應(yīng)用型人才視角下高職院校藝術(shù)生漢字應(yīng)用能力培養(yǎng)策略

□張 璐 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

漢字應(yīng)用能力能夠從側(cè)面印證個(gè)人的工作特長(zhǎng)和與他人溝通協(xié)作的能力，因此漢字應(yīng)用能力的測(cè)試結(jié)果早已被多個(gè)行業(yè)作為入職條件。在高職院校應(yīng)用型藝術(shù)人才的重點(diǎn)就業(yè)方向中，所涉領(lǐng)域基本都對(duì)畢業(yè)生的漢字應(yīng)用能力提出了明確的要求。本文基于培養(yǎng)高職院校藝術(shù)生漢字應(yīng)用能力的重要性的分析，探討在當(dāng)前藝術(shù)類人才需求市場(chǎng)形勢(shì)下，如何提升高職院校藝術(shù)生的漢字應(yīng)用能力，使其成為真正的應(yīng)用型人才。

隨著各類智能化設(shè)備的應(yīng)用，人們使用漢字的方式和習(xí)慣徹底被改變，導(dǎo)致漢字的書寫和運(yùn)用頻率不斷降低。因此，漢字應(yīng)用能力普遍下降已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)，而對(duì)從事教育、媒體及公務(wù)員等工作的人而言無(wú)疑會(huì)影響其工作能力。

一、漢字應(yīng)用能力對(duì)高職院校應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要性

（一）漢字應(yīng)用能力的內(nèi)涵

漢字應(yīng)用能力和漢語(yǔ)水平測(cè)試所考核的內(nèi)容存在明顯區(qū)別，后者著重的是對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)能力的考查，漢字應(yīng)用能力則更加重視被測(cè)試者對(duì)漢字的辨識(shí)和理解運(yùn)用。因此，漢字應(yīng)用能力體現(xiàn)為對(duì)音形義的準(zhǔn)確辨識(shí)和運(yùn)用，而這一能力的測(cè)試結(jié)果反映的不僅是漢語(yǔ)言的水平，更能用于判斷被測(cè)試對(duì)象的表達(dá)、交流以及在特定領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)能力。所以，在極度依賴文字進(jìn)行精準(zhǔn)信息交互的領(lǐng)域，漢字應(yīng)用能力測(cè)試是進(jìn)行人才招募時(shí)必備的考查項(xiàng)目，決定了相關(guān)專業(yè)人才是否具備基本的入職資格。

（二）漢字應(yīng)用能力對(duì)高職院校應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的影響

近年來(lái)，高職院校藝術(shù)類專業(yè)，承擔(dān)著向設(shè)計(jì)、藝術(shù)教育及演藝界等供應(yīng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的重任，音樂(lè)、設(shè)計(jì)及美術(shù)等專業(yè)的人才大多從事一線相關(guān)崗位工作。因此，學(xué)校、幼教機(jī)構(gòu)、政府部門及傳媒產(chǎn)業(yè)是這些人才的重點(diǎn)就業(yè)領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的崗位工作特點(diǎn)決定了其對(duì)人才的漢字應(yīng)用能力要求很高。無(wú)論是作為公務(wù)員處理日常事務(wù)，還是作為主持人或編輯人員進(jìn)行傳媒工作，都要求相關(guān)人員能夠準(zhǔn)確識(shí)別漢字，并且基于對(duì)音形義的正確判斷，運(yùn)用漢字作為口頭或書面?zhèn)鬟_(dá)信息的工具。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的高職院校藝術(shù)生教育必須把提升學(xué)生的漢字應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，從而才能讓學(xué)生具備相關(guān)崗位的工作能力。

二、提升高職院校藝術(shù)生漢字應(yīng)用能力的教學(xué)策略

目前，在高職院校藝術(shù)生生源中，很多學(xué)生的漢字應(yīng)用能力原本就相對(duì)較差，加之高職院校設(shè)置的與漢字應(yīng)用相關(guān)的課程極少，而且還沒(méi)有足夠的針對(duì)性。因此，要想提升藝術(shù)生的漢字應(yīng)用能力，應(yīng)從優(yōu)化課程設(shè)置與教材內(nèi)容著手。

（一）根據(jù)漢字應(yīng)用能力測(cè)試內(nèi)容編寫教材

目前的大學(xué)語(yǔ)文等相關(guān)教材內(nèi)容對(duì)多數(shù)藝術(shù)生而言學(xué)習(xí)難度較大，而且對(duì)提高識(shí)字量或深化對(duì)字形字義的認(rèn)知沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助。因此，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專業(yè)的高職院校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組織教研人員對(duì)漢字應(yīng)用能力測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行研究，根據(jù)其中易被讀錯(cuò)、用錯(cuò)的漢字或詞匯編寫教材或訓(xùn)練資料，并根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的漢字應(yīng)用水平在每學(xué)年開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生能夠得到有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升自己的水平并最終通過(guò)測(cè)試，取得在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的資格。

（二）在成績(jī)考核機(jī)制中引入漢字應(yīng)用能力測(cè)試

基于應(yīng)用型人才視角提升高職院校藝術(shù)生的漢字應(yīng)用能力，還需要在學(xué)習(xí)成績(jī)考核機(jī)制中引入漢字應(yīng)用能力測(cè)試，參照標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。首先，可以結(jié)合校本漢字應(yīng)用能力教材組織期中期末考試，根據(jù)不同學(xué)年所講授的內(nèi)容編寫測(cè)試題，從而把考試成績(jī)計(jì)入學(xué)生的學(xué)分。其次，設(shè)置與漢字應(yīng)用能力相關(guān)的選修課并組織活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）以提高學(xué)生的漢字應(yīng)用能力為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)

漢字的聽(tīng)說(shuō)讀寫和絕大多數(shù)語(yǔ)言迥然不同，在字音、字形和字義方面更加獨(dú)立，因此要想在教學(xué)中讓藝術(shù)生通過(guò)漢字應(yīng)用能力測(cè)試，需要改變目前的大學(xué)語(yǔ)文等課程的教學(xué)方法。首先，要讓學(xué)生不僅專注于語(yǔ)法、閱讀和寫作技巧，還要在學(xué)習(xí)中關(guān)注常用字的形音義，從而順利掌握漢字的正確寫法和讀音，并且能夠熟練地應(yīng)用工具書查詢生字和進(jìn)行書面表達(dá)。其次，可以在課堂上適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的讀音和字形結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)討論常見(jiàn)的漢字讀音、字義應(yīng)用錯(cuò)誤，讓學(xué)生意識(shí)到提升漢字應(yīng)用能力的必要性。

在應(yīng)用型高職院校藝術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)過(guò)程中，漢字運(yùn)用能力是必不可少的，測(cè)試考核項(xiàng)目也是提高藝術(shù)生人文藝術(shù)修養(yǎng)，并具備基本實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)院校應(yīng)基于藝術(shù)生漢字應(yīng)用學(xué)習(xí)需求為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供系統(tǒng)性的必修和選修課程，讓每位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能通過(guò)必要的測(cè)試。