)滴的時(shí)間對于孩子的成長的作用是不容忽視的。我們教育工作者要隨時(shí)隨地啟發(fā)孩子的想象力，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，豐富孩子的語言，使幼兒在興趣的支持下玩意更濃。生活中的教育是無時(shí)、無處不在的，如果我們真正利用了隨機(jī)教育培養(yǎng)幼兒的語言能力，那就會收到事半功倍的效果。