王苗

（四川省南部縣東壩中學(xué)，四川 南充 637300）

高中英語的分?jǐn)?shù)占高考總分的比例是非常大的，因此非常受各大高校的重視。但是教師們在重視之余，往往只重視英語的考試分?jǐn)?shù)而不重視學(xué)生英語的學(xué)習(xí)的過程。大家普遍認(rèn)為，既然英語在高考總分占分比重比較大，那么只要能夠提高英語的得分就行，而對于如何得分及具體的方法卻變得不那么重要了。但是教師所教授的一些得分的方法卻又特別的死板，令學(xué)生們學(xué)習(xí)起來感到非常的累，而這些問題已不再是個例，而成為了普遍的現(xiàn)象，解決這些問題迫在眉睫。

一、高中英語的組成

一張英語試卷，是由聽力、單項選擇、閱讀、完型填空和寫作組成。而高考時英語的成績也是由這一張試卷的幾個部分得分組成，如果想高考英語得分比較高的話，那么教師需要從這幾張試卷的每一個部分給學(xué)生進行具體的講解。每一部分應(yīng)該怎么練習(xí)？怎么練習(xí)才能得到高分？因為高中英語教學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生在高考的時候得到高分，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們有效率的得到高分，快樂的得高分，而不是覺得學(xué)習(xí)英語特別的累。除了讓學(xué)生得分以外，教師主要還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生將知識靈活運用和實踐，而不是只是為了應(yīng)付考試。

二、高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，現(xiàn)在高中英語教學(xué)中出現(xiàn)了教材問題。因為英語教材是教育部門統(tǒng)一為學(xué)生們制定的，但是高考所要考的內(nèi)容卻是特別的廣泛的，高考英語所考的并不是簡單的只是書本上的知識，它有許多關(guān)于課外的知識和一些英語衍生出來的東西。意思就是說我們的教材只是簡單基礎(chǔ)的一個輔助性工具而已，而高中英語教師，如果只是給學(xué)生們講解書本上的一些知識的話，學(xué)生們不僅學(xué)得不夠，而且無法滿足高考的需要。

其次，就是關(guān)于高中英語具體每一部分學(xué)習(xí)的問題。高中的教師，大多數(shù)教學(xué)的方向主要是在于學(xué)生能夠理解，會寫會背就行。這就造成了一些學(xué)生，他們雖然背了很多單詞，積累了很多詞匯，但是學(xué)生卻不會用這些詞匯，沒有把這些詞匯真正的記在腦海里，一旦需要用的時候，學(xué)生卻想不出來。而且由于教師對于學(xué)生口語的練習(xí)和重視程度不太夠，造成了許多學(xué)生對于英語單詞不會讀，只會寫，對于英語的學(xué)習(xí)只停留在紙張上，而沒有把它用在生活實踐中來。這個問題在考試中就可以體現(xiàn)出來了，在高中英語考試中，英語聽力很好的學(xué)生特別的少，大部分的學(xué)生英語得分特別的低，而他們主要的得分是在后面的閱讀和寫作方面，而往往英語聽力得分高的學(xué)生，他們的普遍得分都不會低。還有就是高中英語教師在課堂上教授的時間有限，教授的知識也很有限，如果學(xué)生只是通過在課堂上聽教師授課學(xué)習(xí)英語知識，不進行課外延伸學(xué)習(xí)，就會造成學(xué)生的知識面窄，英語能力得不到有效的提高。

雖然高中的英語在高考中的確是占比重很大，我們不能忽視英語的得分，但是教學(xué)的目的不僅僅是為了得分，還需要在教學(xué)中讓學(xué)生們把他們的學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實踐。這就體現(xiàn)出了英語教學(xué)另外一個問題，學(xué)生們的確學(xué)到了很多知識點，關(guān)于語法、關(guān)于句子的組成，但是，一旦他們遇見外國人或者跟學(xué)生和教師進行英語交流時，學(xué)生們就會變得十分的羞怯，說話斷斷續(xù)續(xù)的，只能用簡單的單詞來進行交流，甚至有些學(xué)生連一句完整的英語句子都說不出來。

三、針對在高中英語教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決策略

首先，教師應(yīng)該在教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教材知識的同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們多多的閱讀一些課外的教材，給學(xué)生們推薦一些比較有價值的教材。因為現(xiàn)在考試的范圍越來越廣，考的知識的深度也越來越深，越來越靈活。如果學(xué)生只是簡單的了解教材上的基礎(chǔ)知識的話，不僅他們的知識面得不到擴展，而且不能滿足現(xiàn)在英語教學(xué)的需要。教師可以給學(xué)生推薦一些有價值的讀物，讓學(xué)生進行課外閱讀，在每次上課的時候，請學(xué)生站起來分享自己閱讀過的一些有價值有意思的文章。這樣可以使得班級大多數(shù)學(xué)生在閱讀完自己的一些讀物的時候，還可以聽到不同的學(xué)生分享的一些不同文章，知識面就會得到更大的拓展。

其次，教師們應(yīng)該改變學(xué)生記憶詞匯的方法。要讓學(xué)生不僅會記，還會讀，還會用。在教學(xué)生記單詞的時候，不僅要教他們這個怎么讀？由哪些單詞組成，還要把一個和該單詞相同類型的單詞給學(xué)生進行區(qū)分，用這些單詞給他們舉一兩個關(guān)于句子的例子，讓學(xué)生根據(jù)例子來記憶單詞會更加的牢固，而且能夠靈活的運用，也能夠了解單詞的詞性以及用法。教師抽查的時候不僅要聽寫，還要讓學(xué)生在自己或者在小組長面前讀、并用這個單詞舉一個例子。教師可以給學(xué)生們推薦一個APP讓學(xué)生們在上面登錄注冊，每天進行口語學(xué)習(xí)的打卡練習(xí)。因為只有培養(yǎng)了學(xué)生對英語的語感，讓學(xué)生的語感越來越強，學(xué)生做其他閱讀寫作之類的題型思路才會越來越廣泛，一些語句自然而然的就會從學(xué)生的腦海中迸發(fā)出來。

教師也可以給學(xué)生專門設(shè)置一節(jié)課來進行英語課外教學(xué)的強化，來增強學(xué)生的課外知識。給學(xué)生們放一些簡單的英語詞匯的歐美電影或者電視劇，讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊記。學(xué)生們也會在看電影的時候，自然而然地跟著電影里面的角色進行英語口語練習(xí)和一些語法的表達。除了電影外，教師也可以給學(xué)生放一些新聞時事，因為往往有些閱讀和完型填空，它會涉及到一些最近的國際上的時事政治。如果學(xué)生的知識面夠廣的話，那么往往不用進行文章的整篇通讀就能夠把答案選出來，雖然增強課外知識和進行歐美電影的觀看能夠?qū)W(xué)生們做閱讀有一定的好處，但是教師應(yīng)該教學(xué)生們英語閱讀考試的技巧，比如說，一般的閱讀考試，它會把每一個答案依次排列在文中。為了節(jié)省考試的時間，學(xué)生不必把整篇全部讀完，只需要在每一段大概的看一下，了解它的意思，就可以選出答案了。

總之，高中英語教學(xué)中存在的問題還有很多，這也恰恰反應(yīng)了當(dāng)今教育的一些弊端。教師應(yīng)該審視清楚自身的教學(xué)問題和存在的一些缺陷，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法。