王京巖

(河北省保定市望都縣北陽(yáng)村學(xué)校，河北 保定 072450)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要積極研究符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)策略，構(gòu)建出富有趣味性的小學(xué)科學(xué)課堂，讓學(xué)生不僅能學(xué)到科學(xué)理論知識(shí)，還能看到知識(shí)表面下豐富多彩的思維世界。

一、科學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)

當(dāng)代學(xué)校的部分教師對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，對(duì)于小學(xué)教師而言，其采用各種方法提高其學(xué)習(xí)興趣，但是卻遲遲看不到結(jié)果，因此，很多教師在進(jìn)行了一段時(shí)間科學(xué)學(xué)習(xí)趣味培養(yǎng)和提高后，就會(huì)放棄該方法，認(rèn)為對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展沒(méi)有作用。另一方面，一部分家長(zhǎng)只是在乎學(xué)生的期末期中的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其認(rèn)為成績(jī)才是硬道理，能考上好的中學(xué)才是學(xué)生有用的教育。趣味課堂對(duì)升學(xué)率毫無(wú)作用，小學(xué)時(shí)期應(yīng)該把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，先取得一個(gè)好的名次比較重要。

(二)當(dāng)代科學(xué)課堂教學(xué)形式枯燥單一

目前，各個(gè)學(xué)校為了升學(xué)率都在實(shí)行各種各樣的措施，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂上抓緊每一分每一秒，很多其他課程還會(huì)私自占用科學(xué)課堂的時(shí)間。為了傳授給學(xué)生更多的科學(xué)知識(shí)，課下會(huì)布置很多的課后練習(xí)題讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在上課時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出乏味無(wú)趣的表情，對(duì)教師所講的有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容都是被動(dòng)的接受，絲毫不會(huì)動(dòng)腦思考這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)這樣。學(xué)生課上課下的時(shí)間都被教師的任務(wù)排滿了，失去了自由思考的時(shí)間，而且，課堂的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，很多學(xué)生在上課時(shí)倒頭就睡，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣可言。

二、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)趣味課堂策略

(一)設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要使科學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新模式有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)課堂中走出來(lái)，進(jìn)入科學(xué)神奇、奧妙的世界，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下主動(dòng)探索，掌握更多的知識(shí)。例如，在教學(xué)“會(huì)爬的水”時(shí)，教師讓學(xué)生探究教材內(nèi)容時(shí)，先讓他們針對(duì)題目進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目的理解。在活躍的氛圍中，學(xué)生發(fā)揮了自由的想象，紛紛說(shuō)出了他們的理解。在激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，教師把準(zhǔn)備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)用具：棉布、吹塑紙、餐巾紙、塑料片拿出來(lái)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)觀看掌握水是如何爬到棉布、餐巾紙上的。通過(guò)認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象理解了什么是毛細(xì)現(xiàn)象，并會(huì)指認(rèn)生活中的毛細(xì)現(xiàn)象，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

(二)組織有趣好玩的游戲，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與

愛(ài)玩游戲是兒童的天性，只要有游戲，兒童就會(huì)是興奮的、快樂(lè)的、愉悅的，英國(guó)著名教育家斯蒂文斯就曾說(shuō)過(guò)：“玩耍和娛樂(lè)是孩子開(kāi)發(fā)智力的第一有效方法?！彼?，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們就可在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生玩有趣好玩的游戲，這樣，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)地參與，感受到參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)《給文具分類(lèi)》這一節(jié)時(shí)，在學(xué)生了解了分類(lèi)在生活中的應(yīng)用，并會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)之后，我就組織學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲：拿出在課前提前準(zhǔn)備好的畫(huà)有各種物品的卡片，如餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、空調(diào)、裙子、褲子、毛筆、文具盒、練習(xí)本、巧克力、牙刷、肥皂、牙膏、果凍等，然后要求學(xué)生4人為一組，輪流到講臺(tái)上對(duì)這些物體進(jìn)行分類(lèi)，用時(shí)最短而且沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)的一組為最后勝利的小組。這一富有娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，引起了學(xué)生極強(qiáng)的參與興趣，他們都顯得興致勃勃，對(duì)這一游戲躍躍欲試，課堂氣氛也因此變得輕松活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。

(三)發(fā)揮教師魅力，語(yǔ)言營(yíng)造趣味

大部分人都認(rèn)為一名教師在教學(xué)中就應(yīng)該是嚴(yán)肅、有威嚴(yán)的，所以我們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師在講課時(shí)，他們的語(yǔ)言都非常理性化和條理化，邏輯思維也非常清晰。然而這樣的講課方式卻無(wú)法引起學(xué)生過(guò)多的關(guān)注，他們反而會(huì)覺(jué)得教師講的知識(shí)很深?yuàn)W也很無(wú)聊。要想讓小學(xué)的科學(xué)課堂充滿一些趣味，就需要科學(xué)教師在語(yǔ)言中融入幽默、豐富的情感色彩，通過(guò)人性化的語(yǔ)言去和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，這樣才能更好的打動(dòng)學(xué)生。因此，科學(xué)教師需要在語(yǔ)言方面進(jìn)行反復(fù)的研究和琢磨，要努力為自己創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，最終為學(xué)生呈現(xiàn)出更精彩、更高質(zhì)量的科學(xué)教學(xué)課堂。

(四)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到全面、及時(shí)、正確。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握有效的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)習(xí)掌握要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)所需的物品和器材。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)回答問(wèn)題積極、有良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們充分發(fā)揮自己的探索精神，認(rèn)真研究科學(xué)知識(shí)，鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在作業(yè)完成環(huán)節(jié)，教師要把每個(gè)學(xué)期的成績(jī)和作業(yè)完成情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行總評(píng)。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，教師能及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，獲得精神上和情感上的激勵(lì)，使他們積極主動(dòng)地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自主探究能力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)科學(xué)教學(xué)往往呈現(xiàn)出“教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味、學(xué)習(xí)氛圍缺乏樂(lè)趣”等問(wèn)題。如果這些問(wèn)題得不到解決，那么這不僅使小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，還不利于學(xué)生充分地體味到學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)地對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行革新，從而讓科學(xué)教學(xué)煥然一新，妙趣橫生。