淺談高職javascript網(wǎng)頁編程技術課程的教學

寧競 胡恒 南寧職業(yè)技術學院

隨著網(wǎng)頁技術的普及和發(fā)展，《javascript網(wǎng)頁編程技術》課程成為了高職計算機網(wǎng)站類專業(yè)的必修課程。這門課是一門編程課，在傳統(tǒng)的教學過程中，常重視理論的學習，而忽視了動手操作能力的培養(yǎng)。學生綜合應用能力偏差，只了解理論知識，而沒有能將技能應用到網(wǎng)頁實踐中。在教學中，根據(jù)高職學生的特點，如何提高學生的動手能力，使學生能制作出符合崗位要求的作品，本文對該課的教學進行下面的探討。

1 課程采用的教學方法

社會對高職學生的要求是有較強的動手能力，能按崗位要求完成相應的項目。為達到此要求，在本課程教學上主要采用任務教學法、邊講邊練等教學方法進行教學。

(1）任務教學

單講解基礎知識點，是遠遠不夠的。學生要通過任務實踐，才能提高動手能力。因此，教師在教學過程中注重任務的練習，并對學生完成任務的情況進行檢查，從而鍛煉學生的動手操作能力。

(2）邊講邊練

在課程教學中，教師很容易出現(xiàn)講得多，練得少，滿堂灌的現(xiàn)象，學生聽得昏昏欲睡，效果較差。因此，邊講邊練很重要，學生能在練習中真正掌握所學技能，鍛煉自己的動手能力。邊講邊練，是教師對學科內(nèi)容、重難點進行精煉的講解，同時讓學生進行練習，使學生能快速地學會相關技能。

如何講得好，做到“精講”，是很重要的。這需要教師認真研究教材和技能點，精心設計教學內(nèi)容，注意突出重點、難點，使學生易于理解。同時，枯燥的講解效果是較差的，因此要把技能融入操作任務中，使學生在操作中就掌握了技能。設計的操作任務一般是簡單易行的，在某個模塊結束時，可以布置有一定難度的、較綜合的任務讓學生去嘗試和挑戰(zhàn)，調動學生的學習積極性及創(chuàng)造力。多用企業(yè)真實項目進行教學，使學生所學所做與市場需求結合，培養(yǎng)出能適應社會崗位要求的學生。

學生的“練”就是學生動手實踐。對于高職學生，培養(yǎng)職業(yè)技能是首要的，因此單學習理論是不夠的，需要把理論應用于操作中。因此，在課堂中教師要引導鼓勵學生多動手練習。設計練習要有針對性，目標明確，難度循序漸進，從簡單到綜合。對這門課而言，需要讓學生通過javascript代碼編寫，動手制作出網(wǎng)頁前端特效，以符合崗位要求。

通過邊講邊練，使學生在實踐中掌握課程知識點，操作水平不斷提高，學到職業(yè)技能，成為符合社會崗位需求的人才。

2 課程整體設計

本課程采用任務教學方式，使學生在基礎技能學習中通過任務操作理解技能點，并得到操作水平的提高。通過對技能的分析，共設計了十二個小任務，學生在完成任務的同時，還可以進行拓展，提升解決問題能力。

《javascript網(wǎng)頁編程技術》課程設計表如下表所示：

課程整體設計表

3 課程考核

本課程的考評方式分為平時考核及期末考核兩部分。平時考核占40%，期末考核占60%。通過兩者結合，能比較綜合地考核學生對整門課程技能的掌握及應用能力。

平時考核：主要由課堂點名情況、學生課堂完成任務評分、課后作業(yè)實現(xiàn)情況等部分組成。學生完成課堂任務后，由老師對任務完成進行檢查評分，對完成得優(yōu)秀的同學給予表揚。

期末考核：通過上機機試+制作網(wǎng)站首頁大作業(yè)兩部分結合的方式。上機機試考查學生現(xiàn)場操作能力，考查學生的操作熟練程度及對技能的理解掌握能力。制作網(wǎng)站首頁大作業(yè)，促使學生將所學應用到綜合任務中，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。大作業(yè)考核標準為：

(1）網(wǎng)頁達到要求，界面合理，突出主題。

(2）網(wǎng)頁交互功能達到必須要求，整個網(wǎng)站特效5個以上。能針對網(wǎng)站主題，所用特效能使網(wǎng)站有較好地交互性及動感，應用恰當。

(3）網(wǎng)頁界面美觀，內(nèi)容詳細。能針對網(wǎng)站的主題，制作美觀大方的效果。

(4）對列出的加分功能，根據(jù)實現(xiàn)程度，給予相應加分。

在《javascript網(wǎng)頁編程技術》課程教學中，在教學方法上，應用任務式教學、邊講邊練法進行教學；在課程整體設計上，通過對技能的分析，設計了十二個操作小任務讓學生動手操作；在課程考核上，采用平時考核與期末考核相結合的方式，綜合考查學生的動手及綜合應用能力。通過上述措施，學生能較好地學會及應用所學的javascript網(wǎng)頁編程技術，動手操作能力、解決問題能力不斷提高，效果良好。